北師大版小學三年級上冊數(shù)學教案

1、北師大版小學三年級上冊數(shù)學教案教學目標：1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。2、正確計算長方形、正方形的周長。教學重點：能正確計算長方形、正方形的周長。教學難點：掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學準備：教師自制各教具，準備實物及掛圖;學生準備小棒。教學過程：一、活動一：運用現(xiàn)實物體引入新知。談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長?(出示地磚一塊)二、探索正方形的周長的計算方法出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢?(正方形)出示數(shù)學信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學問題

2、?學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長?討論交流：60+60+60+60=240(厘米)(60+60)2=240(厘米)604=240(厘米)回答問題：每塊地板的周長是240厘米。小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長?(有時間的話，可以解決學生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。)三、練習反饋，鞏固提高1、先測量，再計算各圖形的周長。(讓學生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再準確測量，正確計算。)2、淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起(如圖)，你能算出這個圖形的周長嗎?60cm60cm 60cm可以用多種方法解決：(602+60)=360(cm)6032=360(c

3、m)6042602=360(cm)606=360(cm)3、用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種?寫出它們的長和寬。(以小棒根數(shù)為單位)(四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來)長有幾根小棒寬有幾根小棒提問：這些圖形的周長哪個長一些?(一樣長)為什么?(都是用16根小棒擺成的)4、游戲：找朋友(周長相等的圖形是朋友)老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學生從(1)(7)號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。二、課堂總結(jié)，課后延伸1、這節(jié)課你學會了什么?(如何計算長方形、正方形的周長?)2、教科書51頁實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學書封面、自己鞋底等周圍學

4、習生活用品各面的周長。3、課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。(可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。)北師大版小學三年級上冊數(shù)學教案2教學目標：1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。3、采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學生用多種方法計算。感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學重點：探索正方形周長的計算方法，能正確計算正方形的周長。教學難點：能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。2

5、、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎?3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長二、合作交流，解讀探究1、測量地磚的邊長。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢?必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢?請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。2、計算地磚的周長。我們已經(jīng)測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎?和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60

6、=240(厘米)方法2：用邊長乘以4。方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。三、鞏固提高1、獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。2、討論計算正方形的周長的方法有幾種?哪一種最簡單?你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎?3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。四、總結(jié)1、說一說今天的數(shù)學課你有什么收獲?2、在生活中哪些地方會用上你學會的知識?舉例說一說北師大版小學三年級上冊數(shù)學教案3教材分析：本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了周長的含義和長方形的周長計算之后，緊接著學習正方形的周長。教材從生活實際出發(fā)，以求正方形地磚的周長導入

7、學習，體現(xiàn)了數(shù)學知識和生活的密切聯(lián)系。緊接著用兩種方法計算周長，第一種是把四邊的長度相加，第二種是用正方形的邊長乘4。教材并沒有直接給出結(jié)論性的計算公式，目的是讓學生通過自己對周長的理解和自己的思考計算后，結(jié)合與他人的交流比較出計算的方法。既體現(xiàn)了算法多樣化，又通過引導學生對方法的比較和討論，讓學生自主獲取知識。學情分析：學生在理解周長的含義和學習了長方形的周長計算方法后，學習正方形周長的計算不會有什么困難。教師要把學習主動權(quán)還給學生，讓學生主動參與，在學習探究中展示自己的才華，從而學會學習。教師應在鞏固基本計算之后，聯(lián)系長方形周長的計算并加以比較，讓學生對長方形和正方形的周長計算有比較完整的

8、認識。配合適當?shù)耐卣剐跃毩暎箤W生對長方形和正方形的周長計算有更深的理解，結(jié)合實際問題培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學設(shè)想：通過計算“地磚的周長”這一真實、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生掌握正方形的周長的計算方法。然后通過量、算、歸納、說、拼等手段，加深學生對正方形的周長的認識。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學生掌握正方形周長的計算方法，并能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題，發(fā)展學生解決問題的意識和能力。同時，培養(yǎng)學生樂于助人的愛心意識，從小樹立“我能行”的自信心，也讓學生感受到生活中的數(shù)學無處不在，將數(shù)學課與生活融合在一起。教學目標：1.知識與技能： 結(jié)合具

9、體生活情境，通過自主學習和交流比較，探索正方形周長的計算方法。2.過程與方法：能夠正確熟練地計算正方形的周長。3.情感態(tài)度與價值觀：能運用所學知識解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學重點：正方形周長的計算方法。教學難點：運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中遇到的“不完整籬笆”之類的問題。教學手段：自主合作探究教學準備：自制學具、課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎?3、我們的教室，已經(jīng)知道地磚每邊的長都是60厘米，大家能算出地磚的周長嗎?今天我們就

10、來一起研究這個問題，揭示并板書課題：地磚的周長【設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學在我們的生活中無處不在。同時，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識?！慷⑿轮骄?、解決問題1、 想一想“每邊的長都是60厘米”，從這個信息中，你知道了什么?(地磚面是正方形，邊長是60厘米)2、 算一算先讓學生自己計算，再說說是怎么樣算的。通常會出現(xiàn)兩種算法 60 + 60 + 60 + 60 = 240(厘米) 604 = 240(厘米)也可能出現(xiàn)第種方法：(60 + 60)2 =

11、240(厘米)3、 議一議組織學生交流計算方法。并配合學生的發(fā)言進行適當?shù)匕鍟?。對每種方法都給予肯定。對探索出最簡方法的學生給予特別鼓勵。 這是用所有邊的長度相加的方法。 這是運用了正方形四條邊都相等的特點，只有一步計算，很簡便。 這是模仿長方形的計算方法，比第一種簡便。【設(shè)計意圖：從實際情境出發(fā)，充分放手讓學生動手、動嘴、動腦、獨立思考，通過探索、交流、觀察、歸納等形式推導出正方形周長的計算公式。】三、應用遷移，鞏固提高1、 第48頁做一做：用自己喜歡的方法求正方形的周長，然后互相說一說自己的方法。2、 第48頁討論：如何計算正方形的周長?讓學生通過討論歸納出最簡便的正方形的周長計算方法：邊

12、長4?！驹O(shè)計意圖：放手讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，同時檢測學生是否掌握正方形周長計算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運用，同時，為學生樹立“我能行”的自信心?！?、 實踐應用第48頁練一練1、2。引導學生對比長方形和正方形的周長計算的異同點：長方形和正方形的周長都是計算四條邊的長度之和。 (28+15)2 = 86(米) 籃球場是長方形，根據(jù)長方形對邊相等的特點，我們用長加寬的和乘2來計算長方形的周長。 324 = 128(米) 實驗園地是正方形，求籬笆長就是求正方形的周長。我們用邊長乘4的方法來計算正方形的周長。補充對比練習：學生獨立解答，教師巡視、指導。四、 拓展延伸 9個邊長1厘

13、米的正方形紙片，拼成一個大的正方形，這個大正方形的周長是多少? 某公園，打算沿著一面墻開出一塊正方形草地，為了防止游人穿行，工人師傅打算用一根繩子把菜地圍起來，請你幫助算算，至少要準備多長的繩子?【設(shè)計意圖：讓學生通過親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形的周長，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力?！克?、自我評價。這節(jié)課你學到了什么?你覺得自己學得怎么樣?板書設(shè)計：地磚的周長 60 + 60 + 60 + 60 = 240(厘米) 604 = 240(厘米) (60 + 60)2 = 240(厘米)正方形的周長 =

14、 邊長4北師大版小學三年級上冊數(shù)學教案4一、教學內(nèi)容第八單元“可能性”。二、教學目標1?通過“猜測實踐驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2?能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。3?在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。三、教學過程(一)激趣導入(出示盒子)師：同學們，老師這里有一個神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信?生：信!生：不信!師：有的同學已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸!(分別找?guī)孜粚W生摸，教師猜)師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球

15、。(每次教師猜的都完全正確)生：老師，盒子里一定都是黃球!師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!師：現(xiàn)在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現(xiàn)什么情況?生：很可能摸到黃球。生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢?(板書：可能性)生：黃球!師：這只是我們的猜測，實際摸的時候是這樣嗎?不如我們試一試!(通過為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，只能由學生自己嘗試才能得出結(jié)論。同時，這也鞏固了二年級所接觸的關(guān)于可能性問題確定性與不確定性。)(二)摸一摸1?實踐

16、探索師：每個組都有一個盒子，里面裝著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點。(出示課件)(注意：每個組的同學按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“”，摸到白球畫“”。)師：開始!(每組一個盒子，一張記錄單)2?驗證猜測師：觀察每組的記錄單，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。生：(略)師：當盒子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。因為黃球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大(板書：大)。因為白球的數(shù)量少，所以摸到白球的可能性小(板書：小)。(這樣設(shè)計，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的重點和難點。讓學生在實踐操作中驗證自己的猜測，感受事件發(fā)生的可能性

17、是有大有小的。同時，在活動交流中培養(yǎng)了學生合作學習的意識和能力。)(三)試一試師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件)生：8個白球，4個黃球，2個紅球。師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時候會出現(xiàn)什么情況?生：摸到白球的可能性很大。生：摸到紅球的可能性最小。生：摸到白球的可能性，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。( 反思 在學生初步體會了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學生進行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學生進一步體會到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的濃厚興趣。)(四)連一連(出示：練一練第1題)(先讓學生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸

18、出一個球后結(jié)果如何。然后組織學生進行交流。)(五)實踐應用師：同學們，你看過中央電視臺“幸運52”這個節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中，主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之后隱藏著不同的圖標。其中有14個“哭臉”，有2個50元，2個100元，1個300元和1個1000元的不同圖案。請你猜一猜：任意推開一個商標牌，看到哪一種圖案的可能性?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小?生：(略)師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運52”的現(xiàn)場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學中選出一名幸運的同學。猜一猜，可能選到誰?生：老師，我希望能選到我自己!生：我希望能選

19、我的好朋友_!師：選到每一位同學的可能性都有!我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運觀眾。(出示事先準備好的，裝有每位學生姓名的抽獎盒。)師：我宣布，今天的幸運觀眾是_!祝賀你!你有三次選擇的機會。(學生選擇商標，教師宣布抽獎結(jié)果。)( 反思 將學生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學生的學習熱情和參與熱情，讓學生在玩中學，學中悟。使學生玩游戲的同時鞏固了所學的知識，進一步體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。)(六)動手操作師：老師還為你們帶來了一個大轉(zhuǎn)盤(出示課件)。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向什么顏色?為什么?生：指針最有可能指向藍色，因為藍色占的面積多。師：現(xiàn)在請同學們來當小小設(shè)計師，根據(jù)下面的語言

20、描述，小組同學合作設(shè)計轉(zhuǎn)盤，試一試吧!不可能指向_ 很可能指向_ 指向_的可能性很小 指向_和藍色的可能性很小(展示學生作品)師：陳老師也設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤(出示課件)轉(zhuǎn)動這個盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢?生：指針可能指向_，也可能指向藍色，因為_和藍色的面積同樣多。( 反思 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學習與實踐應用相結(jié)合。前面的活動都是請學生猜、摸、試，這一活動發(fā)揮學生的自主性與合作精神，群策群力，應用所學知識設(shè)計轉(zhuǎn)盤，進行逆向思考鞏固知識。)(七)說一說師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎?生：雞不可能下鴨蛋。生：人一定會老，頭發(fā)可能會變白。生

21、：太陽不可能從西邊出來。生：我做題時偶爾會馬虎。生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。生：我經(jīng)常洗澡。( 反思 了解身邊一些事情發(fā)生的可能性，能夠讓學生進一步感受和體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。)(八)結(jié)束語師：同學們，今天的課就要結(jié)束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢?生：(略)。北師大版小學三年級上冊數(shù)學教案5教學目標：1、通過“猜測-試驗-分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。2、能對一些事件發(fā)生的可

22、能性大小進行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。教學重點：學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。教學難點：利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。教學準備：多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。教學過程：一、談話導入師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書：課題)二、體驗“不可能”師：老師這里有個盒子，看看盒子(空盒子)，猜一猜老師會摸出什么東西?(學生猜想師：請認真看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。(板書：不可能)三、體驗“一定”師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西?生：黃球。師：一定是黃球嗎?生：一定，因