大班下學(xué)期表演游戲計劃及反思

1、大一班第二學(xué)期表演游戲計劃一、班級情況分析：本班幼兒開朗、大方，語言表達能力強，喜歡參加表演游戲。在表演中，能用生動的表情、語氣表現(xiàn)文學(xué)作品的情節(jié)，會尋找現(xiàn)成的廢舊材料布置場景，游戲后能分類收拾玩具，大部份幼兒能處理游戲中的糾紛，積極投入游戲，但個別男孩子在表演時不夠投入，不能很好的表現(xiàn)角色的情緒和對話。幼兒在表演過程中，缺少對角色對話的創(chuàng)新和對故事情節(jié)的擴展。本學(xué)期將加強對個別能力弱的幼兒的指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒擴展故事情節(jié)，豐富故事表演內(nèi)容。二、游戲目的：1、通過游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動腦筋，想方法的良好品質(zhì)。2、能正確處理解決游戲中的糾紛，會較正確地評價自己和別人。3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運用不同的語調(diào)、表

2、情、動作表現(xiàn)不同的角色特征，并在情節(jié)方面有所創(chuàng)新。4、通過作品的理解，能在角色對話、動作、表情等方面有所創(chuàng)新，積極地參與表演。5、學(xué)習(xí)自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。第一階段：（3月）預(yù)定游戲主題：小熊請客等游戲目的：通過欣賞別人表演或自己表演，提高戲劇欣賞能力或表現(xiàn)力，并感受其中的樂趣。懂得做客的禮節(jié)，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛的情感。提高幼兒的語言表達能力。讓幼兒對戲劇表演活動興趣，體驗表演的樂趣。提高戲劇欣賞能力及表現(xiàn)力。能根據(jù)不同角色的不同性格特點處理好臺詞的表現(xiàn)風(fēng)格。表現(xiàn)出童話劇詼諧幽默的特點。游戲準(zhǔn)備：故事掛圖，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個

3、，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。場景樹、房子等等。游戲過程：第一次活動指導(dǎo)：幼兒欣賞故事小熊請客教師引導(dǎo)幼兒回憶故事中的主要人物與內(nèi)容。出示掛圖，教師再次有表情的講述故事。幼兒討論：故事中的人物說話的不同語氣。觀察與推進：幼兒對故事內(nèi)容很感興趣但在對話的過程中出現(xiàn)了問題，大部分幼兒對話語的理解掌握不好的。誰也不愿意演。第二次活動指導(dǎo)：材料補充：小桌子、小椅子等。師生一同回顧故事內(nèi)容，隨著教師復(fù)述故事內(nèi)容。聽錄音，請幼兒來分辨誰在說話鼓勵幼兒示范生動的角色語言。請幾位能力強的幼兒分別來模仿故事中的不同人物。幼兒自由選擇角色練習(xí)對話。請一組能力強的幼兒聽著故事自由表演。觀察與推進：幼兒在分配角色中，

4、黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對小客人的角色特點把握得較好。但說話的口氣還是沒有區(qū)別開來。白雪公主的游戲進行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲。第三次指導(dǎo)：1、 教師總結(jié)上次游戲情況：（ 1） 表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。（ 2） 的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真（ 3） 各個角色沒有相互配合好。2、 選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。3、 提出游戲要求（ 1） 、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認真做評委。（ 2） 、要愛護游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾

5、完整。4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。觀察與推進：在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對角色之間的對話有了一定的理解，由于時間關(guān)系，這個游戲只玩了一次。在下次活動中，應(yīng)讓幼兒明白：能生動的表現(xiàn)作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵。第四次指導(dǎo)：1、 直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。（ 1） 、請一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。（ 2） 、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。3、提出游戲要求：1） 游戲時要愛護道具2） 2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。4、師小結(jié)評價幼兒

6、的表演情況。階段反思：幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒，如：瑤瑤、易新月等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。這還有待于進一步的提高。第二階段：2010年4月預(yù)定游戲主題：白雪公主、小熊請客等游戲準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾房子、樹、桌椅、餐具2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備白雪公

7、主的故事游戲指導(dǎo)：第一次活動指導(dǎo)：1、和全班孩子一起復(fù)述故事內(nèi)容，生動有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事中的思想內(nèi)容，了解各個角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。2、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的角色的需要，準(zhǔn)備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。4、教師指導(dǎo)一組能力強的幼兒在全班面前進行表演，讓幼兒更加了解故事情節(jié)及表演的程序。5、交代收拾玩具時的游戲材料的擺放要求，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)。觀察與推進：白雪公主這一童話故事是幼

8、兒所熟悉的作品，因此在第一階段表演時，幼兒很快便進入了故事情節(jié)中，但幼兒在表演過程中，角色出場的秩序較亂，出現(xiàn)混亂。第二次活動指導(dǎo)：請一組能力強的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進一步理解角色的性格特征。提出游戲要求：運用較適合角色特征的語調(diào)進行表演。幼兒按意愿協(xié)商分配角色，教師重點幫助表演白雪公主的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場景。幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。講評：你覺得誰表演得最好為什么（重點評價如何表現(xiàn)角色特征）觀察與推進：在第二階段表演時，增加七個小矮人出場的歌曲后，男孩子表演起來有節(jié)奏了，而且有秩序了。在整個游戲過程中，幼兒表演的興致始終較濃，能自覺布置好場景，并

9、在導(dǎo)演指揮下進行分角色游戲。但個別幼兒：歐正旭、林伯倫等男孩子不遵守游戲角色輪換的規(guī)則，自制力較差。第二階段：5月預(yù)設(shè)主題：五彩小小雞游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠頭飾兩個，五彩小小雞的衣服、頭飾各一套（共五套）、雞媽媽頭飾一個、披肩一個等。知識準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述五彩小小雞故事。游戲指導(dǎo)：第一次活動指導(dǎo)：1、教師出示頭飾，與幼兒討論如何形象地表現(xiàn)雞媽媽是怎樣愛小雞寶寶、怎樣孵蛋的，請個別幼兒示范表演。2、幼兒協(xié)商角色的分配，選擇場地及表演道具。3、提出要求：用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、表情、動作形象地扮演角色。4、幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒有表情地進行表演。5、評價：評選在表演中注意語調(diào)、動作、表情變化的最佳小演

10、員。觀察推進：孩子們對表演的故事內(nèi)容非常感興趣，他們喜歡故事中角色的分配，釗羽小朋友能夠很好的表演母雞這一角色，各角色之間已經(jīng)能夠進行簡單的角色對話，跟觀眾的互動較好。第二次活動指導(dǎo)：1、以指偶引入，讓幼兒分清各角色的性格和外形特征，啟發(fā)幼兒確定游戲主題。2、提出要求：友好協(xié)商解決問題。3、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。4、幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)能力差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。5、講評：表揚能協(xié)商解決問題的幼兒。觀察推進：本次表演很多孩子想出了用一些簡單的物品代替道具，表情和動作較前次表演更加的生動，角色之間的對話更加的有趣，觀眾的參與性更高了，但是在欣賞表演的時候觀眾常規(guī)較亂，下

11、次時候引導(dǎo)孩子在欣賞的時候安靜些。第三次活動指導(dǎo)：以談話的形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。提出要求：碰到困難與同伴協(xié)商處理。整理保管好游戲材料。幼兒按主題選擇場地、道具、分配角色。幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒正確處理幼兒中的糾紛。評價：表揚會愛惜并整理好玩具的幼兒。觀察推進：本次表演的時候孩子們已經(jīng)能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。階段小結(jié)：大多數(shù)幼兒愿意積極參與游戲的表演、動作的創(chuàng)編，幼兒自主性得到很好的發(fā)揮，在表演過程中非常地投入，遇到問題時部分幼兒會主動尋找解決的辦法

12、，比如沒有母雞用來鋪窩的稻草，孩子們自己用紙撕成紙條來替代。但解決角色分工問題上還需要老師協(xié)助，孩子們喜歡這種臺上臺下呼應(yīng)的表演形式，表演母雞的幼兒往在上、下場安排上有待加強，下場后的演員，不能注意傾聽別人的表演，這一點是需要加強的常規(guī)。第四階段：6月1日6月30日游戲內(nèi)容：金雞冠的公雞等游戲材料準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍頭飾道具：狐貍洞、公雞家、小房子、鏟子、籃子；知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒復(fù)述故事金雞冠的公雞游戲過程指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：金雞冠的公雞與幼兒一同回顧故事的情節(jié)及對話。請個別幼兒示范用生動的語氣和動作表現(xiàn)故事對話。3、教師出示服裝、頭飾，與幼兒討論如何形象地表現(xiàn)公雞的貪嘴，請個

13、別幼兒示范表演。4、幼兒分組表演：第一、二組（金雞冠的公雞）：每組一位負責(zé)人，負責(zé)協(xié)商角色的分配，選擇場地及表演道具。第三、四組（小熊請客）：幼兒自行協(xié)商分配角色進行表演。5、幼兒游戲，老師重點指導(dǎo)第一、二組幼兒連貫、有表情、大膽地進行表演。6、評價：評選在表演中注意語調(diào)、動作、表情變化的最佳小演員。觀察與推進：在本次游戲過程中，幼兒對故事的表演比較感興趣，能較快的記住故事的內(nèi)容。且將故事中人物的對話記得清楚，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態(tài)對故事內(nèi)容進行表演，但是幼兒活動時較吵，游戲常規(guī)還待加強。第二次指導(dǎo)：以上次表演時出現(xiàn)的“沒人愿意演狐貍”、“小貓沒有琴”的問題引出本次活

14、動，出示新道具，激發(fā)幼兒表演興趣。與幼兒一同討論角色分配中的方法：輪流扮演狐貍。討論：如何進一步豐富表演場地布置。提出要求：沒有表演過的幼兒要參與到游戲中來，嘗試沒有扮演的角色。5、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。*幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)能力差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。6、講評：表揚能協(xié)商解決問題的幼兒及各組在表演場景創(chuàng)設(shè)上的創(chuàng)意。觀察與推進：在本次游戲過程中，由于上次游戲中已經(jīng)請能力強的幼兒使用道具進行示范表演，所以大多數(shù)幼兒能較好地使用道具，陽陽等幾個能力較強的幼兒還能使用簡單的輔助材料，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態(tài)對故事內(nèi)容進行表演。第三次指導(dǎo)：1、以評價上

15、次的活動引入，請能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒示范表演某一片斷。2、討論：如何用更生動的對話、動作表現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。3、幼兒游戲，教師重點啟發(fā)幼兒運用較豐富的表情表現(xiàn)角色的心理。4、講評：幼兒介紹自己為角色創(chuàng)造的新對話和表情，組織幼兒互評。觀察推進：本次表演的時候孩子們已經(jīng)能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。第四次指導(dǎo)：1、提出問題，激發(fā)幼兒思考：如果你是小公雞，如何對待三次狐貍的騙術(shù)引導(dǎo)幼兒為故事創(chuàng)造新的情節(jié)：這一次“聰明的小公雞”是如果在同伴的幫助下戰(zhàn)勝狡猾的狐貍重點對幼兒進行安全教育。4、提出表演要求，嘗試表演自己造作的故事情節(jié)：（1）碰到困難與同伴協(xié)商處理。（2）整理保管好游戲材料。（3）商量好各故事主要情節(jié)后再進行表演。5、幼兒按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色。幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)協(xié)調(diào)幼兒對故事情節(jié)和語言的創(chuàng)造，支持幼兒連貫的表演自創(chuàng)情節(jié)。6、評價：表揚幼兒在故事表演中創(chuàng)意的表