如何對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)

1、如何對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)龍?jiān)隽颊簩W(xué)生的基礎(chǔ)不同， 我們要正視這一問題。 要想讓所有學(xué)生都能 有所收獲就要做到： 要對每一層次的學(xué)生付出最真誠的愛、 激發(fā)每一 層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 備課上課作業(yè)各環(huán)節(jié)要照顧各層次的學(xué)生、 開 展互幫互學(xué)的活動、勤家訪，爭取得到每一位家長的配合。 關(guān)鍵詞：愛、興趣、互幫互助。一個學(xué)校、一個年級、一個班級，學(xué)生來自不同的家庭，他們各 自家庭環(huán)境不同， 家庭教育的方法不同， 智力水平不同， 在集體中肯 定會形成各種層次水平的學(xué)生， 那么，參差不齊的學(xué)生， 老師應(yīng)如何 分層次輔導(dǎo)他們呢？一、要對每一層次的學(xué)生付出最真誠的愛。教育家別林斯基說： “愛是教育的工具和媒介。

2、 ”“沒有愛，就沒 有教育。 ”愛是教育的主旋律，是每個學(xué)生身心發(fā)展的 “維他命 ”，作 為一名教師， 必須用慈母般的愛， 去溫暖每一位學(xué)生， 多與他們溝通 交流，多投去幾分發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛目光，才能燃起學(xué)生上進(jìn)的火花， 使他們覺得班集體就像家一樣溫暖，大膽、自信地學(xué)好每一門學(xué)科， 促使他們茁壯成長。二、激發(fā)每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個班級， 全體學(xué)生不可能同時達(dá)到教師預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生之間 的差異是客觀存在的。 我們應(yīng)該正視學(xué)生之間存在的差異， 想盡一切 可能的辦法， 讓學(xué)生在各自層次上能最大程度地得到培養(yǎng)和發(fā)展。 在 這一過程中， 盡可能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我覺得每一層次的 學(xué)生都要

3、用多贊揚(yáng)， 少批評的教育方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、 主 動性。當(dāng)優(yōu)等生在探求新知識而遇到困難時，教師要鼓勵他們： “你 一定能解決這個問題。 ”當(dāng)中等生獲取到新知識時， 要及時給予肯定； “你真聰明。 ”當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)知識遇到困難時， 教師要引導(dǎo)他們對難 點(diǎn)問題分步練習(xí)，降低難度，形成一個知識的坡度， 讓學(xué)生逐一認(rèn)識， 逐一掌握， 這樣學(xué)生對難點(diǎn)知識就容易理解掌握了。 如果學(xué)生克服了 較大困難而取得了成功， 他以后的學(xué)習(xí)興趣就會更濃， 學(xué)習(xí)也更積極， 更主動。三、備課上課作業(yè)各環(huán)節(jié)要照顧各層次的學(xué)生。新課標(biāo)指出： “義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程必須面向全體學(xué)生。 ” 我在備課的過程中， 按照不同層

4、次學(xué)生的實(shí)際情況， 分層備課， 在把 握教學(xué)目標(biāo)的同時， 根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平， 確定各層次學(xué)生 的不同要求， 對優(yōu)等生要盡量讓他們吃得飽， 學(xué)得活。在這一思想指 導(dǎo)下，在上課時，對部分學(xué)生， 我聯(lián)系本節(jié)課內(nèi)容經(jīng)常布置一兩道拓 展題給他們做。 對中層生則定下要求他們學(xué)會本節(jié)課的知識， 并基本 會運(yùn)用這些知識的目標(biāo)。 對后進(jìn)生則要求他們能聽得明白本節(jié)課的最 基本知識。在課堂上， 我通常在突破教學(xué)重難點(diǎn)時便發(fā)揮優(yōu)生的作用， 啟發(fā) 全體學(xué)生深刻理解。 在講授新知識時， 便利用中等生在認(rèn)識上的不完 善，把難點(diǎn)講深講透， 把問題展開， 引導(dǎo)他們從不同角度切實(shí)掌握知 識。在鞏固練習(xí)時， 檢查學(xué)困生對

5、知識的理解程度， 要及時進(jìn)行查漏 補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)一步理解知識。 這樣才能夠較好地解決學(xué)生個性差 異的矛盾。 在課堂中，要特別注意師生相互的訊息交流， 幫助學(xué)生樹 立掌握知識，學(xué)好功課的信心，同時要培養(yǎng)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)能力， 使各層次的學(xué)生在各自層次上都有適合自己的學(xué)習(xí)方法， 并以最好的 效果去掌握知識。四、開展互幫互學(xué)的活動。學(xué)習(xí)困難生往往壓力較大， 尤其害怕受到同學(xué)的恥笑、 家長的責(zé) 罵。在他們陷入迷惘痛苦時，需要及時引導(dǎo)，拉他們一把。因此，我 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的力量，不讓一個同學(xué)掉隊(duì)。在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中， 以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，互相幫助，共同提高。五、勤家訪，爭取得到每一位家長的

6、配合。勤家訪， 多與家長聯(lián)系溝通， 爭取得到每一位家長的配合。 為了 使家訪達(dá)到預(yù)期的目的， 我注意不斷提高家訪的藝術(shù)。 家訪之前， 做 好必要的準(zhǔn)備，定好家訪的目標(biāo)，做到有的放矢。與家長談心時，努 力創(chuàng)設(shè)與家長和諧交談的氣氛， 消除家長的戒備心理。 給家長介紹學(xué) 生的情況時，盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓家長對自己的子女充滿信心， 這樣就利于爭取家長積極地與學(xué)校配合， 共同教育孩子。 家訪時， 把 學(xué)生當(dāng)成自己的孩子， 把家長當(dāng)成自己的長輩。 在介紹學(xué)生在校的缺 點(diǎn)時，要注意方式方法， 既要引起家長的重視， 又要維護(hù)學(xué)生的自尊 心。在這基礎(chǔ)上，尊重家長，虛心聽取家長的意見，與家長一起制定 幫助孩子改正錯誤的切實(shí)措施。 保障學(xué)生以良好的心態(tài)去改正自己的 缺點(diǎn)，減少學(xué)生來自家庭的壓力。家訪后，及時對學(xué)生加以督導(dǎo)，以 鞏固家訪效果， 防止學(xué)生錯誤言行的反彈。 在家訪一些學(xué)習(xí)有困難的 學(xué)生時，我盡量教他們一些輔導(dǎo)子女的方法。總之，輔導(dǎo)各層次的學(xué)生除了要有足夠的耐心和毅力外， 還要根 據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況， 想盡一切有可