《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》課堂實錄

1、?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄您現(xiàn)在正在閱讀的?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)目標：知識目標：1、讓學(xué)生了解小數(shù)是怎么產(chǎn)生的2、理解小數(shù)的意義是什么3、小數(shù)的計數(shù)單位以及相鄰計數(shù)單位之間的進率情感目標：通過學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué) ,學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重難點：小數(shù)的意義、計數(shù)單位 ,進率教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題師：今天有幸來到臥龍鎮(zhèn)和我們四二班同學(xué)一起上一節(jié)課 ,我感到非常的快樂 ,也很想和你們交朋友 ,愿意接納我這個新朋友嗎？生：愿意！師：謝謝你們！為了加深大家對我的了解 ,老師特意制作了一張個

2、人信息資料 ,請看大屏幕實物投影事先做好的表格王老師個人資料性別女身高1.63米體重49.5千克興趣愛好上網(wǎng)、聽歌、打羽毛球每次至少0.5小時師：看清楚了嗎？在這些表示我身高、體重、時間的數(shù)有什么共同的特點？生1：都有小數(shù)點生2：都是小數(shù)師：是的 ,象1.63、49.5、0.5這樣的數(shù)都是小數(shù) ,我們以前在三年級的時候都已經(jīng)初步認識過小數(shù) ,誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢？生1：超市里生2：商場里商品的標價師：看來小數(shù)真是無處不在啊！對于小數(shù)你還想知道什么呢？生1：我想知道小數(shù)是怎么來的？生2：我想知道小數(shù)的加減法該怎么算？師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃厚的興趣 ,那么今天這節(jié)課我們

3、就來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)板書課題：小數(shù)評析：教師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個人信息,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高、體重.的這些數(shù)都是小數(shù)。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、小數(shù)的產(chǎn)生師：通過測量王老師的身高是1.63米 ,你測量過你的身高是多少米嗎？生1：1.3米生2：1.42米師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多 ,那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎？注意單位是米。生：163厘米師：注意單位是米生：竊竊私語師：能用整數(shù)表示是多少米嗎？生：不能 ,因為它比1米多 ,又缺乏2米。師：是的 ,我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時候通過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果 ,除了用我們以前學(xué)習(xí)

4、過的分數(shù)表示外 ,又想到了用小數(shù)表示 ,這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。接著板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生評析：通過表示計量教師和學(xué)生的身高,讓學(xué)生明白了小數(shù)的產(chǎn)生。三、小數(shù)的意義1、認識一位小數(shù)師：課前在黑板上畫一根1米長的線段 ,平均分成十份 ,旁邊寫上1米 ,手指黑板請看黑板 ,這是一根1米長的線段 ,王老師把它平均分成了十份 ,你知道這一份有多長嗎？生1：1分米生2：10厘米師：真不錯 ,那你們能用米做單位表示這一段嗎？生：米師：還可以表示成多少米呢？生：0.1米師：真不錯 ,看來你對以前所學(xué)的知識掌握的很牢固！那如果取這樣的三份呢？生1：3分米生2：米、0.3米師：這樣的5份呢？生1：5分米生2：米、0.5

5、米師：象0.1、0.3、0.5這樣小數(shù)點后面只有一位數(shù)的小數(shù) ,我們把它叫做一位小數(shù)。請認真觀察 ,什么樣的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)呢？生：師：老師提示分母是幾的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)呢？生：分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。師：那這兩個數(shù)你會改寫嗎？出示三折卡4分米7分米4107100.4米0.7米2、認識兩位小數(shù)師：剛剛老師把1米平均分成了10份 ,其中一份是1分米 ,現(xiàn)在老師要把這每一分米再平均分成10份 ,一共分成了多少份呢？每一份又是多長呢？生：一共分成了100份 ,每份是1厘米師：對 ,每份是1厘米 ,那用米做單位分數(shù)、小數(shù)又該怎樣表示呢？生：1100米、0.01米.師:這樣的一份是0.

6、01米.如果取其中的7份呢?生:7100米,0.07米師:這樣的23份呢?生:23100米,0.23米師:我們也來給這樣的小數(shù)點后面有兩位數(shù)的小數(shù)起個名字叫?生:兩位小數(shù)師:是的,象這樣小數(shù)點后面有兩位數(shù)的小數(shù)我們叫它們兩位小數(shù).那什么樣的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)呢?生:分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)師(出示三折卡)7厘米56厘米710056100您現(xiàn)在正在閱讀的?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄0.07米0.56米3、認識三位小數(shù)師：現(xiàn)在老師繼續(xù)分 ,剛剛把1米平均分成了100份 ,每份是1厘米 ,現(xiàn)在王老師要把這每一厘

7、米再平均分成10份 ,現(xiàn)在一共分了多少份呢？每一份又有多長呢？生：1000份 ,每一份是1毫米師：每一份是多少米呢？生：11000米 ,0.001米師:象這樣小數(shù)點后面有三位數(shù)的我們把他們叫做三位小數(shù).(學(xué)生和我可以一起說知名稱了),什么樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)呢?生:分母是1000的分數(shù)我們寫成三位小數(shù).師:那6毫米是多少米呢?生:61000米,0.006米師:很好,分母是1000的分數(shù)我們寫成三位小數(shù),6毫米,我們就在6的前面添上兩個0.寫成0.006米.那這樣的16份呢?生:161000米,0.016米.師:也是一樣,要寫成三位小數(shù),我們在16的前面添上一個0.寫作0.016米那現(xiàn)在我再

8、請一位同學(xué)來說一說什么樣的分數(shù)可以三位小數(shù)呢?生:分母是1000的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)4、類推師：同學(xué)們真聰明 ,我再繼續(xù)把這一米長的線段平均分成10000份呢？每一份是多少米呢？生：萬分之一米 ,0.0001米師：哇 ,你真是厲害！把1米長的線段平均分成10000份 ,每一份寫成小數(shù)是5位小數(shù)。那我把它平均分成100000份呢？每一份又是多少米呢？可以寫成幾位小數(shù)呢？生：寫成6位小數(shù) ,0.00001米.師:你們的類推能力真是非常的強,像這樣(手指大屏幕),分母是10、100、1000、的分數(shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。補充課題：意義師：問問學(xué)生小數(shù)的意義是什么？強調(diào)概念評析：小數(shù)的意

9、義教學(xué)時層次清晰 ,教師通過直觀演示 ,把一條線段平均分成10、100、1000.用分數(shù)表示是幾分之幾米 ,用小數(shù)表示分別是0.1米、0.01米、0.001米.同時利用自制的教具三折卡的練習(xí) ,學(xué)生很清晰地建立了分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系四、計數(shù)單位師：那這幾題你會做嗎？出示事先準備的口答題0.6里有()個0.10.9里有()個0.23里有()個0.010.04里有()個0.006里有()個0.0010.035里有()個師:同桌可以互相說一說,并說明理由,為什么要這樣填?生:小聲討論師:誰來說一說呢?生:師:0.6里有6個0.10.9里有9個0.1,也就是有9個,所以我們說象0.1和,我們說它是一位小數(shù)

10、的計數(shù)單位.(板書把0.1和進行描紅)師:再接著看第3,第4個口答,師：像0.01、是兩位小數(shù)的計數(shù)單位。板書描紅師：那么0.001和就是三位小數(shù)的計數(shù)單位.(板書描紅)小結(jié):十分之一、百分之一、千分之一是小數(shù)的計數(shù)單位 ,可以寫作0.10.010.001評析：通過做練習(xí),學(xué)生自己得出了0.6里面有6個0.1,那0.1就是一位小數(shù)的計數(shù)單位。同理可以知道0.01、0.001分別是兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位 ,從這里我們看到了學(xué)生的快樂、開心 ,體會到了他們那種愉悅的心情 ,這比從教師直接講解告訴學(xué)生效果要好很多。五、計數(shù)單位間進率師：看這里 ,你知道0.1里有幾個0.01?生:10個師在0.

11、1和0.01里之間畫一條弧線,寫上一個10師:你怎么知道的?生:因為1分米等于10厘米,所以0.1里有10個0.01師:你真會觀察 ,那0.01里有幾個0.001？生：10個師在0.01和0.001里之間畫一條弧線,寫上一個10師:所以我們說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10.評析：教師從學(xué)生原有的知識分米、厘米、毫米三者的進率入手 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察0.1、0.01、0.001之間的關(guān)系 ,學(xué)生很順利的發(fā)現(xiàn)小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。六、小結(jié)師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是書上第50、51頁的內(nèi)容 ,請同學(xué)們翻開書本看一看 ,你有什么不懂的地方可以提出來。生：師：把你認為是重點的地方做上記

12、號生：師：現(xiàn)在請完成書上51頁做一做的題目生：師：巡視 ,找一兩個有錯誤的學(xué)生的作業(yè)訂正師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你一定有很多收獲 ,愿意說給我們聽聽嗎？生：自由的說師：看來你們的收獲真的不少 ,今天這節(jié)課我們合作的很愉快 ,謝謝你們！評析：語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣 ,數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 ,提高閱讀能力。教師讓學(xué)生看書并把你認為重點的地方做上記號 ,從小養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。七：布置作業(yè)第55頁第2、3題總評：?小數(shù)的意義?是四年級下冊的內(nèi)容 ,是在學(xué)生初步認識了小數(shù)和分數(shù)的根底上進行教學(xué)的。小數(shù)的意義和計數(shù)單位是一個很重要的知識點 ,對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)起著很重要的作用。王老師的這

13、節(jié)課 ,有以下幾個特點：1、真正把知識的形成過程真實地呈現(xiàn)給了學(xué)生。整節(jié)課教師沒有任何的雕鑿 ,之前也沒有和學(xué)生預(yù)習(xí) ,小數(shù)的產(chǎn)生、意義、計數(shù)單位等知識的教學(xué)都是在師生、生生間的交流中形成共識。2、教學(xué)層次清晰 ,目標明確教學(xué)中 ,教師從學(xué)生的心理特點出發(fā) ,合理選擇教學(xué)素材 ,上課伊始 ,教師以和學(xué)生交朋友為話題介紹自己 ,引出個人信息資料 ,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗 ,發(fā)現(xiàn)表示教師個人信息的有關(guān)數(shù)據(jù)都是用小數(shù)表示的。由于教材上利用很多的版面來介紹小數(shù)的意義 ,闡述得比擬具體。接著教師利用米尺直觀的演示 ,來認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù) ,通過米與分米十進制的關(guān)系 ,由分數(shù)過度到小數(shù) ,減緩了

14、學(xué)生認知上的困難 ,加上學(xué)生有條理的描述和教師精練的板書 ,強化了重點 ,有效的突破了難點。到達了教學(xué)的目標。3、練習(xí)設(shè)計合理 ,自制的教具使用效果好。教學(xué)時 ,教師緊緊抓住小數(shù)的意義設(shè)計練習(xí) ,利用三折卡突出小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系 ,強化了對小數(shù)意義的理解 ,提高了練習(xí)的時效性。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表

15、揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我

16、對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般

17、在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“