8神奇的克隆 (2)

1、8 奇妙的克隆 教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。教學(xué)重難點：1.體會“克隆”的含義及其奇妙。2.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。教具準備：掛圖、生字卡教學(xué)時間：2課時教學(xué)目的：1能正確、流利地朗讀課文。2掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。教學(xué)準備：生字新詞卡片 第一課時教學(xué)過程：一、談話引入。1.通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第八課奇妙的克?。ò鍟?，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n

2、題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2.交流有關(guān)克隆的資料。二、初讀課文。1.讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2.畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3.邊讀邊思考課前提的問題。三、檢查自學(xué)效果。1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2.詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。四、分段指名讀課文。提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書寫生字。1學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅

3、、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.練讀課文。 第二課時教學(xué)目的： 1了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的方法。2激發(fā)學(xué)生勤于思考，熱愛科學(xué)的情愫。教學(xué)準備：投影文字教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二、精讀課文：學(xué)習(xí)第一至第四自然段：1.默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？2.怎樣讀第一自然段，誰來試試？3.默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4.教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5.植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的

4、句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號）6.你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7.你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學(xué)習(xí)第五自然段：1.高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2.第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學(xué)習(xí)第六至第八自然段：1.克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀：從“可以也可以”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能

5、夠，一旦就能”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。2.教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三、總結(jié)課文，了解說明方法1.齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？2.讀了課文，你有什么想法？克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。4、 作業(yè)： 小練筆假如我是克隆專家板書：8.神奇的克隆 植物 無性繁殖 低等生物神奇的克隆 高等動物 培育 造福人類 挽救 培植備課反思： 說起“克隆”，這可是個近十多年來出現(xiàn)的新名詞，指的

6、是不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，也就是“無性繁殖”。課文神奇的克隆就是一篇介紹這方面知識的科普說明文。課文開頭以西游記里的孫悟空能快速地“復(fù)制”自己為例，形象地告訴我們什么是克隆，接著科學(xué)地給克隆下定義，然后從植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三個方面來介紹，最后介紹克隆技術(shù)是怎樣造福于人類的。課文以“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”作結(jié)，那么，克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢？這是一個有著很大張馳力的問題，可以以此為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩前面的文字，去感受克隆技術(shù)的“奇和妙”。奇之一：西游記中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空?！逼嬷毫?/p>

7、樹的“插條”，馬鈴薯、仙人掌的“切塊”便能培育后代，這是先天的。奇之三：細菌等單細胞微生物“經(jīng)過二十分鐘時間，就可以一分為二，再分為四個、八個”繁殖之快，數(shù)量之多。奇之四：有性繁殖的高等動物也能克隆。上述“奇”可以看作是“自然狀態(tài)下的繁殖”，是克隆技術(shù)“淺層次的奇妙”，而下文介紹的克隆技術(shù)對人類的造福，則是克隆技術(shù)被人類“操控”后的奇妙用途。貫穿課堂教學(xué)全過程的一條主線應(yīng)是“什么是克?。靠寺〖夹g(shù)的神奇表現(xiàn)在哪里？”原先這課的課題還是克隆之謎，現(xiàn)在改成了神奇的克隆。我想這不會是一個隨便的變動，以找出體現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的句段為一個重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生去讀課文，將會很有效在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師

8、應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生品讀他們找出來的重點句段，特別是要反復(fù)品味其中最能表現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的字詞?？寺〖夹g(shù)到底“奇妙”在哪里呢？作為語文課文，當(dāng)然不是從“純技術(shù)”這一角度來探討，而是用美妙的文字來詮釋這個“奇妙”：例如文章開頭引用神話人物孫悟空這個大家都熟悉的形象，非常巧妙、有趣地說明了“克隆”是怎么一回事，讓學(xué)生初步體會到克隆的奇妙；然后通過舉例子來分別介紹植物、低等生物、高等動物克隆的奇妙；最后從克隆技術(shù)造福于人類方面來說明克隆的奇妙。而真正要體會到克隆的奇妙，我想還是應(yīng)該抓住課文的語句來細細品讀，如寫“很多植物具有先天克隆的本領(lǐng)”這一段中，課文用簡潔的語言寫了柳樹的“插條”、馬鈴薯、仙人掌的“切塊”這些“克隆”的現(xiàn)象，“剪下、插進、一株株、活潑可愛”、“切成、種進、許多、新鮮”等一系列詞語準確地描寫了“克隆”的奇妙現(xiàn)象，課堂上我們應(yīng)該要好好品一品這些詞語，感受語言的魅力。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會“所有”、“一般”、“一些”等能夠體現(xiàn)作者科學(xué)嚴謹精神的