小學(xué)教師如何做微型課題研究

1、課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)小學(xué)教師如何做課題研究小學(xué)教師如何做課題研究課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)提提 綱綱u 二、什么是微型課題研究二、什么是微型課題研究u 三、微型（?。┱n題研究流程u 一、課題研究概述一、課題研究概述課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)一、課題研究概述一、課題研究概述 （一）課題研究的實踐意義（一）課題研究的實踐意義 課題研究是校本研修的重要組成部分，是提高教課題研究是校本研修的重要組成部分，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，是現(xiàn)代教師工作的一種生師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，是現(xiàn)代教師工作的一種生活方式，是揭示教育本質(zhì)、探索教育規(guī)律，提高教活方式，是揭示教育本質(zhì)、探索教育規(guī)律

2、，提高教學(xué)效率、促進學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造性認(rèn)知活動。學(xué)效率、促進學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造性認(rèn)知活動。 陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）明確規(guī)定：陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）明確規(guī)定： 一級教師：參與完成一項縣（區(qū)）級以上教科研課題，并一級教師：參與完成一項縣（區(qū)）級以上教科研課題，并有完整的總結(jié)報告。有完整的總結(jié)報告。 高級教師：參與完成一項市級以上教科研課題，并有完整高級教師：參與完成一項市級以上教科研課題，并有完整的總結(jié)報告。的總結(jié)報告。 正高級教師：主持完成一項省級以上教科研課題。正高級教師：主持完成一項省級以上教科研課題。課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) （二）課題的主要來源（二）

3、課題的主要來源 1、規(guī)劃課題、規(guī)劃課題 國家、省市（區(qū)）等各級科研主管部門，國家、省市（區(qū)）等各級科研主管部門，每隔五年都要發(fā)布一個每隔五年都要發(fā)布一個“科研規(guī)劃科研規(guī)劃”，以指導(dǎo)，以指導(dǎo)和規(guī)范研究工作。隨著和規(guī)范研究工作。隨著“科研規(guī)劃科研規(guī)劃”的發(fā)布，的發(fā)布，一般都附有一個一般都附有一個“課題指南課題指南”，供課題申請的，供課題申請的單位和個人參考。規(guī)劃課題分重大課題和一般單位和個人參考。規(guī)劃課題分重大課題和一般課題。課題。課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) 2、協(xié)作課題、協(xié)作課題 上級科研單位或不同區(qū)域的同級教育行政部上級科研單位或不同區(qū)域的同級教育行政部門及教育科研單位，有時為了研究某一

4、課題，往門及教育科研單位，有時為了研究某一課題，往往需要把課題委托給某些單位或個人，或是雙方往需要把課題委托給某些單位或個人，或是雙方共同協(xié)作來完成。共同協(xié)作來完成。 3、自選課題（課題指南）、自選課題（課題指南） 這類課題大都來自廣大教師、教育科研人員這類課題大都來自廣大教師、教育科研人員實際工作中遇到的問題，其成果往往更具有實用實際工作中遇到的問題，其成果往往更具有實用價值。價值。 課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)二、什么是微型課題研究二、什么是微型課題研究 微型課題研究，也稱做微型科研，是指把日常教微型課題研究，也稱做微型科研，是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，通過梳理、篩選和提煉，育

5、教學(xué)過程中遇到的問題，通過梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。微型課題使之成為一個課題，并展開扎實的研究。微型課題主要是從研究的內(nèi)容、研究的周期上界定的。主要是從研究的內(nèi)容、研究的周期上界定的。 （一）微型課題的界定（一）微型課題的界定課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)（二）微型課題研究的基本理念（二）微型課題研究的基本理念 問題即課題。問題即課題。微型課題研究倡導(dǎo)每一位教師樹微型課題研究倡導(dǎo)每一位教師樹立立“問題即課題問題即課題”的意識，從自身的需求和教學(xué)實的意識，從自身的需求和教學(xué)實際出發(fā)，尋找課堂教學(xué)中存在的、自己感興趣的、際出發(fā)，尋找課堂教學(xué)中存在的、自己感興趣的、迫切

6、需要解決的問題作為課題。迫切需要解決的問題作為課題。 對策即研究。對策即研究。教師在確立自己最感興趣、最迫教師在確立自己最感興趣、最迫切需要解決的問題后，最終目的是找到最適合自己切需要解決的問題后，最終目的是找到最適合自己問題的解決方法和策略。因此，解決問題的過程就問題的解決方法和策略。因此，解決問題的過程就是研究的過程。是研究的過程。 收獲即成果。收獲即成果。認(rèn)真記錄研究過程中的感悟和體認(rèn)真記錄研究過程中的感悟和體會，積極撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)反思。會，積極撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)反思。三、微型（小）課題研究流程o準(zhǔn)備階段：選題，填寫準(zhǔn)備階段：選題，填寫立項申請表立項申請表o研究階段：研究階段：開題開

7、題，研究，撰寫，研究，撰寫三個報告三個報告 1 1、開題報告、開題報告 2 2、中期報告、中期報告 3 3、結(jié)題報告、結(jié)題報告o結(jié)題階段：結(jié)題階段：1 1、總結(jié)總結(jié)，填寫填寫結(jié)題申請表結(jié)題申請表 2 2、整理、整理檔案袋檔案袋課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)（一）選題（一）選題 1 1、選題要把握、選題要把握“真真”與與“實實”，提出真實而有價值，提出真實而有價值的問題。的問題。 （1）列出你遇到的所有問題。）列出你遇到的所有問題。 （2）分析這些問題的相互關(guān)系，確定問題的輕重緩急。）分析這些問題的相互關(guān)系，確定問題的輕重緩急。找出最令你頭痛的問題，找出急需解決的問題。找出最令你頭痛的問題，找

8、出急需解決的問題。 （3）分析問題的真?zhèn)?，透過問題現(xiàn)象找到問題的本質(zhì)。）分析問題的真?zhèn)?，透過問題現(xiàn)象找到問題的本質(zhì)。 2、選題要突出一個、選題要突出一個“微微”字，切入點越小越好。字，切入點越小越好。 選題時要善于對問題進行分解。把一個大的問題按照內(nèi)在邏選題時要善于對問題進行分解。把一個大的問題按照內(nèi)在邏輯體系分解成相互聯(lián)系的許多問題，從而找到解決這個問題的輯體系分解成相互聯(lián)系的許多問題，從而找到解決這個問題的步驟和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)。步驟和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)。課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) 3、擬題要注重一個擬題要注重一個“明明”字，問題要清晰，研究字，問題要清晰，研究點要明確點要明確。 準(zhǔn)確：就是課題的

9、名稱要把課題研究的問題、研究的對象、準(zhǔn)確：就是課題的名稱要把課題研究的問題、研究的對象、研究的方法交待清楚。研究的方法交待清楚。 小學(xué)生心理健康教育實驗研究小學(xué)生心理健康教育實驗研究 小學(xué)語文教學(xué)中有效提問的研究小學(xué)語文教學(xué)中有效提問的研究 規(guī)范：就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的規(guī)范：就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言來表述我們的思想和觀點。科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言來表述我們的思想和觀點。 簡潔：名稱要簡潔，不能太長。簡潔：名

10、稱要簡潔，不能太長。 課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)擬題要注意三點：擬題要注意三點： 1、形式上以、形式上以“研究、探究研究、探究”等字眼為特征。等字眼為特征。 2、內(nèi)容上要包含研究范圍、研究主題、研究結(jié)果、研、內(nèi)容上要包含研究范圍、研究主題、研究結(jié)果、研究狀態(tài)、研究方法等，或其中部分內(nèi)容。究狀態(tài)、研究方法等，或其中部分內(nèi)容。 3、用詞上要講究科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不用感性的不確定詞語。、用詞上要講究科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不用感性的不確定詞語。課題標(biāo)題的基本結(jié)構(gòu)：課題標(biāo)題的基本結(jié)構(gòu)： 研究范圍研究范圍+研究主題研究主題+研究結(jié)果（或狀態(tài)）研究結(jié)果（或狀態(tài)）+研究研究小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂提問課堂提問 有效性有效性

11、的研究的研究 課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)從形式上分辨以下課題標(biāo)題哪些是正確的從形式上分辨以下課題標(biāo)題哪些是正確的如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣（如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣（ ）詩歌創(chuàng)設(shè)情景的探究（詩歌創(chuàng)設(shè)情景的探究（ ）論多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用（論多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用（ ）我的課堂我作主（我的課堂我作主（ ）初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的研究（初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的研究（ ）淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（ ）讓學(xué)生主動回答問題的手高高舉起（讓學(xué)生主動回答問題的手高高舉起（ ）農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)系策略研究（農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)系策略研究（ ）提高學(xué)生午

12、休效率的研究（提高學(xué)生午休效率的研究（ ）課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)從內(nèi)容上分辨以下課題標(biāo)題哪些好從內(nèi)容上分辨以下課題標(biāo)題哪些好小學(xué)高年級作文小學(xué)高年級作文“日記日記”天天練的研究（天天練的研究（ ）培養(yǎng)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的研究培養(yǎng)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的研究 （ ）小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)的研究（小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)的研究（ ）閱讀延伸的研究（閱讀延伸的研究（ ）趣味班會組織的研究（趣味班會組織的研究（ ）提高小學(xué)生計算正確率方法的研究（提高小學(xué)生計算正確率方法的研究（ ）讓語文課堂讓語文課堂“活活”起來的研究起來的研究 （ ）課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) （二）立項（

13、二）立項 1 1、確定選題、確定選題 提出申請?zhí)岢錾暾?縣級立項的微型課題填寫石泉縣微型課題申報表，縣級立項的微型課題填寫石泉縣微型課題申報表，在縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案；校級立項的微型課在縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案；校級立項的微型課題填寫學(xué)校微型課題申報表在學(xué)校教研處備案。題填寫學(xué)校微型課題申報表在學(xué)校教研處備案。2 2、填寫課題申報表申請課題、填寫課題申報表申請課題課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) 4 4、制定課題研究方案（撰寫開題報告）制定課題研究方案（撰寫開題報告） 問題提出問題提出：“問題的提出問題的提出”一般從三個方面表述。一是一般從三個方面表述。一是講述所遇到的教育

14、教學(xué)問題情景、事件、困惑；二是教育教講述所遇到的教育教學(xué)問題情景、事件、困惑；二是教育教學(xué)改革政策、法規(guī)的要求；三是提出需要解決的問題。學(xué)改革政策、法規(guī)的要求；三是提出需要解決的問題。 課題界定：課題界定：對課題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，提對課題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。如：提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)作示課題研究方向和角度。如：提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的研究，高年級：小學(xué)階段的業(yè)質(zhì)量的研究，高年級：小學(xué)階段的4-6年級；作業(yè)質(zhì)量：年級；作業(yè)質(zhì)量：包括作業(yè)書寫的規(guī)范性、正確率、完成的時間等。包括作業(yè)書寫的規(guī)范性、正確率、完成的時間等。3 3、批準(zhǔn)立項并發(fā)放立項通

15、知書、批準(zhǔn)立項并發(fā)放立項通知書開題報告的寫法及主要內(nèi)容課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) 研究設(shè)想：研究設(shè)想：本課題的研究方法、實施步驟、時間安排以本課題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。及研究措施等。 研究方法：把本課題能用到的諸如課例描述法、案例研究、調(diào)查研究方法：把本課題能用到的諸如課例描述法、案例研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法列舉出來。研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法列舉出來。 研究步驟：研究步驟：“步驟步驟”通常為準(zhǔn)備、實施、總結(jié)三個階段，填明起通常為準(zhǔn)備、實施、總結(jié)三個階段，填明起止時間和每一階段完成的主要工作。止時間和每一階段完成的主要工作。 研究措施：是指解決第一部分中所提出的某

16、個問題而準(zhǔn)備采用的研究措施：是指解決第一部分中所提出的某個問題而準(zhǔn)備采用的具體有效、切實可行的方式、方法、策略等。具體有效、切實可行的方式、方法、策略等。 預(yù)期成果：預(yù)期成果：預(yù)期成果要從學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展和變預(yù)期成果要從學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展和變化來表述，課題內(nèi)容不同，其側(cè)重點不同?；瘉肀硎觯n題內(nèi)容不同，其側(cè)重點不同。“預(yù)期成果預(yù)期成果”是是指立項申報前對通過本課題的研究應(yīng)該取得的成果所做出的指立項申報前對通過本課題的研究應(yīng)該取得的成果所做出的一種預(yù)計，也就是說有的成果可以實現(xiàn)，有的成果可能實現(xiàn)一種預(yù)計，也就是說有的成果可以實現(xiàn)，有的成果可能實現(xiàn)不了。成果分顯性成果和隱性成果。不了。成

17、果分顯性成果和隱性成果。 內(nèi)容規(guī)劃：內(nèi)容規(guī)劃：明確課題要研究的內(nèi)容，規(guī)劃的研究內(nèi)容要明確課題要研究的內(nèi)容，規(guī)劃的研究內(nèi)容要切合實際，同時，還要對研究內(nèi)容進行任務(wù)分解，明確小組切合實際，同時，還要對研究內(nèi)容進行任務(wù)分解，明確小組成員的分工，落實到人。成員的分工，落實到人。召開開題報告會召開開題報告會的意義：1 1、宣布課題的立項和開題；、宣布課題的立項和開題；2 2、宣傳研究的意義和價值；、宣傳研究的意義和價值；3 3、論證研究計劃的可行性；、論證研究計劃的可行性；4 4、培訓(xùn)課題組的其他成員；、培訓(xùn)課題組的其他成員；5 5、明確課題組成員的責(zé)任；、明確課題組成員的責(zé)任；6 6、尋求同伴、專家的

18、支持。、尋求同伴、專家的支持。召開開題報告會的程序：1 1、主持人介紹參加開題論證會的領(lǐng)導(dǎo)、主持人介紹參加開題論證會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來賓；、專家及特邀來賓；2 2、管理部門宣讀課題立項通知書；、管理部門宣讀課題立項通知書；3 3、課題負(fù)責(zé)人陳述課題開題報告；、課題負(fù)責(zé)人陳述課題開題報告；4 4、課題組主要成員表態(tài)發(fā)言；、課題組主要成員表態(tài)發(fā)言；5 5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究的實施表態(tài)發(fā)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究的實施表態(tài)發(fā)言；言；6 6、上級領(lǐng)導(dǎo)講話。、上級領(lǐng)導(dǎo)講話?！局笇?dǎo)專家組到?；蛲ㄓ嵚?lián)系的形式進行指導(dǎo)】【指導(dǎo)專家組到?；蛲ㄓ嵚?lián)系的形式進行指導(dǎo)】課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) （三）研究（三）研

19、究 1掌握研究方法掌握研究方法 （1）觀察法）觀察法 觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的、有計劃地觀察研觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的、有計劃地觀察研究對象或事物現(xiàn)象的方法。究對象或事物現(xiàn)象的方法。 觀察法的步驟為：觀察準(zhǔn)備。明確目的、對象、制定計劃，觀察法的步驟為：觀察準(zhǔn)備。明確目的、對象、制定計劃，作好物質(zhì)準(zhǔn)備；進行實際觀察。要選好時間、場合、位置、作好物質(zhì)準(zhǔn)備；進行實際觀察。要選好時間、場合、位置、角度，選好多種途徑。記錄和整理觀察材料。角度，選好多種途徑。記錄和整理觀察材料。課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) （2）調(diào)查法）調(diào)查法 調(diào)查法是調(diào)查者通過訪談、問卷、測驗、座談等方式有調(diào)查

20、法是調(diào)查者通過訪談、問卷、測驗、座談等方式有計劃地了解教育活動的歷史現(xiàn)狀與發(fā)展、經(jīng)驗與問題，經(jīng)過計劃地了解教育活動的歷史現(xiàn)狀與發(fā)展、經(jīng)驗與問題，經(jīng)過分析綜合，得出正確結(jié)論以指導(dǎo)教育實踐的方法。分析綜合，得出正確結(jié)論以指導(dǎo)教育實踐的方法。 調(diào)查法的特點：間接了解教育對象；搜集材料的手段多、調(diào)查法的特點：間接了解教育對象；搜集材料的手段多、范圍廣、人數(shù)多；在自然狀態(tài)中進行。范圍廣、人數(shù)多；在自然狀態(tài)中進行。 調(diào)查法的步驟：選定對象，確定范圍；擬定問卷或談話調(diào)查法的步驟：選定對象，確定范圍；擬定問卷或談話提綱；安排填寫問卷或召開座談會、訪談等；整理筆記或分提綱；安排填寫問卷或召開座談會、訪談等；整理

21、筆記或分類統(tǒng)計問卷表。類統(tǒng)計問卷表。課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) 訪談法訪談法 訪談法又叫談話法，指調(diào)查者通過與調(diào)查對象面對面談訪談法又叫談話法，指調(diào)查者通過與調(diào)查對象面對面談話來了解情況、搜集資料的方法。話來了解情況、搜集資料的方法。 A.擬定談話提綱擬定談話提綱 B.做好談話記錄做好談話記錄研究課題研究課題 談話對象談話對象 時間時間 地點地點 研究者研究者 記錄人記錄人 談話步驟談話步驟 1、 2、 3、備注：備注：簡析：主要想法、值得注意的事簡析：主要想法、值得注意的事 課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) 是普遍使用的一種向群眾了解情況，搜集資料的方法。是普遍使用的一種向群眾了解情況

22、，搜集資料的方法。優(yōu)點是與會者人多，又集思廣益，互相啟發(fā)，彼此印證。不優(yōu)點是與會者人多，又集思廣益，互相啟發(fā)，彼此印證。不足之處是易受人事關(guān)系影響，出現(xiàn)知而不言，言而不盡的情足之處是易受人事關(guān)系影響，出現(xiàn)知而不言，言而不盡的情況。況。 測驗法測驗法 座談法座談法 通過考察的方式去測定某些研究現(xiàn)象的方法。命題要根通過考察的方式去測定某些研究現(xiàn)象的方法。命題要根據(jù)任務(wù)，力求標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。要消除測驗對象的疑慮心理，提據(jù)任務(wù)，力求標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。要消除測驗對象的疑慮心理，提高測驗效果，評價要公正，分析解釋要準(zhǔn)確。高測驗效果，評價要公正，分析解釋要準(zhǔn)確。課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) 調(diào)查者用文字提出需要調(diào)

23、查的問題，要求被調(diào)查者提供調(diào)查者用文字提出需要調(diào)查的問題，要求被調(diào)查者提供書面答案的方法。其優(yōu)點是費時少、調(diào)查面廣、適用于不愿書面答案的方法。其優(yōu)點是費時少、調(diào)查面廣、適用于不愿披露姓名的人，或不愿面對面交談的人，方法靈活，便于統(tǒng)披露姓名的人，或不愿面對面交談的人，方法靈活，便于統(tǒng)計、整理，從結(jié)果上可以看出整體趨勢。計、整理，從結(jié)果上可以看出整體趨勢。 問卷法問卷法 問卷的一般結(jié)構(gòu)：問卷導(dǎo)語；問卷填寫說明；問卷內(nèi)容問卷的一般結(jié)構(gòu)：問卷導(dǎo)語；問卷填寫說明；問卷內(nèi)容與題材；問卷編碼。與題材；問卷編碼。課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) 在人工控制的情況下，有目的有計劃地觀察、比較教育在人工控制的情況

24、下，有目的有計劃地觀察、比較教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果，分析其本質(zhì)規(guī)律。現(xiàn)象的變化和結(jié)果，分析其本質(zhì)規(guī)律。 （4）行動研究法）行動研究法 以實際工作著為主體，綜合應(yīng)用各種具體方法，在行以實際工作著為主體，綜合應(yīng)用各種具體方法，在行動中改進或解決與現(xiàn)實密切相關(guān)的實踐問題。動中改進或解決與現(xiàn)實密切相關(guān)的實踐問題。 （3）實驗法）實驗法 是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。方法也稱為案例研究法。 （5）個案研究法）個案研究

25、法課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) 2、規(guī)范研究過程、規(guī)范研究過程 （1）嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計劃，確定課題研究的步驟。）嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計劃，確定課題研究的步驟。 （2）做好問卷調(diào)查，寫好調(diào)查報告（前測和后測）。）做好問卷調(diào)查，寫好調(diào)查報告（前測和后測）。 （3）建立研究臺帳或研究手冊。）建立研究臺帳或研究手冊。 （4）定期檢查、總結(jié)。）定期檢查、總結(jié)。 （5）善于合作交流。）善于合作交流。 （6）收集保存好研究資料。）收集保存好研究資料。3、中期總結(jié)、中期總結(jié)階段總結(jié)報告階段總結(jié)報告中期評估表中期評估表評估量分表評估量分表1、研究成果類型、研究成果類型（1）、）、主件主件：該課題的結(jié)題報告：該

26、課題的結(jié)題報告（2）、）、附件附件：課題研究期間課題研究期間形成的形成的論論文、教育敘事、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教文、教育敘事、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教育案例、調(diào)研報告、教具學(xué)課件、教育案例、調(diào)研報告、教具制作等。制作等。 （四）提煉研究成果，申請結(jié)題（四）提煉研究成果，申請結(jié)題課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) （ 1）、）、 積累、篩選資料積累、篩選資料 a.緊緊圍繞研究主題進行選材。緊緊圍繞研究主題進行選材。 b.選取典型的、有代表性和說服力的材料，準(zhǔn)確把握材料的質(zhì)量和數(shù)選取典型的、有代表性和說服力的材料，準(zhǔn)確把握材料的質(zhì)量和數(shù)量。量。 c.選取客觀、準(zhǔn)確、真實的材料。選取客觀、準(zhǔn)確、真實的

27、材料。 d.選取生動新穎、有現(xiàn)實意義的材料。選取生動新穎、有現(xiàn)實意義的材料。 （2）、）、 擬定寫作提綱擬定寫作提綱 （3）、）、 撰寫結(jié)題報告撰寫結(jié)題報告 2、成果提煉的步驟、成果提煉的步驟 （4）、）、 制作結(jié)題匯報演示文稿制作結(jié)題匯報演示文稿 課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn)3、結(jié)題報告的基本結(jié)構(gòu)、結(jié)題報告的基本結(jié)構(gòu) （1）.問題的提出：問題的提出：同開題報告（略）同開題報告（略） （2）.研究步驟與時間：研究步驟與時間：同開題報告（略）同開題報告（略） （3）.研究過程與方法：研究過程與方法： 本課題運用了哪些研究方法（如：調(diào)查法、案例研究法、本課題運用了哪些研究方法（如：調(diào)查法、案例

28、研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等），并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。經(jīng)驗總結(jié)法等），并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。 研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，不能報流水帳，不能把做的，不能報流水帳，不能把“研究步驟研究步驟”復(fù)制一遍。二是復(fù)制一遍。二是如何開展研究的，即怎么進行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗總?cè)绾伍_展研究的，即怎么進行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的，要體現(xiàn)是如何運用研究方法來解決教育教學(xué)實際問題結(jié)的，要體現(xiàn)是如何運用研究方法來解決教育教學(xué)實際問題的。的。課題研究專題培訓(xùn)課題研究專題培訓(xùn) （4）、）、研究成效：研究成效：“成

29、效成效”是指成果和效果。研究成果中是指成果和效果。研究成果中涵蓋著教學(xué)日記、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、學(xué)生作品、個案、涵蓋著教學(xué)日記、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、學(xué)生作品、個案、談話記錄、教學(xué)案例、研究報告、發(fā)表或交流的文章等各種談話記錄、教學(xué)案例、研究報告、發(fā)表或交流的文章等各種資料資料。 （5）、存在問題與后續(xù)研究：）、存在問題與后續(xù)研究：問題討論主要是講研究的不問題討論主要是講研究的不足?；仡櫻芯窟^程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待足。回顧研究過程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進一步加強的地方。建議結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提醒于進一步加強的地方。建議結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研