鄭梁梅中學初三作文系列學習材料之寫景要抓住特征

1、鄭梁梅中學初三作文系列學習材料2親近自然寫景要抓住特征【教學目標】讓學生學會親近自然、感受生活、表達情感。 學習抓住景物特征，描寫景物的幾種方法。激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情懷，通過寫景作文來提高學生審美能力，陶冶他們的性情。【教學重難點】學習抓住景物特征，掌握描寫景物的幾種方法?！菊n時安排】 一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課我們閱讀過許多寫景的名篇，讀過之后，那令人心馳神往的景色仿佛歷歷在目，這其中有一個重要的原因，也是需要我們來認真學習和借鑒的方面，就是能夠抓住特征來寫景。下面就隨著老師走進今天的課堂，學習親近自然寫景要抓住特征。二、品析名家名篇，明確特征概念 為了弄清什么是景物

2、的特征，請同學們閱讀名家名篇的精彩寫景片段，琢磨感受景物特征，并用三個以上形容詞加以概括。材料1：山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣。使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯(lián)：“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。（謝大光鼎湖山聽泉）材料2： 孤寂向他暴露了它的全部秘密，并且把它的美包圍著他。他在日出和日落中發(fā)現(xiàn)了世人所不知的景象。飛鳥是稀有的過客，云霞是多變而身穿彩衣的旅人，他每聽到飛鳥的微弱振翅聲和看到云層的交錯

3、時，就戰(zhàn)栗起來！夜晚他研究月光沙漠的海洋上所產生的效果，沙漠的熱風經常在這海洋上翻起波浪和造成迅速的變化。他同東方的黎明一同起來，他仰慕這黎明的燦爛光華；時常，在這原野上刮起颶風，飛沙走石，景色可怖，造成紅色、干燥的迷霧和能致人于死的云彩，他享受了這一切之后非常愉快地看到夜晚來臨，因為夜晚能帶來星星的仁慈的清涼。（巴爾扎克沙漠里的愛情）參考解析： 材料1：輕快活潑的山泉，幽曲的山徑，青翠的竹木，就像一幅色彩清新的水彩畫。清澈透明的自然環(huán)境，提升了人的精神境界，滌去了世間的憂思、煩惱，蕩去了一路風塵，使人身心俱凈。只有一個深愛著自然的人才能從景物中獲得如此細膩、獨特的體驗。材料2：沙漠是孤寂可怕

4、的。但沙漠也有世人所不知的景象：稀有的飛鳥、多變的云霞、沙浪的迅速變化、黎明的燦爛光華；雖有飛沙走石、景象可怖的颶風，但也有讓人愉快的夜晚星星的清涼。這里，作者以暢快、跳躍的筆觸，讓沙漠在人物心理和行動的描寫中袒露出它的“全部秘密”和“獨特的”美?！久鞔_景物特征的概念】 景物的特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨有的，他處景物不會有或者不會跟他全然相似的。就是說，在你的筆下的景物，要能夠留給別人鮮明的不同于一般景物的印象。三、鑒賞經典，總結方法那么，我們在寫作的過程中如何做到抓住特征進行生動的描寫呢？(一)給你一雙慧眼閱讀課文飛紅滴翠記黃

5、山418節(jié)，看看作者是站在哪些角度觀察黃山之景的？按照什么順序進行描寫的？明確：文章寫作角度變化很多，有從空中俯視山景的，有仰望群峰的，有從遠處遙望的。本文按照從山上到山下的空間順序來寫黃山之景。由此我們得出啟示：觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。觀察景物的方法大致有三種： 定點觀景。觀察點固定，觀察的景物固定。 動點定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?移步換景。指隨著立足點的移動，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。 描繪景物時要按一定的順序，常見的順序有： 空間順序。由近及遠或由遠及近，

6、由高到低或由低到高等。 時間順序。如寫日出，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序寫。 邏輯順序。（先整體后局部）觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點。我們習慣用視覺去感受描摹景物，其結果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機的平面畫作，如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光?！?請閱讀課文鼎湖山聽泉第一節(jié)，并思考：文中所寫的景物，作者分別通過何種感官感知？這些景物能否真實反映山泉活潑、聲音清脆的特點，為什么？江輪夾著細雨，送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖，走得匆匆，看得蒙蒙。趕到鼎湖山時，已近黃昏。雨

7、倒是歇住了，霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切。眼不見，耳則愈靈。過了寒翠橋，還沒踏上進山的石徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。身不由己，尋聲而去，不覺漸高漸幽，已入山中。明確：“山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切” 是用眼睛看到的；“泠泠淙淙的泉聲” 是用耳朵聽到的；“撲面而來”是借助觸覺來感受泉的氣勢。這些景物能真實地反映泉聲的清脆和泉水的活潑。由此可見，如果能調動自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察，然后將觀察所得如實地描繪出來，客觀景物的特征就能真實再現(xiàn)。 （二）

8、送你一枝神筆閱讀課文畫山繡水第二節(jié)，思考還能用什么方法能讓筆下的景物生動、傳神呢？尤其是從桂林到陽朔，一百六十里漓江水路，滿眼畫山繡水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種各樣神奇的物件。這種奇景，古往今來，不知有多少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓？明確：“那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉?！毕扔弥丿B，再用比喻，再由比喻伸展開去，酒不用飲

9、，只要看一眼就會醉了。由此可見要寫好景物，僅僅通過細致的觀察抓住景物的特點還不夠，發(fā)現(xiàn)了景物的特點并不等于能把這些景物的特點描繪出來，因此，我們在注意觀察，培養(yǎng)自己的觀察力的同時，還應注意通過閱讀，積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句，學會多種修辭手法的運用。 （三）抒我一片情“一切景語皆情語?！睂懢埃粌H是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者心靈的感受。景物描寫的標準是主觀和客觀的統(tǒng)一。自然景物是客觀的，寫什么，不寫什么，卻全由作者的感悟來決定。學習寫景，既要認真觀察，對景物有準確的了解，又要找準景物與自己感情的契合點。只有這樣，才能寫得情景交融?？慈f山紅遍，層

10、林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 毛澤東沁園春長沙枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。馬致遠天凈沙秋思兩段文字同是寫秋，卻各有不同，文段一生機勃勃，文段二蕭瑟蒼涼，為什么會有這種差異？ 明確：兩位作者的心境不同。毛澤東寫作沁園春長沙時是一個指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯的熱血青年，詞中壯麗絢爛、富有生機的秋景正是他豪情壯志的體現(xiàn)；馬致遠的天凈沙秋思則寓情于景，夕陽下, 烏鴉歸巢, 小橋邊，農人回家; 而荒涼古道上, 瑟瑟秋風中, 我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨行，夜宿何處, 明日何往？都還不得而知。愁苦之情溢于言表，抒發(fā)了一個飄零

11、天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 由此可見，以不同的心情面對自然山水時會有截然不同的反映，我們在描寫景物時決不能只是單純地描形摹態(tài)，而應該在其中滲透自己的情感。只有注入了“情的活水”，我們筆下的山水才會有一種“動人心魄”的力量。 四、討論合作，總結寫景方法明確：選好觀察角度，確定描寫順序 調動多種感官，抓住景物特點 運用多種修辭，融入思想感情五、課堂練筆，小試牛刀仔細觀察周圍的景物，寫一篇景物觀察筆記。要抓住景物特點，作具體描繪。（300字左右）參考題目： 1.花圃 2.月夜 3.雨中 4.秋晨 （也可以根據(jù)所觀察的其他景物自擬題目）六、參考例文雨中的校園沙沙沙，沙沙沙，是誰

12、在彈琴？步出教室一看，哦，原來是雨來到了校園里?？?！校門上那一串串落下的小雨猶如一幅美麗的珍珠門簾。校門口，坑坑洼洼的小路上積滿了雨水，連成一片，就像一個小池塘。撐著傘的同學們從四面八方陸陸續(xù)續(xù)地向校園里走來。他們的傘五顏六色，有紅的，有綠的，有藍的，有黃的那些傘猶如一朵朵小蘑菇，這兒一叢，那兒一簇；那些傘又像一朵朵絢爛無比的小花兒綻放在校園里，可美麗了！操場上，雨兒正淅淅瀝瀝地下著。不一會兒，偌大的操場便被沖洗得一塵不染。雨兒沖走了往日的喧鬧，洗來了今天的寧靜。這時，一個頑皮的小男孩來到操場上戲雨，他把傘放到一旁，開心地玩了起來。操場旁那棵古老的樟樹經頑皮的雨點兒沖洗后，傲然挺立在校園里，精神煥發(fā)，仿佛年輕了許多。雨兒還哼著歌來到了教學樓，給教學樓也洗了個干凈舒適的澡兒，使教學樓一塵不染，煥然一新。啊！雨中的校園就像一幅美麗的畫卷，讓人流連忘返。我愛月夜天漸漸晚了，那帶著一圈金環(huán)的月亮終于升起來了！她，先是金黃金黃的，徐徐地穿過一綹一綹輕煙似的白云，向上升著，升著。突然就在一剎那間，月亮的顏色變淺了，淺了；白了，白了，她傲然地，高高地升起來了。她圓的那樣可愛，那樣純潔，就像一個銀色的玉盤射出一道道白光。 月光把半邊天都照