有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦5篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦5篇為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。重難點(diǎn)：1、復(fù)述故事2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課

2、12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 ：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是三袋麥子（板書：齊讀，指導(dǎo)麥字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，子輕聲）讀了課題，你想提什么問(wèn)題？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字（2）學(xué)生自讀課文（3）檢查自讀情況A、出示詞語(yǔ)饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今B、自讀C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？D、指名讀三、再讀課文1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀2、學(xué)生自讀3、指名分自然段

3、讀4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)四、三讀課文1、同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢2、學(xué)生自讀3、交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。麥囤：存放較多糧食的器具。五、表演朗讀：1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？2、指導(dǎo)口述3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀六、指導(dǎo)寫字1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？2、學(xué)生口述3、教師范寫4、學(xué)生描紅教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、初步了解燕子低飛，魚游出水

4、面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字和寫字?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、錄音機(jī)、掛圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題1、出示課件：學(xué)生說(shuō)出看到的畫面。2、放錄音：學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。3、揭示課題：板書課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、教師范讀：學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。2、學(xué)生自由讀：畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。3、出示卡片，檢查生字讀音： 指名讀。 開火車讀。 打亂順序分組讀。 齊讀。4、記憶生字：學(xué)生交流記字的方法。三、再讀課文，師生互議1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確、流利。2、師范讀課文：生體會(huì)，評(píng)議。3、指名讀課文：同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。4、派代表全班交流。四、指導(dǎo)書寫

5、“嗎”“吧”等6個(gè)生字1、出示生字卡片：鞏固發(fā)音。2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。4、教師范寫：生描寫，說(shuō)筆順。5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。五、鞏固生字出示帶生字的句子，學(xué)生讀：1、我們一起玩吧!2、你寫作業(yè)了嗎?3、今天天氣很好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)思路】美讀熏陶探究說(shuō)話品味領(lǐng)悟創(chuàng)作運(yùn)用【教學(xué)目的】1、把握文章主要內(nèi)容人鳥和諧相處，相互信賴。2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。4、品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文章

6、中融注喜愛(ài)之情的描寫筆法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂(lè)。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入欣賞音樂(lè)，了解珍珠鳥的習(xí)性。二、課文美讀1、自由誦讀要求讀的準(zhǔn)確流暢2、接力賽讀要求讀的字正腔圓3、選點(diǎn)精讀要求讀的有情有景三、合作探究4、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?5、作者對(duì)小鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我喜歡，是因?yàn)椤?、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?7、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想

7、告訴我們什么呢?四、閱讀視角補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一 由電影侏羅紀(jì)公園導(dǎo)入二 放映一組關(guān)于蟲魚鳥獸的化石圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。三 研讀課文1 教師范讀 ，請(qǐng)學(xué)生思考詩(shī)中提出的問(wèn)題（情境設(shè)計(jì)：假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進(jìn)去，你準(zhǔn)備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會(huì)想到什么？）2 由學(xué)生自由提問(wèn)，老師歸納出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，全班討論如：1，沉睡億年的石頭怎樣說(shuō)話？2，科學(xué)家通過(guò)研究，得出什么觀點(diǎn)？3，皺紋和化石有什么關(guān)系？作者為什么要寫皺紋？3 教師總結(jié)

8、（情境設(shè)計(jì)：當(dāng)你參觀完生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你有什么感想？）四 反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美五 作業(yè)自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料，全班辦一個(gè)圖片展。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：師生齊背我長(zhǎng)大了一歲。教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課

9、，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是馬莎長(zhǎng)大了(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。二、識(shí)字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。2.聽(tīng)讀識(shí)字。師：大家聽(tīng)著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來(lái)。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字

10、的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))3.出示詞語(yǔ)(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺(jué)得)全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。) (詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。)4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。) 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，

11、就勇敢地站起來(lái)讀。(全班活動(dòng))(游戲：生字卡片開火車。)導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)三、讀通課文，讀熟課文1.誰(shuí)想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上*的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。) 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)12名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼

12、續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。) (交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。(交流圖意)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著*的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵?、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀*的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀*的話?”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話，就讀一讀。將*的話和爸爸的話，分