《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》說課稿

1、學習必備歡迎下載第1頁多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法說課稿文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法說課稿一、 說設計理念： 本節(jié)課的教學主要是針對本年級組提出的如何培養(yǎng)學生的計算能力專題研究而 設計的。設計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學生的計算能力的 各種方法融入了教學當中。同時在本節(jié)課設計中，我也考慮了學生的年齡特點， 在教學形式上采用多種形式交替變換， 注重趣味性，激發(fā)學習興趣，使學生的潛 能得到最大的發(fā)揮。另外，我在培養(yǎng)學生計算能力的同時，也沒有忽視素質教育，一方面注重各學科 間的滲透和聯(lián)系，另一方面

2、注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。二、說設計思路本節(jié)課的設計是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù) 筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果培養(yǎng)計算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實際情況和素質教育的要求，設計了一些有趣味、 有時代科氣息的練習，但實際并沒有改變知識內容和結構。下面我對本節(jié)課知識 點做了簡單分析：多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點內容。 這一部分內容的學習，先是從整十、 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著 是由淺入深的學習二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位的乘法， 使學生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘

3、一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學安排既 是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學生進一步學習一個因數(shù)中間有 0 的乘法和 一個因數(shù)末尾有 0的乘法做好鋪墊，又是為以后學習多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基 礎。在這節(jié)課中學生在鞏固練習的同時， 我把提高計算能力的方法：培養(yǎng)計算興 趣、學習習慣、學習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學 中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養(yǎng)和提高學生的計算能力，增強計算速度， 提高計算的準確率。基于以上認識，我制定了本節(jié)課的教學目標和重、難點：1、 教學目標：使學生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法， 能正確地進行計算，提高學生 的計算能力。使學生初步理解提高

4、計算能力的一些方法和策略。培養(yǎng)學生的合作意識和體會成功的快樂。初步培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情懷。2、 教學的重、難點：重點：使學生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計算。培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的準確率。難點：培養(yǎng)和提高學生的計算能力。三、說教法、學法從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則， 不僅要使學 生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位， 使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效 率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法， 循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所

5、學知識。學習必備歡迎下載第2頁四、說教學過程將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力努力營造學生在教學活動中自主學習的 時間和空間從這種設計理念出發(fā)， 為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教 學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：（一） 、激趣導入。同學們，這幾天我們一直在學習多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識？想一想。學生可能會根據(jù)教材說學習新知。 是啊，從課本的 內容看這節(jié)我們要學習一個因數(shù)中間有 0 乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次 的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看但是老師想問問：這幾天我們學的知識， 你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可

6、以拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看） 引導學 生說一些學生還不太懂，應該再練習。那就鞏固復習一下，使我們計算能力再有 所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。（這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節(jié)課， 明確學習目標，從而激發(fā)學生的學習最大的發(fā)揮）（二） 回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。1、回憶交流師：好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內容？師:對，這段時間我們就是學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法， 那每天學習都一樣嗎？ 請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法， 同桌之間先互相說一說，然后請學生在 全班上說一說。2、討論歸納，明確算法，理清算理師：你會計算這幾種乘法題嗎？你能

7、說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎？小組內互相說說，師巡視指導。每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學生匯報板書計算方法。師小結：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。您現(xiàn)在正在閱讀的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法說課稿文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法說課稿 師生一起來說算法，并理解算理。師：看來同學們已經(jīng)掌握了計算方法，下面我們就算一算。（這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體 會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使 算法進一步明確，算理更加清淅。）（三八強化練習1、口算鋪墊（開火

8、車）64 = 38 = 75 = 94+ 6=28 + 7= 36 + 4= 88 + 7= 42 + 3=2、看誰算得又對又快。比賽誰快就可以到黑板上來做。然后請做題的學生說一 說你是怎樣計算的？1 5 8 2 6 3 2 7 8 74 5 7 63、師：同學們知道啄木鳥會做什么呢？對，它是益鳥，專門給老樹治病的?，F(xiàn) 在你們學習必備歡迎下載第3頁也來當一回醫(yī)生，誰能幫助下面的題治一治病呢？1 2 5 2 4 7 67 4 87 4 2 8 3 8 8集體評價。師：同學們當醫(yī)生好當嗎？當醫(yī)生應該怎樣才能幫病人查出病來？ 師：那計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要注意哪些地方？學生說師板書 引導學生說出要細

9、心，不能馬虎，注意學習習慣的培養(yǎng)。（這里設計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養(yǎng)學生的計算能 力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學 和品德方面的教育，注重學科的聯(lián)系。）四、拓展延伸1、師：剛才又是比賽，又是當醫(yī)生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：老師這里有一棵蘋果樹，上面結了許多蘋果（蘋果上有數(shù)），這邊還有籃子（上 面有乘法算式），如果你們摘對了，這個蘋果和籃子都歸你。你們想來摘嗎？ 那我們怎么摘呢？同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣 摘？（游戲是兒童最喜歡

10、的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。）2、同學們， 你們知道楊利偉叔叔嗎？他是做什么的？知道今年我國又有兩位叔 叔坐著神州六號宇宙飛船在太空生活水平生活了 5 天 5 夜，他們是誰呢？ 師；他們都是我們民族的驕傲，中國的驕傲。同學們現(xiàn)在我們再來了解一個有 關航天知識并來解決問題好嗎？小黑板出示：我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要 114 分鐘，繞地球 9 周，需要多少分 鐘？先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎樣列式？為什么這 樣列式？能先估算一下，再獨立解答。（這里設計一個具有時代氣息的問題， 一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應用拓

11、展，因為 計算教學如果只重視計算技能的學習， 往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題 解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會 更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面， 讓學生了解國家的一些大事，滲 透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質教育的要求。） 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。 現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面 下功夫。結果教師費勁，學生頭疼。分析完之后，學生收效甚微，沒過幾天便忘的 一干二凈。造成這種事

12、倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文，或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學生便可以在讀中自然領悟文章 的思想內容和寫作技巧，可以在讀中自然加強語感，增強語言的感受力。久而久之, 這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式，在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展，死學習必備歡迎下載第4頁記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實

13、，只要應用得 當，“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。 相反,它恰是提高學生語文水平的重 要前提和基礎。五、全課小結這節(jié)課我們又練習了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法， 你覺得比以前算得快了嗎？算得 準了嗎？你認為怎樣才能算又對又快呢？你還哪些收獲？（這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。）我國古代的讀書人，從上學之日起，就日誦不輟，一般在幾年內就能識記幾千個漢 字,熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。 為什么在現(xiàn)代化教學的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生，竟提 起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在 1978 年就尖銳地提 出：“中小學語文教學效果差，中學語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時 數(shù)是 9160 課時,語文是 2749 課時,恰好是 30%十年的時間,二千七百多課時,用 來學本國語文，卻是大多數(shù)不過關，豈非咄咄怪事！”尋根究底，其主要原因就是 腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是 論點、論據(jù)、論證