教學設計方案模板匯編8篇范例

1、【精品】教學設計方案模板匯編8篇為保障事情或工作順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設計方案 篇1教學目標1使學生正確理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在數軸上表示不等式的解的集合的方法；2培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，并初步掌握對比的思想方法；3在本節(jié)課的教學過程中，滲透數形結合的思想，并使學生初步學會運用數形結合的觀點去分析問題、解決問題教學重點和難點重點：不等式的解集的概念及在數軸上表示不等式的解集的方法難點：不等式的解集的

2、概念課堂教學過程設計一、從學生原有的認知結構提出問題1什么叫不等式？什么叫方程？什么叫方程的解？(請學生舉例說明)2用不等式表示：(1)x的3倍大于1； (2)y與5的差大于零；3當x取下列數值時，不等式x36是否成立？4，3.5，4，2.5，3，0，2.9(2、3兩題用投影儀打在屏幕上)二、講授新課1引導學生運用對比的方法，得出不等式的解的概念2不等式的解集及解不等式首先，向學生提出如下問題：不等式x36，除了上面提到的，4，2.5，0，2.9是它的解外，還有沒有其它的解？若有，解的個數是多少？它們的分布是有什么規(guī)律？(啟發(fā)學生利用試驗的方法，結合數軸直觀研究具體作法是，在數軸上將是x36的

3、解的數值4，2.5，0，2.9用實心圓點畫出，將不是x36的解的數值3.5，4，3用空心圓圈畫出，好像是“挖去了”一樣如下圖所示)然后，啟發(fā)學生，通過觀察這些點在數軸上的分布情況，可看出尋求不等式x36的解的關鍵值是“3”，用小于3的任何數替代x，不等式x36均成立；用大于或等于3的任何數替代x，不等式x36均不成立即能使不等式x36成立的未知數x的值是小于3的所有數，用不等式表示為x3把能夠使不等式x36成立的所有x值的集合叫做不等式x36的解的集合簡稱不等式x36的解集，記作x3最后，請學生總結出不等式的解集及解不等式的概念(若學生總結有困難，教師可作適當的啟發(fā)、補充)一般地說，一個含有未

4、知數的不等式的所有解，組成這個不等式的解的集合簡稱為這個不等式的解集不等式一般有無限多個解求不等式的解集的過程，叫做解不等式3啟發(fā)學生如何在數軸上表示不等式的解集我們知道解不等式不能只求個別解，而應求它的解集一般而言，不等式的解集不是由一個數或幾個數組成的，而是由無限多個數組成的，如x3那么如何在數軸上直觀地表示不等式x36的解集x3呢？(先讓學生想一想，然后請一名學生到黑板上試著用數軸表示一下，其余同學在下面自行完成，教師巡視，并針對黑板上板演的結果做講解)在數軸上表示3的點的左邊部分，表示解集x3如下圖所示由于x=3不是不等式x36的解，所以其中表示3的點用空心圓圈標出來(表示挖去x=3這

5、個點)記號“”讀作大于或等于，既不小于；記號“”讀作小于或等于，即不大于例如不等式x53的解集是x2(想一想，為什么？并請一名學生回答)在數軸上表示如下圖即用數軸上表示2的點和它的右邊部分表示出來由于解中包含X=2，故其中表示2的點用實心圓點表示此處，教師應強調，這里特別要注意區(qū)別是用空心圓圈“°”還是用實心圓點“·”，是左邊部分，還是右邊部分三、應用舉例，變式練習例1 在數軸上表示下列不等式的解集：(4)1x4； (5)2x3； (6)2x3解：(1)，(2)，(3)略(4)在數軸上表示1x4，如下圖(5)在數軸上表示2x3，如下圖(6)在數軸上表示2x3，如下圖(此題在

6、講解時，教師要著重強調：注意所給題目中的解集是否包含分界點，是左邊部分還是右邊部分本題應分別讓6名學生板演，其余學生自行完成，教師巡視,遇到問題，及時糾正)例2 用不等式表示下列數量關系，再用數軸表示出來：(1)x小于1； (2)x不小于1；(3)a是正數； (4)b是非負數解：(1)x小于1表示為x1；(用數軸表示略)(2)x不小于1表示為x1；(用數軸表示略)(3)a是正數表示為a0；(用數軸表示略)(4)b是非負數表示為b0(用數軸表示略)(以上各小題分別請四名學生回答，教師板書，最后，請學生在筆記本上畫數軸表示)例3 用不等式的解集表示出下列各數軸所表示的數的范圍(投影，請學生口答，教

7、師板演)解：(1)x2；(2)x1.5；(3)2x1(本題從另一側面來揭示不等式的解集與數軸上表示數的范圍的一種對應關系，從而進一步加深學生對不等式解集的理解，以使學生進一步領會到數形結合的方法具有形象，直觀，易于說明問題的優(yōu)點)練習(1)用簡明語言敘述下列不等式表示什么數：x0；x0；x1；x1(2)在數軸上表示下列不等式的解集：x3； x1； x1.5；(3)*觀察不等式x40的解集是什么？用不等式和數軸分別表示出來.它的正數解是什么？自然數解是什么？(*表示選作題)四、師生共同小結針對本節(jié)課所學內容，請學生回答以下問題：1如何區(qū)別不等式的解，不等式的解集及解不等式這幾個概念？2找出一元一

8、次方程與不等式在“解”，“求解”等概念上的異同點3記號“”、“”各表示什么含義？4在數軸上表示不等式解集時應注意什么？結合學生的回答，教師再強調指出，不等式的解、不等式的解集及解不等式這三者的定義是區(qū)別它們的唯一標準；在數軸上表示不等式解集時，需特別注意解的范圍的分界點，以便在數軸上正確使用空心圓圈“°”和實心圓點“·”五、作業(yè)1不等式x36的解集是什么？2在數軸上表示下列不等式的解集：(1)x1； (2)x0； (3)1x5；3求不等式x25的正整數解教學設計方案 篇2教材說明：這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成

9、就。將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批特殊乘客植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發(fā)生了變化，再寫種子經過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養(yǎng)學生的科學興趣。教學目標：1、認識7個生字;2、了解太空蔬菜的變化

10、和作用，初步學習課文的說明方法;3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛科學的情感。教學過程：一、激趣導入導言：20xx年10月15日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船神州五號發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧!齊讀課題。(這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。)二、初讀、整體感知1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內容。2、學生交流對課文的初步理解。師：植物種子這批飛船上的特殊乘客，經過航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變

11、化?變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢?三、再讀、理解體會1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養(yǎng)他們獨立閱讀能力和質疑能力。2、引導集體交流植物種子在太空旅行后，結出的果實發(fā)生了什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?太空種子會給人們帶來什么益處?3、小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學家)是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。4、指導朗

12、讀。經過太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學研究的力量多么神奇呀!讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。四、師生共議、學習寫法1、題目運用擬人手法;2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強;3、段落之間條理清楚，層層深入;4、運用舉例說明、數據說明、分類說明等方法。五、拓展延伸現在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學家，你想培育什么太空種子?結出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。板書設計宇宙輻射 利用變化種子 變異 食用、制藥、綠化、美化微重力高真空 篩選培育教學設計方案 篇3一、學習目標：1認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2

13、正確流利、有感情地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。二、教學重點、難點：重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。三、教學特色：這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。四、教學方法：五、課前準

14、備：多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時課時目標：1、整體感知，了解課文的主要內容。2、知道兩種神奇的橋的主要特點。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話導入：1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知。1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：

15、潛水橋塑料橋）3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學習生字：1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方

16、法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結束：同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。作業(yè)：收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。第二課時課時目標：1、復習14個生字，學會寫6個字。2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。一、生字復習：游戲

17、藏頭露尾：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。二、師生互動，啟發(fā)想象。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）3、讀完第4自然段，師問：

18、課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）三、橋知識展覽會。1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。教學設計方案 篇4鯨教學設計教學目標知識與技能1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳

19、、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，并應用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。過程與方法1、初讀課文，抓住要點?？刹捎谜抑行木浜土刑峋V的方法。2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。3、研讀課文，領悟并練習運用說明方法。情感態(tài)度與價值觀1、通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。2、通過課文的學習，增強學生保護動物，熱愛大自然的意識。重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達

20、方法。難點：鯨的進化過程的理解。課時安排：2課時教學步驟：第一課時：一、 圖片導入：師：播放鯨的圖片，讓學生猜猜是什么動物？師介紹有關鯨的信息，板書課題“鯨”，識字“鯨”。二、 初讀課文，整體感知。1、初讀課文，要求結合注音和字典，認識生字，理解新詞，把課文讀通，找出自己不理解的地方。2、想想課文講了鯨的哪些信息。三、了解文章主要內容。1、學生交流從課文中了解到的信息，教師根據學生交流情況板書。第一自然段：鯨的形體第二自然段：鯨的進化第三自然段：鯨的種類第四自然段：鯨的吃食第五自然段：鯨的呼吸第六自然段：鯨的睡覺第七自然段：鯨的生長繁殖2、歸納小結“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“

21、生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。四、學習鯨的進化自由讀第2自然段，說一說鯨誰怎樣進化的。把你自己當做鯨魚，給同組同學說說你的進化過程。五體會說明文語言的準確讀下面的句子，說說有無黑體字的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？（1）須鯨主要吃蝦和小魚。（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。六、小結，布置作業(yè)1.書寫生字（注意“肺”字書寫）2.熟讀課文第二課時一、猜謎語導入：師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。 課件出示：（1） 八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行

22、霸道，嘴里常把泡沫吐。（2） 皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。（3） 像魚不像魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友鯨。二、復習鞏固師：上節(jié)課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾個方面的知識？板書：形體 進化過程 種類 生活習性 生長繁殖三、圍繞重點，全班研討師：上節(jié)課同學們已經了解了鯨的進化過程，今天我們再一起走進“鯨”。（一）學習鯨的形體1、師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。2、學生交流，教師板書：大。師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，

23、看看它究竟有多大？說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的？用了哪些說明方法呢？ （學生讀文，討論交流）3、學生匯報、了解特點、學習說明方法。課件出示：1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（板書：作比較）2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。師：你是從數字感受到鯨的大的，我覺得這些數字并不重要，老師這里也有一個句子。大家看看它與書上的句子那個更好，好在哪里呢？課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。師：看來介紹一個事物，用一些具體的數字的確能將一個事物的特點介紹的更清楚，那么在說明文中，我們給它起了一個名字，

24、叫列數字的說明方法。板書：列數字）3）我國捕獲過一頭四萬公斤中能夠的鯨，有十七米長。一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。板書：列數字、舉例子、作比較師：能用一些詞語來形容一下你眼中的鯨嗎？師：鯨無疑是海里的巨無霸，回顧剛才我們研究的內容，想想作者是怎樣把鯨寫的如此之大？（運用了說明方法）4、朗讀訓練：師各位同學的探索能力真是太強了。鯨簡直是太大了，那么如果你看到這樣一個龐然大物你的心情會是怎樣呢？（激動、興奮）那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢？指讀（二）全班交流鯨是哺乳動

25、物課件出示：有一天，海洋里要舉行一次大型的海洋魚類運動會，來參加的魚類可多了，整個會場熱鬧極了。小鯨魚知道以后也急匆匆的趕來參加，因為它可是短跑的健將呢?？烧l知到了會場門口卻被把門的大鯊魚攔在了門外，說什么也不讓它進去，小鯨魚傷心極了，大鯊魚為什么不讓它進去參加呢？各位小海洋生物學家們，你們能告訴小鯨魚這究竟是為什么嗎？師：請同學們再研究研究手中的課本2-7自然段，不放過每一個細節(jié)，每一句話，想一想，你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎么回事。假如我就是那只傷心的小鯨魚，你會怎么對我說呢？師：謝謝各位小海洋生物學家，聽了你們的講解，我想小鯨魚一定會明白為什么大鯊魚把它攔在門外了，并

26、且大家友善的語言也使小鯨魚好受多了，我代表小鯨魚謝謝大家！（三）自主學習鯨的生活習性師：課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習性，現在請同學們拿出鉛筆，橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填充下列表格：師：下面老師考考大家，下面兩句話用了哪些說明方法？課件出示：有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里德噴泉一樣。（打比方）師：請同學們想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。四、拓展延伸、情感滲透師：鯨無

27、疑是海里的巨無霸，那這個海中巨無霸和我們人類又有什么關系呢？各位同學，通過課前查資料研究，你們又有哪些發(fā)現呢？我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。課件出示：人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可以提煉膠水；鯨肝含有大量的維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質化肥。教學設計方案 篇5活動目標：、結合已有經驗，加深對生活中幾種常見帽子的認識，樂于表達交流自己的發(fā)現、能積極觀察比較，了解帽子的不同質地、不同用途，并能根

28、據帽子的不同嘗試設計分類標記。、萌發(fā)關注周圍事物的興趣?；顒訙蕚洌航叹邷蕚洌簩嵨锿队皟x、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個。學具準備：幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊，分類操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔等等）活動過程：一、 引導幼兒觀察展示的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的認識。師提示語：小朋友有沒有發(fā)現，今天活動室里多了些什么東西？你們認識這些帽子嗎？誰認識的最多？這里有你不認識的帽子嗎？（一起認認說說）二、觀察感知帽子的不同質地，了解其功用并嘗試分類。、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個自己喜歡的帽子，找個舒服的位子坐下

29、來。提問：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？（自由交流）你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓勵幼兒先和好朋友一起相互比比說說，然后在集體面前講述）、在孩子講述的基礎上，老師基本用孩子的原話進行小結：小朋友發(fā)現帽子有很多的用處小朋友還知道制作帽子的材料也很不一樣原來帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據他們的不同來分一分呢？ 帽子還有什么不同？可以怎么分？ 組織幼兒相互討論并把自己想法設計相應的標記記錄在操作紙上。、鼓勵幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。三、擴展有關帽子的知識和經驗。師：小朋友都有自己的想法，都很不錯！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達）

30、用實物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰？他們戴的是什么帽子？請小朋友閱讀操作材料相應畫面，師幼一起閱讀、講述，進一步拓展孩子對帽子的認識。四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造設計的欲望。師：我們認識了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？那你想不想也來設計一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓勵幼兒自由到動手區(qū)去設計、創(chuàng)造）教學設計方案 篇6教學目標 ：1、能按要求寫同偏旁的字;能正確搭配詞語;能對有關詞語按事物進行分類。2、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。3、-初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。4、-學會按要求說話寫話。教學目標 ：1、能按要求寫同偏旁的字。2、能正確搭配詞

31、語。3、能對有關詞語按事物進行分類。4、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。教學過程 ：一、-第一題。1、-說說偏旁的名稱2、-讓學生按要求寫，看誰寫得多。3、-看一看，這些字與偏旁有什么關系。二、-第二題，把下面的詞語分成四類寫下來。1、-讓學生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。2、-按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。3、-讓學生說說這些詞語分別屬于哪一類。三、-第三題。給句子加標點。1、-讓學生看一看這是怎么樣的一段對話。(問答式對話)2、-給每句話加上標點符號。3、-讀對話，看看標點符號加得對不對。4、-同桌分角色朗讀這段對話。四、-第四題。搭配詞語。1、-讓學

32、生仿效例子口頭答題，師生共同評議。2、-進行書面練習，讓學生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。3、-反饋、校對。 教學目標 ：1、-初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。2、-學會按要求說話寫話。 教學過程 ：一、-第5題。說出句子中的錯誤。1、-讓學生逐句讀句子，想一想錯在哪里，應該怎樣改正。2、-教給改正的方法。3、-改正句子中的錯誤。二、-第六題。照樣子填詞，寫句子。1、-指導讀懂例句。2、-讓學生口頭說一說。3、-選一句寫下來。三、-第七題。說說寫寫。1、-觀察小白兔的外形，提醒學生按從頭到腳的順序來說。2、-讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。3、-說一說小白兔喜歡吃什么。

33、4、-把前面說的連起來說一說，并寫下來。教學設計方案 篇71. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會文章生動優(yōu)美的語言。過程與方法： 學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。3. 情感、態(tài)度與價值觀：學習小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。三. 新課講解（一）作品指南小小的陽光本文選自美德書。美德書是長踞美國紐約時報暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內心最充實、感動的快樂的同時，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。美德書的編撰者是美國前教育部長威

34、廉貝內特。本書所展現給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。（二）謀篇立意小小的陽光本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。小小的陽光（1）淺顯的故事，蘊含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現出孩子疼奶奶，關心

35、長輩的美好心靈。（2）故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。（3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。四、重難點句子導析小小的陽光“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了。”導析：陽光代表著溫暖、關愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了?！毙⌒〉年柟鈱ξ恼伦詈笠欢蔚睦斫狻?/p>

36、析：這是總結性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。教學設計方案 篇8教學目標：1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達、想像能力。3.在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。一、導入：1.師：同學們先吟唱一遍古詩小池。（生唱）2.師：你們說說小池描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏

37、天)“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。）二.初步感知課文，學習生字1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫迷人的夏天，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教?？凑l讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。7、分

38、組比賽朗讀。要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運用語言。1、反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。3.反饋：（學生任選一段說）（1）第二自然段多彩：夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？ 除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？欣賞寫夏天的美景圖。這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。用加上一些

39、詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。（2）第三自然段有趣：你從哪兒看出“有趣”？（生說）寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發(fā)學生想象，感受擬人句的作用。） 讀出你自己的趣味來吧?。ㄗ杂勺x。）改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的好處。用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）句式訓練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。四、作業(yè)。1、背誦2、3自然段。2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。教學后記：夏天對孩子們來說豐富多彩，學生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自