幼兒的感知覺

1、幼兒的感知覺幼兒的感知覺幼兒感知覺發(fā)展的主要特征幼兒感知覺發(fā)展的主要特征一、感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用一、感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用1 1、什么是感覺？什么是知覺？、什么是感覺？什么是知覺？感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。物的個(gè)別屬性的反映。知覺是客觀事物直接作用于感受器時(shí)，反映知覺是客觀事物直接作用于感受器時(shí)，反映事物的整體。事物的整體。感覺是對(duì)事物的個(gè)別屬性的反映，而知覺卻是感覺是對(duì)事物的個(gè)別屬性的反映，而知覺卻是對(duì)事物的整體反映。對(duì)事物的整體反映。感知覺的區(qū)別與聯(lián)系感知覺的區(qū)別與聯(lián)系知覺是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。各種感覺一

2、經(jīng)構(gòu)知覺是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。各種感覺一經(jīng)構(gòu)成知覺，便有機(jī)地發(fā)生聯(lián)系，實(shí)際生活中，純粹成知覺，便有機(jī)地發(fā)生聯(lián)系，實(shí)際生活中，純粹的感覺幾乎是不存在的。的感覺幾乎是不存在的。2 2、感知覺與認(rèn)識(shí)活動(dòng)感知覺與認(rèn)識(shí)活動(dòng)感知覺是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端。人對(duì)客觀世界的認(rèn)感知覺是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端。人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過程是由感知覺開始的。識(shí)過程是由感知覺開始的。3 3、感知覺與幼兒心理的發(fā)展、感知覺與幼兒心理的發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中感知覺占據(jù)重要地位幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中感知覺占據(jù)重要地位3 36 6歲的幼兒是借助于形狀、顏色、大小、聲歲的幼兒是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來認(rèn)識(shí)世界的。幼兒的思維緊緊依靠感知音等來認(rèn)識(shí)世

3、界的。幼兒的思維緊緊依靠感知的形象的形象 。幼兒的記憶直接依賴于感知的具體材幼兒的記憶直接依賴于感知的具體材料料對(duì)直接感知過的形象的記憶，比對(duì)語對(duì)直接感知過的形象的記憶，比對(duì)語詞記憶的效果好。詞記憶的效果好。幼兒的情緒和意志行為，也常受直接幼兒的情緒和意志行為，也常受直接感知的影響而變化。感知的影響而變化。二、幼兒感知覺發(fā)展的主要特征二、幼兒感知覺發(fā)展的主要特征1 1、視覺的發(fā)展、視覺的發(fā)展視敏度視敏度是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人通常所稱的視力。的能力，也就是人通常所稱的視力。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，視覺敏度也在不斷提高隨著幼兒年

4、齡的增長(zhǎng)，視覺敏度也在不斷提高，但發(fā)展速度不是均衡的。，但發(fā)展速度不是均衡的。 顏色視覺顏色視覺幼兒初期幼兒初期(3 (34 4歲歲) )能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色，但在辨認(rèn)混合色和近似色綠、藍(lán)等基本色，但在辨認(rèn)混合色和近似色時(shí)，往往較困難，難以說出顏色的正確名稱。時(shí)，往往較困難，難以說出顏色的正確名稱。幼兒中期幼兒中期(4 (45 5歲歲) )，大多數(shù)能認(rèn)識(shí)基本色，大多數(shù)能認(rèn)識(shí)基本色，近似色，并能說出基本色的名稱。近似色，并能說出基本色的名稱。幼兒晚期幼兒晚期(5 (56 6歲歲) )，不僅能認(rèn)識(shí)顏色，畫圖，不僅能認(rèn)識(shí)顏色，畫圖時(shí)也能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用的顏

5、色，并時(shí)也能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用的顏色，并能正確地說出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕能正確地說出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱、灰、粉紅、紫等顏色的名稱 。2 2、聽覺的發(fā)展、聽覺的發(fā)展聽覺感受性聽覺感受性包括聽覺的絕對(duì)感受性和差別感受性。包括聽覺的絕對(duì)感受性和差別感受性。絕對(duì)感受性是指分辨最小聲音的能力。絕對(duì)感受性是指分辨最小聲音的能力。差別感受性則指分辨不同聲音的最小差別的差別感受性則指分辨不同聲音的最小差別的能力。能力。幼兒的聽覺感受性有很大的個(gè)別差異。聽覺幼兒的聽覺感受性有很大的個(gè)別差異。聽覺感受性隨年齡增長(zhǎng)而不斷完善。感受性隨年齡增長(zhǎng)而不斷完善。言語聽覺言語聽覺幼

6、兒辨別語音是在言語交際過程中發(fā)展和完善幼兒辨別語音是在言語交際過程中發(fā)展和完善起來的。起來的。幼兒中期可以辨別語音的微小差別，到幼兒晚幼兒中期可以辨別語音的微小差別，到幼兒晚期，幾乎可以毫無困難地辨明本族語言包含的期，幾乎可以毫無困難地辨明本族語言包含的各種語音。各種語音。教師要注意幼兒聽覺方面的缺陷，尤其注意教師要注意幼兒聽覺方面的缺陷，尤其注意“重聽重聽”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。3 3、觸覺觸覺的發(fā)展的發(fā)展觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。界的重要手段。視觸覺的協(xié)調(diào)視觸覺的協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。眼

7、手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過程中的重要里程碑。活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過程中的重要里程碑。眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能抓到眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能抓到東西。東西。動(dòng)覺動(dòng)覺幼兒動(dòng)覺的感覺性隨年齡增長(zhǎng)而提高。幼兒動(dòng)覺的感覺性隨年齡增長(zhǎng)而提高。4 4、空間知覺空間知覺的發(fā)展的發(fā)展空間知覺包括方位知覺、距離知覺和形狀知空間知覺包括方位知覺、距離知覺和形狀知覺。是用多種感官進(jìn)行的復(fù)合知覺。覺。是用多種感官進(jìn)行的復(fù)合知覺。方位知覺方位知覺方位知覺是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身方位知覺是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺，包括辨別上、下體在空間所處位置的知覺，包括辨別上、下、前、后、

8、左、右、東、西、南、北、中的、前、后、左、右、東、西、南、北、中的知覺。知覺。幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)：幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)：3 3歲辨別上下歲辨別上下4 4歲開始辨別前后方位歲開始辨別前后方位5 5歲開始能以自身為中心辨別左右方位歲開始能以自身為中心辨別左右方位6 6歲幼兒雖然完全正確地辨別上下前后四個(gè)方，歲幼兒雖然完全正確地辨別上下前后四個(gè)方，但以左右方位的相對(duì)性來辨別左右仍感困難。但以左右方位的相對(duì)性來辨別左右仍感困難。距離知覺距離知覺距離知覺是辨別物體遠(yuǎn)近的距離知覺是辨別物體遠(yuǎn)近的知覺。知覺。幼兒常常不懂得近物大，遠(yuǎn)幼兒常常不懂得近物大，遠(yuǎn)物小，近物清楚，遠(yuǎn)物模糊物小，近物清楚，遠(yuǎn)物模

9、糊等感知距離的視覺信號(hào)。等感知距離的視覺信號(hào)。( (主主要表現(xiàn)在繪畫中要表現(xiàn)在繪畫中) )形狀知覺形狀知覺形狀知覺是對(duì)物體形狀的知覺。形狀知覺是對(duì)物體形狀的知覺。通常通常3 3歲的幼兒能區(qū)別一些幾何圖形。如圓形、歲的幼兒能區(qū)別一些幾何圖形。如圓形、正方形、三角形等。正方形、三角形等。4 4歲至歲至4 4歲半是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的歲半是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的時(shí)期。時(shí)期。5 5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形。歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒叫出圖形名稱比辨認(rèn)圖形要晚。幼兒叫出圖形名稱比辨認(rèn)圖形要晚。總之，幼兒的空間知覺有明顯發(fā)展但不精確?？傊變旱目臻g知覺有明顯發(fā)展但不

10、精確。5 5、時(shí)間知覺時(shí)間知覺的發(fā)展的發(fā)展時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。速度的反映。幼兒前期，主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來反幼兒前期，主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來反映時(shí)間，如：以生物節(jié)律周期來反映映時(shí)間，如：以生物節(jié)律周期來反映“時(shí)間時(shí)間”，到點(diǎn)感到餓，想要吃。，到點(diǎn)感到餓，想要吃。幼兒初期，已有一些初步的時(shí)間概念，但往往和他幼兒初期，已有一些初步的時(shí)間概念，但往往和他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系。如：他們理解的們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系。如：他們理解的“早晨早晨”就是起床，上幼兒園的時(shí)候，就是起床，上幼兒園的時(shí)候，“下午下午”則是媽媽則是媽媽來接的時(shí)候。來接的時(shí)候。幼兒中期幼兒可以正確理解幼兒中期幼兒可以正確理解“昨天昨天”、“明天明天”，但是，但是對(duì)較遠(yuǎn)的時(shí)間，如對(duì)較遠(yuǎn)的時(shí)間，如“前天前天”、