教學(xué)設(shè)計參賽及范例

1、教學(xué)設(shè)計參賽及范例The following text is amended on 12 November 2020.教學(xué)設(shè)計參賽模板及范例第一部分：教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計標(biāo)題（課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題）一一副標(biāo)題（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)汁涉及到的活動主題、實際任務(wù)或作品名稱,請統(tǒng)一在副 標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅）一、基本說明1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：2年級：3所用教材岀版單位：4所屬的章節(jié)：5學(xué)時數(shù)：分鐘二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)：（著重說明個人對教材的認(rèn)識、理解及分析）2、內(nèi)容分析：（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本班學(xué)生水平分析教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點；簡要說明教學(xué)內(nèi)容在整個知

2、識體系中的位置）3、學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、 對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）4、設(shè)計思路:（說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)Id標(biāo)確定教學(xué) 指導(dǎo)思想,設(shè)計教學(xué)方法的）三、教學(xué)過程描述（采用下述的表格式描述,盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景,盡 量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清 楚）教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計意圖四. 教學(xué)反思注意事項：1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活 動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施

3、過程中的缺陷。 并就這些問題做出自己的思考,重在通過分析、找出問題的癥結(jié),提出改進(jìn)教學(xué)的 方法。2、反思要突出重點,不一定面面俱到,建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的兒個 方面,不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升,不要單純羅列事實和現(xiàn)一象。但理論的總結(jié)乂要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證,不要長篇大論地引用他人文章,或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）教學(xué)資源包括:學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。學(xué)習(xí)成果包括:學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。第二部分：教學(xué)設(shè)計范例：信息及其

4、特征、基本說明1模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2年級：高中一年級3所用教材版本：廣東教育出版社4所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié)5學(xué)時數(shù)：40分鐘（教室授課）二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)U標(biāo)：了解信息技術(shù)學(xué)科，知道信息技術(shù)學(xué)科的框架內(nèi)容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術(shù)的應(yīng)用價值。2、內(nèi)容分析：本課是開學(xué)第一課，需要給學(xué)生介紹一下有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科的一些基本情況；同時本節(jié)內(nèi)容比較簡單，教師可根據(jù)具體悄況有所深入地進(jìn)行授課。3. 學(xué)悄分析：高一學(xué)生，有一定的訃算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術(shù) 學(xué)科有濃厚興趣，但對信息及信息技術(shù)學(xué)科本身的定義及應(yīng)用并不很明確。4、設(shè)計

5、思路：本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，乂缺乏理論的深度，如果只由教師講解就 會顯得比較枯燥，因此本堂課的設(shè)計思路是從具體的案例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討 論，最后得出基本的結(jié)論，形成一定的概念，達(dá)到理解和應(yīng)用的H的。教師的主要任務(wù)在 于積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖課詢說明2，投影：高中信息技術(shù)課程包括必 修與選修兩個部分。其中必修為高中信息技術(shù)基 礎(chǔ)選修包括：算法與程序設(shè)計多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 應(yīng)用數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)人 工智能初步學(xué)生了解并可提出問題課前說明的目的是 為了讓學(xué)生對高中 信息技術(shù)的課程結(jié) 構(gòu)有所了解，在心 里形成

6、信息技術(shù)課 程整體授課框架的 初步印象。高中信息技術(shù)課程相關(guān)的兩類比 賽：信息學(xué)奧賽與中小學(xué)電腦制 作比賽創(chuàng)設(shè)情境投影：“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森1、討論這個導(dǎo)入?yún)⒄站W(wǎng)上問題引入林進(jìn)行為時一個月左右的生存實應(yīng)該帶什教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入，3，驗，具體要求如下：第一，每個么。才能因為比較容易激發(fā)隊員除了身上穿的衣服外，隨身保證自己學(xué)生興趣，能讓學(xué)只能帶三件物品，每件物品不能順利的走生很快進(jìn)入信息技超過二公斤；第二，隊員都是由出來。術(shù)的課堂氛圍，而飛機空降到半徑為1000公里原始2、學(xué)生且學(xué)生在討論生存森林的中心地帶，要求在一個月討論生存的基本條件與基本時間內(nèi)從森林里走出來。問題：的基本條需求時有多種不同隊員

7、帶哪三件物品合適請三名同件與基本的答案，很容易導(dǎo)學(xué)自由組合成探究小組，在2分需求是什出“感覺剝奪實鐘內(nèi)給出一個可能的答案。么。3.驗”讓學(xué)生自己得出答案。教師：如果在沙漠乂怎么辦看“感覺剝奪實通過學(xué)生的討論，教師得出結(jié)驗”得出論：物質(zhì)、能源、信息是人類生答案。存與發(fā)展的三大要素。新授：教師：同時請大家回憶一下從上1、學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步感受課鈴響到現(xiàn)在為止，我們接觸到閱讀教材到我們正處在信息信息的定的信息有哪些并討論，的海洋中，同時通義&教師：在列出了這么多信息后， 請大家一起來歸納下信息的定義 注意在歸納信息的定義時不必照 本宣科，應(yīng)該用自己理解的語言 來描述教師：信息無時不在，無處不

8、有。列出信息的例子2、學(xué)生給出自己的定義過歸納信息的定義以加強對信息的定義的分析理解新授：教師：信息有哪些特征呢下面請1、學(xué)生1、結(jié)合例子讓學(xué)同學(xué)們根據(jù)給出的資料說出自己在教師的生理解信息及其特信息的特所知道的特征。啟發(fā)下根征征15，投影：資料1： “朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德?lián)诱f2、學(xué)生說出自己出信息技咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭術(shù)的各方每天所獲得的特征德公司向美國國防部推銷一份秘面特征。更能體現(xiàn)信息無處密報告，其主題詞只有7個字，不在。要價150萬美元。美國國防部認(rèn)2、學(xué)生為是敲詐，不予理睬，結(jié)果”在自己舉例錯誤的時間，在錯誤的地點，與并進(jìn)行說錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)明爭“。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防

9、部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。教師：請大家想一想：是哪七個字教師：這條信息體現(xiàn)了信息具有 哪些明顯的特征資料2：信息學(xué)奧賽初賽考試將于10月20日下午舉行。教師：這條信息乂主要體現(xiàn)了信 息哪些特征教師：請同學(xué)們分別舉出身邊的 信息的例子一起來討論下信息還 具備哪些特征拓展信息技術(shù)的應(yīng)用12，補充資料：在第二次世界大戰(zhàn)爆 發(fā)前，一位名叫伯希爾德.雅葛布 的作家發(fā)表一本長達(dá)172頁的小 冊子。在這本小冊子里，詳盡地 介紹了希特勒軍隊的組織、參謀 部人員配備、168名指揮官姓名、 各軍區(qū)情況，其至包括新成立的 一些分隊的情況。希特勒看到這 本小冊子后勃然大怒，責(zé)問其情 報顧問尼古拉上校這些關(guān)

10、于國防 軍隊的材料是從哪里得來的，尼 古拉無言以對。后來希特勒使用1、根據(jù)資料說出 體會。2、學(xué)生討論回答 猜想沃爾 瑪會做出 什么樣的 處理。3、學(xué)生 充分討論1、根據(jù)學(xué)生的回 答測測學(xué)生的信息 處理能力，同時該 案例比較有趣，可 以讓學(xué)生了解信息 處理的重要性。2、讓同學(xué)們在討 論中了解到信息的 受眾不同，結(jié)果也 不同。同時，同學(xué) 們在爭論中可以展特務(wù)手段逮捕了雅葛布，經(jīng)過審如果是自現(xiàn)自己的個性。訊，令人驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的小冊己會如何3、讓學(xué)生在辨論子完全是從德國報紙布告、結(jié)婚處理這則中充分體會怎樣用告示等報道的片段材料中搜集起信息。好信息技術(shù)并結(jié)合來的，比如：他從某某上校在某4、學(xué)生個人學(xué)

11、習(xí)經(jīng)驗深入地出席某人的葬禮，推斷出某部反思個人思考。隊駐扎到了該地，指揮官就是這學(xué)習(xí)中的位上校。事后，尼古拉不無感慨類似問4、把所學(xué)內(nèi)容與的說，雅葛布是他35年情報生涯題。學(xué)生實際中碰到的中所見到的最杰出的情報專家，問題聯(lián)系起來，學(xué)雖然他使用的工具只有一把剪以致用，幫助學(xué)生刀、一瓶漿糊、一個卡片盒，但解決問題提供思他有一個情報人員的頭腦，以及路，乂使學(xué)生感覺長期堅持不懈地搜集、積累、研信息技術(shù)課學(xué)的東究和整理信息的恒心。西是有用的教師：為什么伯希爾德雅葛布發(fā)現(xiàn)了這些機密而其他人沒有發(fā)現(xiàn)教師小結(jié)：對信息的決策分析才是最重要的。并且要養(yǎng)成善于收集信息的習(xí)慣，訓(xùn)練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事，需要同學(xué)們不斷努力。在學(xué)習(xí)中也有類似的情況，教師上課的時候，講的都是一樣的內(nèi)容，為什 么大家的學(xué)習(xí)成績卻不一樣呢同 學(xué)們應(yīng)常常思考：是否是自己在 獲取信息的過程中出了問題哪個 環(huán)節(jié)出了問題課堂總結(jié)2，投影：三個知識點框架教師：請大家跟我一起來回顧本堂課學(xué)過的主要知識點學(xué)生一起回答回顧本課，對所學(xué) 內(nèi)容作總結(jié)，學(xué)生 再回憶一遍，加深印象四、教學(xué)反思1、這節(jié)課可說是上得非?；钴S。因為事先準(zhǔn)備的資料比較充分，不同的學(xué)生都能從 不同的角度來說明問題。例如對于第一個惜境問題，學(xué)生的答案一開始五花八門，有學(xué)生說 帶筆記本（估計是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學(xué)反駁：“怎么充電”