古詩(shī)中的兒童生活群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)修改版

1、群文議題古詩(shī)中的兒童生活教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀、批讀、交流等方法，閱讀這五首古詩(shī)，能用 自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思， 并想象古代兒童活動(dòng)的畫(huà)面， 感受古代兒 童生活的豐富性與趣味性。2. 引導(dǎo)學(xué)生賞析每首詩(shī)選詞用語(yǔ)的妙處，感悟古詩(shī)是怎樣把兒童的 各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的，并在群詩(shī)誦讀中積累這些歌詠童真的千古名 篇。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀、批讀、 交流等方法，閱讀這五首古詩(shī)能用自己的 話說(shuō)出詩(shī)句的意思， 并想象古代兒童活動(dòng)的畫(huà)面， 感受古代兒童生活 的豐富性與趣味性。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析每首詩(shī)選詞用語(yǔ)的妙處， 感悟古詩(shī)是怎樣把兒童的 各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的，并在群詩(shī)誦讀中積累這些

2、歌詠童真的千古名 篇。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入。 我們的生活豐富多彩，充滿快樂(lè)。古時(shí)候，孩子們的生活又是怎樣的 呢？他們會(huì)做什么事， 愛(ài)玩什么游戲？他們會(huì)有怎樣的樂(lè)趣呢？讓我 們?cè)谌涸?shī)誦讀中積累佳句，在群詩(shī)閱讀中尋找答案。 （板書(shū)議題：古 詩(shī)中的兒童生活）（二）共讀一首，打開(kāi)思路。1. 咱們先來(lái)共讀第一首古詩(shī)。 課件出示：桑茶坑道中。 請(qǐng)同學(xué)們熟讀古詩(shī)，做到正確、流利。 （強(qiáng)調(diào)“著”的讀音）2.借助注釋，理解詩(shī)句意思。2. 請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，思考： （課件出示） 這首詩(shī)最有趣的詩(shī)句是 。這首詩(shī)寫古代的兒童在 （放牛），寫出了兒童的 。（悠閑、自在）你是從哪

3、個(gè)字或詞感受到的？ （眠正著） 為什么？你覺(jué)得這首詩(shī)還有哪些寫 法上的好處？（這首古詩(shī)前兩句寫出了天氣由雨變晴， 大地由濕變干， 溪水由淺變滿，花草在風(fēng)中搖曳，大自然充滿了“動(dòng)”感；第三句寫 牧童在柳蔭下酣睡是“靜” ，2第四句一頭老牛在草地上吃草，吃一會(huì)兒又向前走一點(diǎn)，再吃 一會(huì) 兒，再走一點(diǎn)，越走越遠(yuǎn)，是東。動(dòng)靜結(jié)合。 ）。請(qǐng)你帶著感情再讀這 首 3. 人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”詩(shī)，看看眼前出現(xiàn)了怎樣的 畫(huà)面？我們來(lái)看：播放視頻桑 （每出一句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地 讀出來(lái)）茶坑道中。小結(jié)：欣賞這首小詩(shī)，我們不僅醉心于江南原 野自然景色的 4.優(yōu)美，還深深領(lǐng)略到人和大自然的融洽和諧。在我

4、們饒有興遠(yuǎn)望他的牛吃草吃到柳味地觀賞小牧童在柳蔭下酣然大睡， 林西邊的時(shí)候，不知不覺(jué)地，仿佛自己也置身畫(huà)面之中了。名生配樂(lè) （抽 125. 請(qǐng)大家想著畫(huà)面，再自由朗讀這首小詩(shī)。 （指名背）朗 誦）有沒(méi)有同學(xué)能把這首詩(shī)背下來(lái)，試一試。 讀五首，邊讀邊批。（三）自剛才我們了解了宋代兒童放牛的自在生活。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才 我們閱讀桑茶坑道中的方法？ 釋義 討論 讀詩(shī) 想 象 誦讀 （有趣詩(shī)句，兒童的活動(dòng)、特點(diǎn)，選詞用語(yǔ)、寫法的妙處、好處） 下面我們運(yùn)用這種方法，再來(lái)學(xué)習(xí)五首詩(shī)，看看唐代、宋代、清代的 兒童還有什么樣的有趣生活。3課件出示：放風(fēng)箏溪居即事觀游魚(yú)書(shū)齋漫興（其二）稚 子弄冰1.自由讀：把這五首古

5、詩(shī)朗讀一遍。2.分組學(xué)習(xí)：小組長(zhǎng)選擇一首自己組要學(xué)的詩(shī)，保證每首詩(shī)都有小組 學(xué)。方法提示： （1）小組成員一起讀一讀這首詩(shī)。（ 2）借助注釋，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。（ 3）討論：這首詩(shī)最有趣的詩(shī)句是 。這首詩(shī)是寫古代的兒童在 ，寫出了兒童的 。你們是從哪個(gè)字或詞感受到的，為什么？這首詩(shī)在寫法上還有什么好處？ （4）讀著這首詩(shī)讓你想到了一個(gè)怎樣的古代兒童的活動(dòng)畫(huà)面？ （5）誦讀。（四）匯報(bào)交流，彼此分享。 1.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)或指導(dǎo)朗讀并板書(shū)。古詩(shī) 兒童在干什么？ 寫出了兒童的什么？ 悠閑桑茶坑道中 放牛4天真拜月幼女詞釣魚(yú) 觀游魚(yú)可愛(ài) 調(diào)皮放風(fēng)箏放風(fēng)箏竹枝詞貪玩抖空竹、 踢毽子 迎客 熱情溪

6、居即事“未知” 寫出了女兒的年紀(jì)小，不懂什么幼女詞中的“才” 是巧與拙， 只是在學(xué)樣子，表現(xiàn)了小女兒的滑稽、純真、可愛(ài)。寫出了詩(shī)人和兒 童對(duì)魚(yú)兒不同的態(tài)運(yùn)用對(duì)比的手法， 觀游魚(yú)度。詩(shī)人喂食，盼它 長(zhǎng)大，兒童垂釣，為圖己樂(lè)。這真是一種愛(ài)魚(yú)心 各異，到底誰(shuí)才是 真的愛(ài)魚(yú)呢？表現(xiàn) 放風(fēng)箏 抓住一群小孩子手提線繩罵天公的動(dòng)作 和語(yǔ)言，“罵”是心了這群孩子想放飛風(fēng)箏的著急和敢罵天公的大膽的心理，急，也“罵”出了對(duì)風(fēng)箏的鐘愛(ài)。詩(shī)人把天公擬人化了，也 寫出了孩 子們的天真、 可愛(ài)、貪玩。“楊柳青，放空鐘；楊竹枝詞 印證了過(guò)去北京的一句諺語(yǔ)： “寒冬近”寫出了孩子” 詩(shī)中的“鎮(zhèn)日” 柳兒死，踢毽子?！熬廴缈瘛?/p>

7、 們玩得很瘋，一天從早玩到晚，一年從 春玩到冬。粗心、興奮、寫出了兒童的好奇、 “急”中的溪居即事 “疑”， 急切，表現(xiàn)了這個(gè)農(nóng)村孩子的熱情好客、天真可愛(ài)。 52.剛才各組都匯報(bào)了自己組學(xué)習(xí)的詩(shī)，老師給你們兩分鐘時(shí)間，看看 誰(shuí)能把自己組的那首詩(shī)背下來(lái)。 再看看誰(shuí)不但能背自己組學(xué)的詩(shī)， 還 能背別的組學(xué)的詩(shī)？練習(xí)背誦。檢查：會(huì)背一首的舉手，指名背；會(huì)背兩首的舉手，指名背；有沒(méi)有 人會(huì)背三首？（六）梳理統(tǒng)整，比較異同，升華認(rèn)識(shí)。1.今天，在短短的一節(jié)課中，我們閱讀了六首描寫兒童生活的妙趣橫 生的古詩(shī)。這些古詩(shī)有什么異同呢？它們的相同之處是什么？ （都是寫兒童生活的， 兒童活動(dòng)的場(chǎng)面都非 常有情趣，

8、都取材于生活小事，語(yǔ)言清新自然，情感真摯，兒童都是 天真、可愛(ài)、貪玩、調(diào)皮的） 不同之處呢？（兒童的活動(dòng)內(nèi)容不一樣，豐富多彩；作者運(yùn)用的表達(dá) 方式不一樣，豐富多彩；作者生活的朝代不一樣）2.達(dá)成共識(shí)。古詩(shī)中的兒童生活豐富多彩，充滿了趣味；作者的表達(dá)方式、選材的 角度也豐富多彩。 再來(lái)看看現(xiàn)在我們還在玩哪些活動(dòng)？（釣魚(yú)、放風(fēng)箏、捉蝴蝶、捕 蟬）從唐朝到清朝再到今天，時(shí)間跨度一千多年，這些活動(dòng)都沒(méi) 變。兒童貪玩、天真、可愛(ài)、調(diào)皮這些特點(diǎn)變了嗎？沒(méi)有。 （板 6書(shū)：時(shí)代在變，兒童的特點(diǎn)不變）（八）作業(yè)。 一邊讀古詩(shī)，一邊想象。一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。有 一位著名的人物畫(huà)家， 從小喜歡讀唐詩(shī)、宋詞，他花了六年時(shí)間把 唐 詩(shī)三百首 和宋詞三百首的每一首詩(shī)和詞都畫(huà)成了一幅畫(huà)，共 畫(huà)了六百幅，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)詞的意境。這節(jié)課的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們從