《惟一的聽眾》教學(xué)實(shí)錄

1、精心整理生：我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處，其中的終于”也能看出的;金壇第二中學(xué)史燕群、導(dǎo)入新課一位外國學(xué)者這樣說過：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，那么他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，那么他 就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，那么他就學(xué)會(huì)了害羞；相反，如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)中，那么他就學(xué) 會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，那么他就學(xué)會(huì)了自信。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鼓勵(lì)的文章% h h I的聽眾。（板書課題）二、新授J i I I I ,| |! I；師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。.rV、I 丿一.11（學(xué)生默讀文章，教師巡視。）（全班交流） 生：家人說 我”是白

2、癡，后來在一位老婦人的指導(dǎo)下，獲得了成功。生：受盡家人嘲笑的 我”在一位謊稱自己是聾子的音樂教授的鼓勵(lì)下，小提琴的水平迅速提高。師：請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)價(jià)一下。生：概括事件要簡潔，要包括人物、事件、事件的結(jié)果。生：簡潔的同時(shí)還要明確。我認(rèn)為第二個(gè)同學(xué)概括的較好。 沁、師：從事件的概括中可以看出我”琴藝的進(jìn)步。其實(shí)，在這同時(shí)，我”的心理也發(fā)生了很大的變化。請(qǐng)?bào)w會(huì)老婦人前后的心理變化，并分別從文中找岀相應(yīng)的表現(xiàn)，用鉛筆劃岀。（學(xué)生默讀文章，從文中劃岀相應(yīng)語句。）（全班交流）生：開始的表現(xiàn)：我不敢在家里練琴，尤其是不敢”最能體現(xiàn) 我”的自卑。惟一的聽眾教學(xué)實(shí)錄-惟一我”遇見生：遇見老婦人前,我的心理是沮喪，

3、灰心，沒有自信心，是自卑的。生：遇見老婦人后,我”的心理是充滿自信。師：從文中分別找岀我”的表現(xiàn)，尤其注意把握一些關(guān)鍵的字詞。精心整理生：我躡手躡腳地走出家門，躡手躡腳”也是如此；生：我仍然感到懊惱，我不由得詛咒自己師：這些語句與詞語都能淋漓盡致地表現(xiàn)我”的自卑。那么，后來呢？生：后來：我又開始在家中練；生：我開始不再坐在木椅子上而是站著練習(xí)；生：不僅在家中練，每天清晨，我還堅(jiān)持面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏師：我為什么會(huì)有如此大的變化？- I Ii 生：老婦人的鼓勵(lì)師：這位老婦人在 我”最失落、沮喪的時(shí)候給了我”鼓勵(lì)與支持，使 我”的生命從此有了改變，因此這一人物是非常重要的。J | |

4、I I ,| I | j !|；那么，老婦人是怎樣來鼓勵(lì)我”的呢？1 | I師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀文，從文中找出相應(yīng)語句。IU J生：通過語言和眼神來鼓勵(lì)的師：從文中找出語言描寫，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？先試著讀一讀。（學(xué)生找岀相應(yīng)的描寫）|師：哪位同學(xué)來試一試？（生朗讀，其他學(xué)生聽讀）師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下剛才的朗讀。、%、jl生：讀出了和藹的、鼓勵(lì)的語氣。生：我認(rèn)為還應(yīng)讀的緩慢一些，突出老年人的特點(diǎn)。師：點(diǎn)評(píng)的很好。簡短的語言可以看岀老婦人是真心實(shí)意想幫助我”老婦人鼓勵(lì) 我”的不僅僅是語言，還有她那穿透 我”心靈的眼神。這眼神是怎樣的眼神？生：是平靜的眼神。師：其實(shí)，透過她平靜的眼神，我們仿佛看到她不

5、平靜的內(nèi)心。這三次的內(nèi)心活動(dòng)是否一樣呢？生：不一樣。師：現(xiàn)在把你自己當(dāng)做這位老音樂家，在這三次平靜的眼神背后，你會(huì)怎么想呢？請(qǐng)?jiān)谂赃厡憣缋弦魳芳业膬?nèi)心想 法。精心整理（學(xué)生在三處眼神旁進(jìn)行批注）生：第一次：這孩子如此熱愛音樂，只是他的實(shí)際水平與他的愿望相差太遠(yuǎn)了，我一定好好幫助他。生：第二次：這孩子能在知道有人在場(chǎng)的情況下拉琴，說明他具有了很大的勇氣。生：第三次：這孩子進(jìn)步非常大，相信經(jīng)過他堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)在音樂方面有所造詣的。師：每個(gè)平靜的眼神都有一個(gè)共同點(diǎn)，是什么呢？生：鼓勵(lì)師：只不過是無聲的鼓勵(lì)，但此時(shí)無聲勝有聲”% A X Ii 師：我”一直以為老婦人是個(gè)聾子，后來妹妹告訴了我”

6、真相：原來她是音樂學(xué)院的教授，曾經(jīng)是首席小提琴手。此時(shí)，我”的心情應(yīng)該是怎樣的呢？生：激動(dòng)，更多的是感激，感謝J i I I | , 11 I I I I;師：按常理， 我”應(yīng)該去感謝這位老婦人，但我”有沒有這樣做呢？從文中找出相關(guān)語句。.rfL，/ _ -| 生：沒有。文章最后一節(jié)。f- IJ *7 j/X / |- I1u /J師：為什么不去感謝呢？（學(xué)生討論）生：美好的東西需要好好珍藏，用心去品味，把他留在心間，讓他成為永遠(yuǎn)的無聲的鼓勵(lì)，給自己前進(jìn)的動(dòng)力。生：我們的心靈早已息息相通，是不需要用言語來表達(dá)的，有時(shí)無聲所傳達(dá)的情韻比有聲更豐富。生：這是一個(gè)美麗的謊言，美的如童話一般，她折射岀老婦人那水晶般透明的美麗的心靈，我”怕驚擾了她，只要我”自己心中永遠(yuǎn)銘記即可。師：這的確是一個(gè) 美麗的謊言”，下面再讀兩則類似的美麗的謊言”，聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。| L 二二（教師分發(fā)資料）材料一：美國著名心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬訂的學(xué)生名單交給有關(guān)教師，說這些學(xué)生被他鑒定為是最有潛力的，但必須對(duì)學(xué)生保密。教師深信不疑，無意中對(duì)名單上的學(xué)生特別厚愛。8個(gè)月后，凡被列入名單的學(xué)生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望強(qiáng)烈，與老師感情也特別深厚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)被命名為皮格馬利翁效應(yīng)”。材料二：一個(gè)偏