《電荷》教學設計

1、電荷教學設計DIV.MyFav_1323065664792P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:justifyDIV.MyFav_1323065664792LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-AL

2、IGN:justifyDIV.MyFav_1323065664792DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:justifyDIV.MyFav_1323065664792P.MsoHeaderBORDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FONT-SIZE:9pt;PADDIN

3、G-BOTTOM:0cm;MARGIN:0cm0cm0pt;BORDER-LEFTm:ediumnone;LAYOUT-GRID-MODEc:har;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:mediumnone;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:centerDIV.MyFav_1323065664792LI.MsoHeaderBORDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FONT-SIZE:9pt;

4、PADDING-BOTTOM:0cm;MARGIN:0cm0cm0pt;BORDER-LEFTm:ediumnone;LAYOUT-GRID-MODEc:har;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:mediumnone;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:centerDIV.MyFav_1323065664792DIV.MsoHeaderBORDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FONT-SI

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6、n"DIV.MyFav_1323065664792LI.MsoFooterFONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"DIV.MyFav_1323065664792DIV.MsoFooterFONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"DIV.MyFav_1323065664792PFONT-SIZE:12pt;MAR

7、GIN-LEFT:0cm;MARGIN-RIGHT:0cm;FONT-FAMILY:宋體DIV.MyFav_1323065664792P.MsoAcetateTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:justifyDIV.MyFav_1323065664792LI.MsoAcetateTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMIL

8、Y:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:justifyDIV.MyFav_1323065664792DIV.MsoAcetateTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0cm0cm0pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:justifyDIV.MyFav_1323065664792DIV.Section1page:Section1DIV.MyFav_1323065664792OLMARGIN-BOTTOM:0cmDIV.MyFav_132

9、3065664792ULMARGIN-BOTTOM:0cm【教材分析】電荷是人教版八年級第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子結構、原子核、電荷在導體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學重點，認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電流概念的關鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位?！窘虒W目標】1知識與技能認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律；了解驗電器的原理及其構造作用，了解電荷量及其單位；了解原子結構，認識元電荷，了解金屬中

10、存在自由電子和電荷的移動，了解導體和絕緣體。2過程與方法經(jīng)歷實驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法；嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。3情感態(tài)度與價值觀關心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣；具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神?！窘虒W重點】摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。【教學難點】1從實驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。2了解原子結構和金屬導體中自由電子的存在?！窘虒W方法】實驗探究法

11、、講授法、閱讀法。【教學準備】玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、多媒體課件、實物投影儀等【教學過程】一、激發(fā)探究興趣引入新課請同學們欣賞屏幕上的圖片，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會場館的夜景。師：這些都與什么有關？那么，你們想了解電的有關知識嗎？好！這節(jié)我就帶大家進入電的世界。師：我們先來做一個實驗：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象？師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這

12、是什么現(xiàn)象嗎？師：對！這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對電世界的認識就是從這這現(xiàn)象開始的。這節(jié)課我們就來學習最基本的問題電荷。（板書）大屏幕展示學習目標。二、進行新課1摩擦起電下面同學們來做一個實驗，老師說一下實驗的做法：學生實驗：先用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒）靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)（玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。（學生實驗、觀察，教師巡回指導）（課件展示問題）師：這兩次實驗現(xiàn)象相同嗎？（不同）師：兩次實驗現(xiàn)象有什么不同？（不摩擦時塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑）師：被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑？（因為

13、摩擦過的物體帶了“電”。）師：對！摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。（板書）（課件展示概念）你剛才是用什么方法使物體帶電的？（摩擦）師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。（課件展示概念）那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎？（討論后舉例并課件展示）在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來；在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲；經(jīng)常使用的電風扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵；師：同學們回答很好，實際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細心觀察，還會有更多發(fā)現(xiàn)的。2兩種電荷及相互作用師：在

14、剛才的實驗中我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？下面我們通過實驗來研究一下：演示實驗：（課件展示）注意可見度用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（老師演示）用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（學生演示）將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？此現(xiàn)象又說明了什么？（學生演示）（生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同）師：很

15、好！人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢？（用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“-”表示。）生2：（同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。）（課件展示）3.如何檢驗物體是否帶電驗電器電荷量接下來我們做兩個練習題：練習：1用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電？問：這是

16、用什么方法判斷物體是否帶電的？（1）利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)來判斷。2.有三個帶電體，若A排斥B,B吸引C,如果A帶負電,則B帶電，C帶電。問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？（2）利用電荷間的相互作用來判斷。師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗（出示驗電器并介紹構造，課件展示）。構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。下面我們再來做一組實驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。（邊說邊演示用實物投影儀）：1先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。2再用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。3最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。1、2步后：師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗

17、電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片張開。）師：對！可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電。（課件）思考：此時金屬箔片帶什么電荷？金屬箔片為什么會張開？（帶負電荷，用帶電體接觸驗電器的金屬球，就有一部分電荷轉移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開）。驗電器就是根據(jù)這個原理制成的。（課件）原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)。最后老師演示3步。師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（帶電多的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片張角大。）想一想：從驗電器張角的大小我們可以判斷出什么？（可以判斷所帶電荷的多少）驗電器金屬箔片張角越大，說

18、明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。-用圖片（課件展示）4原子的結構原子核師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來？請同學們閱讀課本99頁原子的結構原子核的內(nèi)容就明白了。（課件展示）閱讀后，請回答：（ 1）物質(zhì)是由什么構成的？原子是不是組成物質(zhì)的最小微粒？誰發(fā)現(xiàn)的？（ 2）原子的結構是怎樣的？（ 3）什么叫元電荷？其電荷量是多少？最小電荷叫元電荷（ e）e=l.6X10-19C（ 4）帶電體的帶電荷量有什么特點？（ 5）通常情況下，原子為什么是中性？請看下面這個氧原子示意圖，這個氧原子帶電嗎？（那么摩擦起電是怎樣產(chǎn)生的呢？這個問題課下我們可以結合課后“動手動腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。）5電荷定向移動導體和絕緣體接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都豎立起來了。她的頭發(fā)豎起來說明了什么？（帶了電）頭發(fā)上的電荷從哪里來的？（金屬球上）那么說電荷可以移動。F面我們通過實驗