《念奴嬌·赤壁懷古》一體化教學案（學生版）_第1頁
《念奴嬌·赤壁懷古》一體化教學案（學生版）_第2頁
《念奴嬌·赤壁懷古》一體化教學案（學生版）_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、?念奴嬌·赤壁懷古?一體化教學案學生版?念奴嬌·赤壁懷古?一體化教學案學生版教學設想：本文來自蘇教版必修二“歷史的回聲專題“千古江山版塊 ,這個版塊有兩篇古代詩詞。教學的重點是指導學生學習古代詩歌的閱讀 ,教會學生掌握方法。這不僅可以讓學生學會獨立地賞析古詩 ,也能提高他們應試的能力。教學中注重讀誦。教學目標：1、了解有關古詩詞的常識 ,知曉賞析的技巧 ,首先解決“讀懂的問題。2、學習古詩詞朗誦 ,會背誦默寫本文。3、學會抓 ,并分析其妙處。4、感受蘇詞豪放的風格 ,體會詞人在詞中抒寫的復雜情感。5、體會詞中寫景 ,詠史、議論、抒情融為一體的寫法。教時設置：一教時教時教案一

2、、由已教課文?赤壁賦?導入 ,并明確本文的學習要求。二、復習有關“詞的文體常識必修一?沁園春·長沙?已經涉及。學生答復：說說你對古代“詞這一文體的了解。三、朗誦1、聽錄音朗誦2、提醒幾個字的讀音公瑾 綸 巾 強虜 早生華 發(fā) 酹 3、自由散讀4、指名模仿錄音朗讀四、讀懂和理解1、古代詩歌有礙理解的幾個說明1詞序錯位需要我們理解時“撥亂反正例如：“獨立寒秋 ,湘江北去 ,橘子洲頭調整順序為：寒秋獨立 ,橘子洲頭 ,湘江北去。2語意跳躍 ,表達不全需要我們想像補充 上例 ,補充為：我在寒秋中獨自站立在橘子洲頭 ,望著湘江北去。3用典故弄清典故 ,推斷意思例如：?永遇樂京口北固亭懷古?“憑

3、誰問：廉頗老矣 ,尚能飯否？這里決不能按照字面理解 ,只能弄清典故 ,推斷意思。詞人以廉頗自比 ,表達了恢復中原的熱切愿望 ,抒發(fā)了不被朝廷重用、壯志難酬的憤懣之情。2、對于一首難理解的古詩詞 ,如何從外部尋找信息？1從標題中找信息。以本文為例“赤壁懷古 ,可以找到什么信息？赤壁 ,是地點；懷古 ,緬懷古跡或者古人 ,本文是人周瑜2從作者找信息 ,本文蘇軾仕途坎坷而又追求豁達3從注解中獲知有關內容4從給出的問題中找信息。如本文“?念奴嬌·赤壁懷古?是怎樣由欣賞景色引出對古代英雄的贊嘆 ,抒發(fā)自我情懷的？你從這個問題里不能看出點什么嗎？3、一般步驟：1先通讀 ,大致弄懂寫什么事 ,抒什么情2前后勾連 ,揣摩跳躍的語意3圍繞有關問題 ,借助做分析解說4、理解本詞1請你勾連前后句 ,進行必要的補充 ,把上片的意思表達出來。2再請你勾連前后句 ,進行必要的補充 ,把下片的意思表達出來。五、賞析討論先自由組合討論 ,再班級交流1、你從這首詞里咀嚼到詞人怎樣復雜的情感？2、?念奴嬌·赤壁懷古?是怎樣由欣賞景色引出對古代英雄的贊嘆 ,抒發(fā)自我情懷的？3、請你以這首詞為例 ,說

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論