最新北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、新北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)_年度第一學(xué)期)教學(xué)計(jì)劃六(1) 班8 月 29 日新北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班有學(xué)生33 人， 其中有 4 人學(xué)習(xí)較困難， 大部分學(xué)生都處于中下等成績(jī)。 優(yōu)生很少，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不大， 主要是由于基礎(chǔ)較差， 思維能力差， 數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣還沒(méi)有形成，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng)， 學(xué)習(xí)有方法， 學(xué)習(xí)興趣濃厚； 另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確， 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從上學(xué)期的考試成績(jī)看，學(xué)生在計(jì)算的方法與質(zhì)量以及解決問(wèn)題能力上有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。 本期要重視基本知識(shí)的訓(xùn)練與掌握，基本能能力的培養(yǎng)。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

2、（一）數(shù)與代數(shù)1、第二單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算” 。 經(jīng)歷探索和解決分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用畫(huà)圖的方法分析并解決問(wèn)題， 積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序， 能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。體會(huì)整數(shù)運(yùn)算規(guī)律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用， 會(huì)正確運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算， 提高運(yùn)算能力。 在解決問(wèn)題和交流減少錯(cuò)誤的好方法的過(guò)程中， 養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、 獨(dú)立思考、 勇于質(zhì)疑和合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、第四單元“百分?jǐn)?shù)”。經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示生活中的一些事物， 會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)之間的互化。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題（包括利用方程解決有關(guān)問(wèn)題） ，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3第六單元“比的認(rèn)識(shí)”經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，體會(huì)認(rèn)識(shí)比的必要性，理解比的意義及其與除法、 分?jǐn)?shù)的關(guān)系， 感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。 會(huì)運(yùn)用商不變的規(guī)律或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比， 并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程， 能運(yùn)用比的意義，解決按比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、第七單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少

4、百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）空間與圖形1、第一單元“圓” 。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性， 認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、 直徑、 半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；結(jié)合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、 拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想；結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案

5、， 感受圖案的美， 發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念；結(jié)合具體的情境， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)， 能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象， 解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀， 體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程， 感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。2、第三單元“觀察物體”學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中集合觀察、操作、想象、推理等活動(dòng)過(guò)程， 辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀， 并畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形； 能根據(jù)從正面、 上面、 側(cè)面觀察到的圖形形狀確定立體圖形的樣子。 能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀確定搭成這個(gè)立

6、體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍， 發(fā)展空間觀念。 結(jié)合具體情境、 照片或畫(huà)面， 借助畫(huà)圖、 操作等活動(dòng)感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、 觀察角度的變化而變化，了解物體間的相互關(guān)系，積累觀察物體經(jīng)驗(yàn)。在觀察過(guò)程中初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言出有據(jù)等良好品質(zhì)。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第五單元“數(shù)據(jù)處理” 。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中通過(guò)具體情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。經(jīng)歷對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理的過(guò)程；會(huì)讀懂經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分組整理后的統(tǒng)計(jì)圖表所蘊(yùn)含的信息，會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。并綜合運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)， 解決問(wèn)題，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。（四）綜合應(yīng)用

7、本冊(cè)教材安排了一個(gè)大的專(zhuān)題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)好玩” ，本內(nèi)容結(jié)合測(cè)量球的反彈高度的實(shí)踐活動(dòng)， 合理選擇測(cè)量方法， 進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)試驗(yàn)中的應(yīng)用， 解決現(xiàn)實(shí)生活中的測(cè)量問(wèn)題。 經(jīng)歷對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的過(guò)程， 感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性， 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，與他人 分工合作，增強(qiáng)合作意識(shí)。在回顧、反思、交流的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。（五）整理與復(fù)習(xí)教材安排了一個(gè)整理復(fù)習(xí)和一個(gè)總復(fù)習(xí)。 整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式， 注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。 每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成五部分： 對(duì)所學(xué)

8、內(nèi)容的整理， 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。1、整理復(fù)習(xí)部分“我學(xué)到了什么”對(duì)前面四個(gè)單元的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行回顧和交流，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，理解有關(guān)知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，養(yǎng)成整理知識(shí)的良好習(xí)慣?！拔业某砷L(zhǎng)足跡”鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己在學(xué)生生活中的收獲和進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一種方式。 教科書(shū)呈現(xiàn)了小組合作的方式， 鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。 通過(guò)四個(gè)學(xué)生分別從知識(shí)的獲得、 解決問(wèn)題的方法、 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度回顧自己的成長(zhǎng)足跡，給學(xué)生以提示?！拔姨岢龅膯?wèn)題” 鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地生發(fā)新的想法， 提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題； 學(xué)習(xí)后要回顧反思自己還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決， 還

9、能提出哪些新的問(wèn)題， 特別是引發(fā)的新的需要思考和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)， 逐步養(yǎng)成敢于提問(wèn)、 善于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)的好習(xí)慣。“我的數(shù)學(xué)日記” 讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記， 目的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。“鞏固應(yīng)用” 這一板塊全面再現(xiàn)這四個(gè)單元的重要知識(shí)， 以教科書(shū)中呈現(xiàn)的題目為線索，將分散學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合起來(lái)， 溝通各部分知識(shí)間的聯(lián)系， 使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)， 掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題， 提高對(duì)這部分知識(shí)的理解水平和掌握水平，感受數(shù)學(xué)思想和方法。2、總復(fù)習(xí)經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期個(gè)領(lǐng)域所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程， 進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)知識(shí)和方法， 體會(huì)他們之

10、間的內(nèi)在聯(lián)系， 進(jìn)一步養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣。 進(jìn)一步鞏固百分?jǐn)?shù)的意義， 會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)、 小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。在實(shí)際情境中理解比和按比分配的含義； 能進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（兩步不超過(guò)三步） ；能解決分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；能解決按比分配的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 進(jìn)一步理解從不同方向觀察到的立體圖形的形狀不同以及根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形和確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征， 鞏固測(cè)量和計(jì)算圓周長(zhǎng)和面積的方法，并解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)提出問(wèn)題， 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教材編寫(xiě)的

11、意圖和特點(diǎn)本冊(cè)教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)；注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展；避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼焙退捞最}型地進(jìn)行操練。具體表現(xiàn)如下：1 .在數(shù)與代數(shù)中，重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問(wèn)題，注重從具體實(shí)例中抽象出比 的過(guò)程及對(duì)比的意義的理解。2 .在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重在圓的特征、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的探索中，在圖形的變換過(guò)程中，在觀察物體的活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。3 .在統(tǒng)計(jì)的學(xué)

12、習(xí)中，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖等，并從圖中盡可能多次獲取信息。4 .學(xué)生在從事專(zhuān)題性的活動(dòng)時(shí)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用； 獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過(guò)程 中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議：（一）鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問(wèn)

13、題和解決問(wèn)題的能力。（四）創(chuàng)造性地使用教材。五、各單元內(nèi)容及前后聯(lián)系單元主要內(nèi)容已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容數(shù)第二單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算第一學(xué)段百分?jǐn)?shù)及其應(yīng)與代數(shù)元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及其運(yùn)用分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn) 算律能利用方程解 決有關(guān)分?jǐn)?shù)的混 合運(yùn)算問(wèn)題整數(shù)混合運(yùn)算同分母分?jǐn)?shù)加減法及其應(yīng)用四年級(jí)上冊(cè)整數(shù)運(yùn)算律及混合運(yùn)算五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的加減法及其應(yīng)用分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算律分?jǐn)?shù)乘法及其應(yīng)用用第四單元百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（包括利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題）四年級(jí)下冊(cè)：小數(shù)的再認(rèn)識(shí)小數(shù)的加、減、乘法及應(yīng)用五年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化小數(shù)除法及應(yīng)用五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法

14、及應(yīng)用本冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及應(yīng)百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步應(yīng)用第六單元比的認(rèn)識(shí)比的意義比的化簡(jiǎn)比的應(yīng)用二年級(jí)上冊(cè)：除法的意義五年級(jí)上冊(cè)：分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系六年級(jí)下冊(cè)：正比例及其應(yīng)用反比例及其應(yīng)用比例尺第七單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用進(jìn)一步運(yùn)用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題本冊(cè)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題百分?jǐn)?shù)意義百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用（包括利用方程解決有關(guān)的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題）第一學(xué)段：平面圖形的初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和面積的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正六年級(jí)下冊(cè)：方形的周長(zhǎng)和面積圓柱和圓錐的A單圓的認(rèn)識(shí)四年級(jí)下：認(rèn)識(shí)元圓的周長(zhǎng)平行四邊形、三角形與梯形的認(rèn)圓柱的表向積圓圓的面積識(shí)與體積空五年級(jí)上：圓錐的體積間平行四邊形、三角形與

15、梯形的面圖積從三個(gè)方向觀第一學(xué)段：形察最多由5個(gè)小立從二個(gè)小向位置觀察物體方體搭成的立體從相對(duì)的位置觀察物體第三單圖形的形狀四年級(jí)下冊(cè)：元 觀在大場(chǎng)景下感二個(gè)方1可觀察小正方體搭成的察物體受觀察的范圍、角立體圖形形狀（做多 4個(gè)）度的變化，了解物在小場(chǎng)景下感殳觀察的范圍，了體間的相互關(guān)系解物體間的相互關(guān)系第一學(xué)段：用自己的方式，如文字、圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)圖表格等呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果計(jì)第五單統(tǒng)計(jì)圖的選擇四年級(jí)下冊(cè)與元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的分組，初認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線概處理步體會(huì)數(shù)據(jù)的分統(tǒng)計(jì)圖率布認(rèn)識(shí)平均數(shù)五年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖六、課時(shí)安排建議單元內(nèi)容建議課時(shí)A單兀圓圓的認(rèn)識(shí)（一）6圓的認(rèn)識(shí)（二）欣賞

16、與設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)3數(shù)學(xué)閱讀：圓周率的歷史圓的面積（一）2圓的面積（二）2練習(xí)一2第二單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）2分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）2分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）2練習(xí)二2第三單元觀察物體搭積木比賽1觀察范圍1天安門(mén)廣場(chǎng)1機(jī)動(dòng)1第四單元百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)1合格率1營(yíng)養(yǎng)含量1這月我當(dāng)家1練習(xí)三3整理與復(fù)習(xí)3第五單元數(shù)據(jù)處理扇形統(tǒng)計(jì)圖1統(tǒng)計(jì)圖的選擇1身高的情況1身高的變化1練習(xí)四2第六單兀比的認(rèn)識(shí)生活中的比3比的化簡(jiǎn)2比的應(yīng)用2練習(xí)五2數(shù)學(xué)好玩反彈高度1看圖找關(guān)系1比賽場(chǎng)次1第七單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）1百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）1百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）1百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）1練習(xí)六3總復(fù)習(xí)68月29日的直

17、徑是（）cm,周長(zhǎng)是（5.比45千克多2是（36.25 分=（）時(shí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷一.填空。（30分）1 .圓心確定圓的（），半徑?jīng)Q定圓的（）。2 .圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式是（）或（），圓的面積計(jì)算公式是（）。3 .畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)12.56cm的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是（）cm,這個(gè)圓的面積是（）cm2。4 .在一個(gè)長(zhǎng)6cm1寬4cm的長(zhǎng)方形里畫(huà)一個(gè)最大的半圓，這個(gè)半圓）cm,面積是（）cm2 。i1 1）;60 比（）少 6。3米2 二（）分米247. 一個(gè)平行四邊形的底是2m，高是底的.它的面積是（ ）。8. 一根繩子長(zhǎng)2米，用去1米，還剩（）米；一根繩子長(zhǎng)22米，用去1,還剩（）米。29.

18、把兀.22 .31.4%按從小到大的順序排列： 7（ ）。10.10. 40 是 50的（）,50 是 40 的（）12. 一個(gè)數(shù)的工是120,這個(gè)數(shù)的45姆（）。313.250千克油菜籽可榨油150千克，油菜籽的出油率是（）。照這樣計(jì)算，要榨油630千克，需要（）千克油菜籽。14 .劉師傅加工了 200個(gè)零件，有6個(gè)不合格，合格率是（）。15 .晚上在路燈下散步，走向路燈時(shí)，影子會(huì)變（）；遠(yuǎn)離路燈時(shí)，影子會(huì)變（）。16 .圓的周長(zhǎng)是直徑的（）倍。二.判斷題。（7分）1 .圓的半徑擴(kuò)大3倍，則周長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，面積擴(kuò)大6倍（）2 .直徑是20厘米的圓的面積與兩個(gè)直徑是 10厘米的圓的面積之 和）3

19、 .周長(zhǎng)相等的兩個(gè)圓，面積一定相等。（）4 .甲數(shù)是乙數(shù)的2 ,乙數(shù)就是甲數(shù)的口。（）325.去掉6.5%的百分號(hào)，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大100倍。（）6.1米的30%a是30就。（）7.兩個(gè)班今天的出勤率都是 95%,那么兩個(gè)班今天出勤人數(shù)相同。（ ）三.選擇題。（6分）1.直徑4cm的圓與邊長(zhǎng)4cm的正方形相比，（）的周長(zhǎng)長(zhǎng);（）的面積大。3.解方程。（6分）A. 圓 B. 正方形C.相等 D.不確定2.周長(zhǎng)相等的下列圖形中，（）的面積最大。-x-1x=2.4 X - 30%X =584X =27 X 14A.圓 B. 長(zhǎng)方形C. 正方形 D.等邊三角形4、作圖。（4分）3.六（1）班有男生20人，比女生少1,女生有多少人？列式（5（1）先畫(huà)一個(gè)直徑4cm的圓,A.20 X （1+1）B.