《憶讀書》說課稿

1、精品文檔憶讀書說課稿一、說教材憶讀書是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆.全文以“憶”為線索,記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情地告訴少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”.二、說目標(biāo)基于對課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字.掌握“津津有味、索然無味”等詞語.2 .整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容.3 .了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心.4 .通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快

2、樂”的情感.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣.三、說教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容的需要，我把整體感知課文，理清記敘的順序作為重點(diǎn)；把通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，以培養(yǎng)讀書的興趣作為難點(diǎn).在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的內(nèi)容去解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn).四、說教法和學(xué)法1 .引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，我運(yùn)用引導(dǎo)法來完成這篇文章的教學(xué).我通過設(shè)置難易適中的問題，來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，明確文章的思路，最后達(dá)到對作者寫作意圖的理解.2 .合作探究，形成能力.在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積

3、極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過合作探究的方式，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的合作意識(shí).五、說教學(xué)過程.1 .為了提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我用謎語導(dǎo)入，這樣學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性非常高.2 .對于課文內(nèi)容的理解，我抓住時(shí)間順序這個(gè)切入點(diǎn)，通過讓學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生把握在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，作者讀了什么書有什么感受同學(xué)們在解決這兩個(gè)問題的過程中，很好地把握了課文的內(nèi)容.3 .對于課外作業(yè)的布置，我采用循序漸進(jìn)的方法，以課后練習(xí)為主題,再根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容，制定出適合的練習(xí)題，既能讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)，又能為下一節(jié)課做準(zhǔn)備.4 .板書：d書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感,讀書獲得快樂讀書能擴(kuò)大知識(shí)面I明白大道理讀書對寫作有很大的幫助讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)本課的板書，我以文章的結(jié)構(gòu)為主，通過結(jié)構(gòu)圖的形式，重現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然.六、教學(xué)效果預(yù)設(shè).這篇文章以“憶”為主線，回憶了自己讀書的過程和經(jīng)歷，并對青少年提出希望.在教學(xué)中，我抓住主線，引導(dǎo)學(xué)生通過把握