試問(wèn),沒(méi)有入情入境的品讀,哪有

1、類 別小學(xué)語(yǔ)文別樣的體驗(yàn) 別樣的情小學(xué)生輕松作文源于體驗(yàn)的教學(xué)探索內(nèi)容摘要：充實(shí)的生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。因此，輕松作文源于親身體驗(yàn)。作文指導(dǎo)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書之余，親近自然，感悟生活，廣泛積累作文素材，捕捉個(gè)性作文的真切體驗(yàn)。只要用體驗(yàn)生活的源頭活水來(lái)滋潤(rùn)作文田園，寫作時(shí)就會(huì)左右逢源如泉涌，字字句句藏真情。關(guān)鍵詞：輕松作文；體驗(yàn)日記；摘記；周記；作文集春筍破土而出的力量，來(lái)自竹根的營(yíng)養(yǎng)積累。要想寫出好作文，關(guān)鍵還得靠平時(shí)多看多做多體驗(yàn)，多讀多寫多感悟。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中，我巧借日記、周記等體驗(yàn)作文為學(xué)生作文注入新鮮血液的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)及做法，歡迎各位同仁批評(píng)指正。一、倡導(dǎo)記日

2、記，注重求真務(wù)實(shí)我認(rèn)為輕松作文，應(yīng)從日記起步。日記是學(xué)生生活真實(shí)的反映，在情趣盎然的生活中，有取之不盡的作文素材，誰(shuí)能做生活的有心人，誰(shuí)就能寫出真情靈動(dòng)的作文。從二年級(jí)開始，我就鼓勵(lì)孩子們寫日記了。剛開始寫日記，我沒(méi)有強(qiáng)硬的要求，哪怕是只有一兩句話都沒(méi)關(guān)系，只要句子通順即可。后來(lái)，學(xué)生記日記得心應(yīng)手了，我就借表?yè)P(yáng)“日記大王”的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生日記主要寫你一天生活中感受最深的東西。只有具備一個(gè)明確的主題，日記才有了靈魂。無(wú)論是對(duì)美好事物的贊美，還是對(duì)丑惡現(xiàn)象的批評(píng)，都必須以實(shí)際生活為摹特。1、書寫體驗(yàn)日記一般來(lái)說(shuō)，星期一至星期五，我們班都要照例寫一則日記。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，但必須是自己親身經(jīng)歷過(guò)

3、的有體驗(yàn)的事情。因?yàn)橛姓媲械捏w驗(yàn)，日記才能心中有情，眼中有物，言之有序。如上上個(gè)星期五，我校舉行了游西山公園的踏春活動(dòng)。孩子們?cè)诼飞嫌姓f(shuō)有笑，好興奮；在西山腳下邊吃邊玩，好開心。春游西山給同學(xué)們留下了美好的回憶。春游的快樂(lè)體驗(yàn)，給孩子們的日記提供了許多鮮活的素材，寫起來(lái)自然就得心應(yīng)手、繽紛各異了。如陳心同學(xué)在日記中這樣寫到：“在草地上，我們和老師一起盡情歡笑，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒猜謎語(yǔ)，一會(huì)兒又打羽毛球，別提有多開心了！最有趣的是，淘氣大王何軒給老師戴上了一副太陽(yáng)鏡，插上了滿頭的野花，瞧，此時(shí)我們的毛老師多么像一位酷愛(ài)打扮的花仙子呀！就在我們纏著老師講故事、吃美食時(shí)，李月的媽媽舉起相機(jī)拍下了這難

4、忘的一幕。呵呵，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么可親的老師，多么和諧的畫面，我愿把它珍藏一輩子”讀著學(xué)生那真情流露的春游日記，我深深感受到了一股濃濃的師生情。2、創(chuàng)設(shè)心情日記人在日常生活與學(xué)習(xí)中一定會(huì)遇到很多不盡如人意的煩心事，如何排解心中的苦悶？“心情日記”幫您忙！“心情日記”不僅是孩子們的日記成果，更是他們的心靈流露。記得前個(gè)星期三，當(dāng)我批閱學(xué)生日記時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的日記本中竟夾著一張紙條，上面寫著幾行羞澀的小字：“敬愛(ài)的毛老師，謝謝您，謝謝您的調(diào)匙，謝謝您的關(guān)照。我老是丟三落四，可是，您還是寬容地把自己的調(diào)匙借給我，我很感激?！狈春蟛胖溃瓉?lái)是“丟丟大王”鄭凌齊寫的。文末他寫了這么幾句話：

5、“老師，我再也不心不在焉了。我向您保證以后一定好好學(xué)習(xí)，天天向上，用優(yōu)異的表現(xiàn)來(lái)向您匯報(bào)?！蔽艺J(rèn)真批閱之后，寫了如下的“悄悄話”：“作文寫得情真意切，說(shuō)明你對(duì)自己老是丟三落四的陋習(xí)已有清楚地認(rèn)識(shí)，要不然你不可能會(huì)寫出如此真切的文章，不是嗎？努力吧！我期待著你的精彩表現(xiàn)哦！”不僅夸贊了齊齊日記寫得“情真意切”，還鼓勵(lì)他說(shuō)到做到，爭(zhēng)取更佳表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)近幾天，齊齊作業(yè)認(rèn)真了，聽講專注了，我明白“悄悄話”就像一種無(wú)形的力量在鼓舞著他。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生多寫“心情日記”，而我在批改心情日記的過(guò)程中，也不再只寫“官方評(píng)語(yǔ)”了，而是用文字與學(xué)生進(jìn)行“心靈對(duì)話”。嘿嘿！“悄悄話”使我們師生間產(chǎn)生了奇妙的變化，久

6、而久之，我成了學(xué)生可親可信的朋友。我喜歡“心情日記”，孩子們喜歡“心情日記”，“心情日記”里的那一串串多彩的字符化成了優(yōu)美的旋律，奏響了師生間的心靈之弦。3、推廣“流動(dòng)日記”在我們班有一本“流動(dòng)日記”，這是全班同學(xué)愛(ài)不釋手的“光榮本”。誰(shuí)的日記新穎有趣，誰(shuí)就是“流動(dòng)日記”的主人，誰(shuí)就能在“流動(dòng)日記”本上“榜上有名”?！傲鲃?dòng)日記”不但提高了學(xué)生的寫作能力，而且還起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。記得上個(gè)星期三，周俊兵不小心踩疼了同桌的手臂，同桌還手打了他一下，他魯莽地回一拳，就這樣，倆人大打出手，受到圍觀同學(xué)的一致批評(píng)?；丶液?，他寫了一篇日記是我錯(cuò)了，內(nèi)容是關(guān)于自己言行不文明的事，以及自己的賠禮道歉。

7、我覺(jué)得，兵兵能夠把白天的錯(cuò)記進(jìn)日記里，還深刻反思很難得，于是，我有心給他的日記打上了“優(yōu)五星”，把這篇日記隆重地推薦在“流動(dòng)日記”上發(fā)表，當(dāng)他的同桌看了以后，也開始反思，當(dāng)她認(rèn)識(shí)到了自己也有錯(cuò)時(shí)馬上向兵兵認(rèn)錯(cuò)，就這樣，“流動(dòng)日記”讓兩個(gè)反目成仇的同桌當(dāng)即握手言和了；就這樣，“流動(dòng)日記”化解了很多學(xué)生的矛盾，使他們變得更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)了；就這樣，“流動(dòng)日記”陶冶了全班學(xué)生的情操，使大家和諧相處，其樂(lè)融融。二、指導(dǎo)做摘記，強(qiáng)調(diào)厚積薄發(fā)俗話說(shuō)，“日積月累，方能生悟”。 學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或

8、涌流于筆下。因此，習(xí)作指導(dǎo)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在書的海洋里領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累素材，為寫作開辟希望的田野。1、廣泛閱讀，開闊視野。午休課、讀報(bào)課上，我經(jīng)常讓孩子們看課外書，聽廣播，看電視，開闊視野，獲取知識(shí)，增加新鮮詞匯；雙休日，我還倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)盡量騰出時(shí)間，帶著學(xué)生一起逛書店，廣泛閱讀，查找資料。通過(guò)廣泛閱讀積累，學(xué)生的視野開闊了，思維活躍了，再也不為“無(wú)米之炊”而咬筆頭了。2、及時(shí)摘記，注重積累。在閱讀教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片斷；要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感姓，養(yǎng)成及時(shí)

9、積累詞句的好習(xí)慣。我們還要提倡學(xué)生互相借閱手中的課外讀物，互相學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)大量的閱讀、收聽、觀看來(lái)獲取與積累，既豐富了學(xué)生的詞匯，又活躍了寫作思維。3、積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)興趣。為了鼓勵(lì)孩子們以書為友，我班每月都要舉行“閱讀小明星”的評(píng)選活動(dòng)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖x書獎(jiǎng)勵(lì)，或贈(zèng)一張書簽，或獎(jiǎng)一張摘記卡，亦或減免一次家作等，獎(jiǎng)品雖小，但吸引力很大哦，孩子們的閱讀熱情可高啦。如今，在我們班里學(xué)生爭(zhēng)讀書、愛(ài)讀書的良好氛圍越來(lái)越濃，課余飯后，班級(jí)圖書角前孩子們聚在這里競(jìng)相借閱，樂(lè)此不疲。以書報(bào)為朋友，以閱讀促積淀，以積淀帶提高，學(xué)生既有話可說(shuō)，又有話會(huì)說(shuō)，為日后寫讀后感等大作文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？粗?/p>

10、一個(gè)個(gè)學(xué)生津津有味地地沉浸在書的海洋里，劃著閱讀摘記之舟，滿心歡喜地駛向習(xí)作之港，我心里充滿了希望，充滿了成就感。我知道，孩子們離輕松作文越來(lái)越近了。上學(xué)期，在衢州市舉行“好書伴我成長(zhǎng)”征文比賽中，我班的“小書蟲”姜溢佳同學(xué)撰寫的書的力量榮獲三等獎(jiǎng)，文中“以書為友 受益無(wú)窮”的肺腑之言，令所有讀者都感受到了書的無(wú)窮力量。試問(wèn)，沒(méi)有入情入境的品讀，哪有如此酣暢淋漓的佳作美文呢？三、引導(dǎo)寫周記，追求真情實(shí)感我認(rèn)為，每逢雙休日鼓勵(lì)學(xué)生積極參與一些有意義的體驗(yàn)活動(dòng)，然后再寫一篇體驗(yàn)大作文，是通向高效習(xí)作的捷徑。雙休日體驗(yàn)后，認(rèn)真完成的大作文，我和孩子們美其名曰“快樂(lè)周記”。1、親近大自然，寫生活周記。

11、 葉圣陶先生指出：“作文的自然順序是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的欲望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！泵糠觌p休日，我鼓勵(lì)孩子們置身于大自然，或打球，或爬山，參與運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體；或游園，或下鄉(xiāng)，開闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)總之，讓學(xué)生用真實(shí)的筆墨，珍藏住雙休日里自己親近大自然，擁抱生活的快樂(lè)時(shí)光。一段時(shí)間后，因?yàn)橛姓媲械捏w驗(yàn)，原本班里不喜歡寫周記，一提周記心就煩的一小半學(xué)生，現(xiàn)在一提起周記來(lái)也滿臉喜悅。體驗(yàn)作文讓不少學(xué)生感受到了平凡中的偉大，樸素中的驚奇。于是，學(xué)生在寫觀察自然、體驗(yàn)生活的大作文時(shí)，寫起來(lái)就得心應(yīng)手了。如今，我們班的學(xué)生作文水平有了明顯的提高，孩子們寫的周記取材廣泛，內(nèi)容

12、有趣，有下鄉(xiāng)生活小記，如戴月琰寫的踏春，嚴(yán)紅英的種樹，柴昱晟的收獲板栗和 快樂(lè)的一天等；有參觀訪問(wèn)記，如何軒的雄偉壯麗的彩虹橋，柴昱晟的一次難忘的參觀記等。這些真實(shí)體驗(yàn)，真情創(chuàng)作的生活周記，都樸實(shí)地再現(xiàn)了大自然的神奇魅力，先后在衢州晚報(bào)江山信息網(wǎng)等報(bào)刊發(fā)表。2、呵護(hù)綠色家園，寫環(huán)保周記。本學(xué)期，學(xué)完第三單元“大自然的啟示”一組課文后，我們班布置了一道特殊的作業(yè)有計(jì)劃地走訪家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)或名勝，就當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保狀況寫一篇作文。結(jié)果，孩子們的周記本中的主人公也逐漸由同學(xué)、老師變成了清潔工、賣藝人、駕駛員等，甚至有的學(xué)生還把蜘蛛、螞蟻等小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)了周記哩。我忽然發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛有時(shí)比成年人更加敏銳，更加

13、獨(dú)特，一旦打開了視野，他們所包容的東西就越來(lái)越真實(shí)，幾乎貼近生活的原汁原味，讀起來(lái)自然就真切而生動(dòng)了。我想，只要教師有計(jì)劃地多組織學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，并適當(dāng)給予習(xí)作點(diǎn)撥，就能順其自然地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力，進(jìn)而提升學(xué)生的作文水平。上個(gè)星期，我在全校執(zhí)教了一節(jié)中段作文研討課，課上學(xué)生敏捷的文思，流暢的文筆，受到聽課老師的一致好評(píng)。的確，孩子們的作文水平已經(jīng)有質(zhì)的飛躍，在校內(nèi)外各級(jí)各類比賽中，獲得了不少獎(jiǎng)，如姜溢佳寫的我是江堤上的環(huán)保小衛(wèi)士在學(xué)?！碍h(huán)保征文”評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，其樂(lè)融融的低碳家族獲江山市“低碳征文三等獎(jiǎng)；徐辰晗、范雨涵等十多位學(xué)生的習(xí)作在衢州晚報(bào)雛鷹版刊登；姜心悅的掃樓道，嚴(yán)紅英

14、的跟媽媽逛菜市場(chǎng)，柴昱晟寫的一次難忘的參觀游記等文章，都被刊登江山信息網(wǎng)的學(xué)生園地中。孩子們?cè)谥苡浝?，觀察自然，感悟生活，不僅提高了作文水平，更增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，如王皓涵同學(xué)在虛驚一場(chǎng)的郊游一文寫道：“這時(shí)，狂風(fēng)呼嘯，暴雨猛注，嚇得我趕緊縮起脖子，蜷著身子，一把抱住旁邊的樹干，我真怕自己稍不留心，就會(huì)被狂風(fēng)刮走。樹枝在風(fēng)雨中猛烈搖晃，落葉和折斷的小樹枝冰雹般向我打來(lái)。天黑壓壓的一大片，我真擔(dān)心我們這兒也會(huì)發(fā)生大地震。剎那間，我明白了大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女宣戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面，還隱藏著無(wú)情的利爪哩！人類朋友，行動(dòng)起來(lái)，呵護(hù)綠色家園，保護(hù)大自然！”由衷的呼喚，表達(dá)了小作者自己珍愛(ài)生命，愛(ài)

15、護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。3、維護(hù)和諧社會(huì)，寫紀(jì)實(shí)周記。不僅是我們賴以生存的綠色家園，還有人類生存的和諧社會(huì)，都是學(xué)生作文的活力課堂。上星期，我發(fā)動(dòng)同學(xué)們“利用雙休日到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)逛一逛，到野外田間看一看，然后選擇感興趣的場(chǎng)面或印象最深的事情寫一篇體驗(yàn)周記”的習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)。體驗(yàn)前，我重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作靈感，在習(xí)作實(shí)踐中喚起學(xué)生“的共鳴。這樣，讓學(xué)生自定目標(biāo)；讓學(xué)生自選內(nèi)容自主擬題，擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作技巧的束縛，學(xué)生的情緒會(huì)更愉悅，表達(dá)會(huì)更自由，語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，思維會(huì)更靈活。這個(gè)星期一早上，我一到教室就迫不及待地催學(xué)生傳周記本。翻閱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生的作文依然有不少錯(cuò)字、語(yǔ)句不通的現(xiàn)象，

16、但是作文的內(nèi)容、題目、寫作角度卻是五花八門：有反映農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)如今的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)不一般等；有贊頌買賣公平、講誠(chéng)信、服務(wù)熱情周到的市場(chǎng)新風(fēng)尚的熱情的賣肉叔叔講誠(chéng)信的茶葉蛋大嬸等；還有反映自己買菜經(jīng)歷的第一次買菜、買菜學(xué)問(wèn)大等；也有揭露缺斤短兩、以次充好等現(xiàn)象的我上當(dāng)受騙了、坑人的小販真該罰、請(qǐng)保護(hù)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的環(huán)境在作文中，他們謳歌真善美，批判假惡丑,真可謂暢所欲言，百花齊放。周記點(diǎn)評(píng)課上，我讓學(xué)生相互誦讀自己的周記，并給予恰如其分的交流評(píng)論。聽，有的學(xué)生生動(dòng)地描述了和諧社會(huì)的感人情景，有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受，還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，描繪了心中未來(lái)的美好生活由于，課前學(xué)生

17、大都參與生活實(shí)踐，有了真切的感受，再加上抓住最佳訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言，語(yǔ)言流暢而富有個(gè)性。在這個(gè)過(guò)程中，描述、抒情、想象結(jié)合在一起，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，不同的表達(dá)方式都得到訓(xùn)練，真是受益匪淺。四、誘導(dǎo)編文集，享受成功體驗(yàn)為了讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到體驗(yàn)作文的成功與快樂(lè)，盡情展示自己作文的才華，我們班開展了“體驗(yàn)習(xí)作大家談”“真情片段大家誦”“精彩美文大家品”等作文鑒賞活動(dòng)。1、體驗(yàn)習(xí)作大家談 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極爭(zhēng)議和討論，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，是培養(yǎng)學(xué)生聽話說(shuō)話能力，提高習(xí)作質(zhì)量的一種好方法。平日里，我總是鼓勵(lì)大家在參與體驗(yàn)活動(dòng)之后，暢所欲言，大膽評(píng)論，把自己的體驗(yàn)與感悟開誠(chéng)布公地說(shuō)出來(lái)

18、，供同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)，其余同學(xué)認(rèn)真聽講，積極完善自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)可疑或錯(cuò)誤之處要敢于提出自己的修改意見(jiàn)。我覺(jué)得，這種學(xué)生之間相互習(xí)得，相互促進(jìn)的“作文經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”比機(jī)械理解老師的評(píng)語(yǔ)要更具體，更形象，更容易接受。如最近學(xué)校舉行了一系列的“趣味體育比賽”，孩子們?cè)谌沼浝餇?zhēng)相寫自己的活動(dòng)情況，可是有些習(xí)作能力較弱的學(xué)生描述時(shí)容易記成流水賬，但是經(jīng)過(guò)“體驗(yàn)作文大家談”之后，孩子們的活動(dòng)作文就寫得有模有樣了，大多數(shù)學(xué)生懂得了寫活動(dòng)，可以按“比賽前、比賽中、比賽后“的順序來(lái)寫，重點(diǎn)詳寫比賽中師生的神情、動(dòng)作等，有些孩子還掌握了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法呢！我們把交流會(huì)上的有效經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真地記錄在班級(jí)習(xí)作樂(lè)園的“有效

19、作文經(jīng)驗(yàn)集”中，供同學(xué)們?nèi)蘸罅?xí)作時(shí)做參考借鑒。2、真情片段大家誦 每個(gè)人都渴望自己的習(xí)作得到大家的重視和贊同，為了滿足他們這種心理需求，我利用晨讀、午休的時(shí)間，隨時(shí)將批改中發(fā)的優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行激情誦讀，有時(shí)由小作者本人讀，有時(shí)由水平較高的同學(xué)來(lái)代讀，總之，我想著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍，當(dāng)然，有些適合大人角色的片段我會(huì)親自出馬，繪聲繪色地進(jìn)行朗讀，動(dòng)情地贊揚(yáng)文中的絕妙之處，然后迎著全班學(xué)生敬佩的眼神，我再一本正經(jīng)地報(bào)出小作者的姓名。哇噻，孩子們的臉上充滿了羨慕的神色，小作家的臉上寫滿了成功的喜悅通過(guò)“真情片段大家誦”，孩子們的作文用情深了，用詞活了，表述詳實(shí)了，作文自然就有血有肉了。3、精彩美文大家品每次批閱學(xué)生的體驗(yàn)作文時(shí)，對(duì)于其間一些用詞優(yōu)美，文筆流暢的習(xí)作，我總會(huì)給它打上優(yōu)5星，并且選登編入作文集。同學(xué)們可以在課余飯后，到優(yōu)生處借來(lái)一閱。我鼓勵(lì)學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自覺(jué)地組成小組，編寫各