淺談《7的乘法口訣》中如何備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法

1、淺談7的乘法口訣中如何備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法一 備學(xué)生這是一節(jié)二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和已有的知識水平都有所提高，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，有了一些編制口訣的經(jīng)驗。大部分孩子已經(jīng)會編制乘法口訣的方法，了解了乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)，會準(zhǔn)確地編制出口訣，甚至有一部分孩子對7的乘法口訣有了或多或少的了解。但低年級的孩子注意力不太集中，羅輯思維能力又比較差，而且口訣教學(xué)比較單一枯燥，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動的情景，組織有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂中主動構(gòu)建知識。二 備內(nèi)容本節(jié)課是第八單元的第一課時。與前面學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣教材不同，

2、本課教材沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，而是給學(xué)生預(yù)留了需要思考和填寫的“空白”，意在讓學(xué)生主動探索并歸納出7的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計算7的乘除法奠定良好的基礎(chǔ)。三備方法本節(jié)課的教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的26的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流等活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課堂上教師要善于營造溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。教師還要注意發(fā)揮學(xué)生的主

3、體性，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時讓學(xué)生體驗成功的快樂。1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始，通過創(chuàng)設(shè)“白雪公主和七個小矮人”的童話情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生根據(jù)小矮人氣球上數(shù)字的規(guī)律，接著寫出后面氣球上的數(shù)，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學(xué)難點，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾來表示時都與數(shù)字7有關(guān)系，從而順利地引入新課，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。教師在綜合應(yīng)用中還創(chuàng)設(shè)了“玩轉(zhuǎn)盤”的游戲情境，

4、讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。2、給學(xué)生提供充分的自主探索與合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。在課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣，然后進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學(xué)生主動去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并體驗到成功的喜悅。接著教師在學(xué)生掌握7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)系？讓學(xué)生交流討論理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系，并說說哪些口訣比較好記，使學(xué)生明白即使忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，找出結(jié)果。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況，從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。整個學(xué)習(xí)過程教師給予學(xué)生足夠的自主探索和合作交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗到學(xué)習(xí)是快樂的。3、重視學(xué)生的情感體驗。教師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一