淺談如何提升小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

1、淺談如何提升小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力谷硐小學(xué) 彭大光摘要：當(dāng)今社會(huì)的各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是各國(guó)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，教育應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展為國(guó)家培養(yǎng)更多、更好的具有創(chuàng)新精神的人才。我們應(yīng)該從小學(xué)教育就開始做起，提升小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞 ：科技創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維；教育觀念；心理素質(zhì) ；激發(fā)：興趣；科技制作1.緒言當(dāng)今社會(huì)的各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是各國(guó)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的人才成為教育的重要任務(wù)。我們作為教師，應(yīng)該怎樣擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維做起。為此就要轉(zhuǎn)變教育觀念,真正實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造良

2、好的氛圍，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造興趣開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的可持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的提高。 走向21世紀(jì)的教育正在出現(xiàn)一系列新的變革趨勢(shì)，近年來(lái)，各國(guó)紛紛以創(chuàng)新教育作為教育的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄叭绻荒軇?chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái)，難以屹立于世界民族之林?！痹谥R(shí)經(jīng)濟(jì)逐步到來(lái)的今天，大力加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神人手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主

3、構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)的歷史重任更加艱巨。世界現(xiàn)代科技革命浪潮洶涌卷來(lái)，時(shí)代給中國(guó)人民以挑戰(zhàn)，歷史給中國(guó)人民以機(jī)遇。作為培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者的教師如何面對(duì)歷史的挑戰(zhàn)？如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)？這是每一位教師應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。一、轉(zhuǎn)變教育觀念 傳統(tǒng)的片面追求升學(xué)率的教學(xué)模式已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此必須拋棄陳舊的傳統(tǒng)教育教學(xué)思想和教學(xué)模式，將培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提高到與加強(qiáng)基本知識(shí)、基本技能同等重要的位置上來(lái)。在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己思考。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的學(xué)手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。只要教師對(duì)此重視，把

4、它作為一個(gè)任務(wù)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，日積月累，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就會(huì)不斷提高?？萍冀逃^(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為首要目標(biāo)，通過(guò)各種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生“再次發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的探索精神、“重新組合”知識(shí)的綜合能力和“首創(chuàng)前所未有”事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)要以興趣為主，“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，而“興趣志趣志向理想”是許多有作為的科技人員成長(zhǎng)的軌跡。二、讓學(xué)生自覺儲(chǔ)備豐富的知識(shí) 小學(xué)教育是創(chuàng)新教育的重要階段，從少年兒童長(zhǎng)成青少年，學(xué)生接觸的事物越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來(lái)越深，人的生理和心理都逐漸由量變引起了質(zhì)變。從教育的角度來(lái)看，小學(xué)階段是人才成長(zhǎng)

5、和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，也是至關(guān)重要的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段我們的學(xué)校必須做到兩點(diǎn)，一是要正確認(rèn)識(shí)并正視對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，二是必須改變歷來(lái)偏重于傳授知識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，把重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生求知欲、獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維及實(shí)際操作能力上來(lái)。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技能，也就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新教育必須堅(jiān)持素質(zhì)教育的三個(gè)要義：要面向全體學(xué)生。必須因人而異，因材施教，最大限度實(shí)現(xiàn)各自應(yīng)有的發(fā)展；要面向?qū)W生的整體素質(zhì)，使學(xué)生在各種素質(zhì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成自己有創(chuàng)造性的特長(zhǎng)；要以學(xué)生為主體，使每個(gè)學(xué)生在生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，養(yǎng)成思索和創(chuàng)

6、造的好習(xí)慣。如果我們孤立地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這是不切合實(shí)際的。創(chuàng)造性思維的過(guò)程是把思考時(shí)的發(fā)散思維用以往沒(méi)用過(guò)的方式把各種知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，改組成新聯(lián)系。只有掌握了大量豐富的科學(xué)文化知識(shí)，才有發(fā)散思維的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不能讓學(xué)生坐等創(chuàng)造性思維靈感的到來(lái)，也不能無(wú)依據(jù)地胡思亂想，而是應(yīng)該教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)規(guī)律性知識(shí)和豐富各種課外知識(shí)。學(xué)校是培養(yǎng)教育青少年的主要場(chǎng)所，周圍的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著潛移默化的教育作用.現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)將是學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要特征，倡導(dǎo)一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是迎接知識(shí)型社會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重

7、要途徑。因此，要全面開發(fā)人才資源，全面投資人力資本，全面提升人的學(xué)習(xí)能力，并為之創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。真正的“學(xué)習(xí)之邦”應(yīng)該是：在一個(gè)比較完善的現(xiàn)代教育體系中，人人想學(xué)習(xí)，人人愛學(xué)習(xí)，人人有能力學(xué)習(xí)，人人需要學(xué)什么，隨時(shí)隨地都可以學(xué)到，在這樣的社會(huì)氛圍中，每一人都必須不斷地學(xué)習(xí)。在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，應(yīng)該倡導(dǎo)和形成與創(chuàng)建世界最大學(xué)習(xí)型社會(huì)相一致的教育理念。建設(shè)“學(xué)習(xí)之邦”，倡導(dǎo)“教育關(guān)懷”、堅(jiān)持“以人為本”，提升“教育品質(zhì)”，是時(shí)代的需要，也應(yīng)是時(shí)代的精神。三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵 心理素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育界面臨的又一重要課題。一個(gè)人沒(méi)有較好的心理素質(zhì)，不能面對(duì)困難和挫

8、折，摔倒了自己不能重新站立起來(lái)，自我封閉，不愿與人交流、溝通，久而久之，變得心胸狹窄，上進(jìn)心中隱含著強(qiáng)烈的虛榮心。這樣的人是無(wú)法找到自己生活的空間的。為此，我們要充分利用意志和性格、興趣和情感等因素對(duì)人心理所具有的啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)戎匾饔?，通過(guò)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，學(xué)會(huì)做一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。只有既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，才能更好地創(chuàng)新。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)所必不可少的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?？傊?， 作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，也就肩負(fù)著培養(yǎng)和提高全民族素質(zhì)的重任。因此，從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，已成