淺談交互式白板在低年級識字教學(xué)中的運(yùn)用(交流)

1、淺談交互式白板在低年級識字教學(xué)中的運(yùn)用識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)，可以說也是今后進(jìn)行一切語文活動(dòng)的基礎(chǔ)。巨大的識字量要求老師不能只停留在知識的講授上，“方法遠(yuǎn)比知識更重要”。要從教師一味講授、學(xué)生被動(dòng)接受到教師設(shè)計(jì)組織豐富有效的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變？交互式電子白板無疑為我們提供了這樣的學(xué)習(xí)平臺。白板一改教學(xué)工具為老師所用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，為老師創(chuàng)造自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了極大的便利。初使用時(shí)，它的許多新奇有趣的功能很容易引起老師的好奇心，而忽略了作為教學(xué)工具，交互式電子白板為教學(xué)服務(wù)的初衷，更多地是為使用它的某種功能而去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。因

2、此，在低段的語文識字教學(xué)中，怎樣合理地運(yùn)用交互式電子白板功能，結(jié)合低段兒童身心特點(diǎn)，創(chuàng)造豐富而有效的教學(xué)活動(dòng)，真正做到讓交互式電子白板為教學(xué)所用，是需要我們不斷思考和探索的問題。一、利用“魔術(shù)筆”功能，突破重難點(diǎn) 低段學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，容易被其他事物干擾。以往的教學(xué)課堂上，老師想要在黑板上突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，可能需要想許多的辦法，不同顏色的粉筆勾畫、不同形狀的生字卡片等等，效果還不一定盡如人意。如何有效地吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生排除干擾？交互式電子白板中的魔術(shù)筆功能輕松地實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。在離文識字教學(xué)中，不必再單獨(dú)出示生字卡片，所有要識記的生字都可以集中在同一張頁面中，使用“聚光燈

3、”功能逐一突出，也省去了更換頁面的麻煩，聚光燈照到哪兒，學(xué)生注意力集中到哪兒，猶如舞臺上的聚光效果，十分有效地吸引了學(xué)生的注意力。在寫字教學(xué)中，可用“放大鏡”功能，將要學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的生字在田字格里放大，生字在田字格里的擺放、每個(gè)字的起筆和收筆一目了然。在使用魔術(shù)筆的過程中，老師如同一個(gè)魔術(shù)師，隨著手指在白板上的移動(dòng)，牢牢吸引這學(xué)生的目光，孩子們積極參與，充分調(diào)動(dòng)多種感官，大大的提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。二、利用圖片發(fā)聲功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境語文課中巧用交互式電子白板能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀

4、察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。傳統(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段要實(shí)現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘?，F(xiàn)代交互式電子白板以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。利用交互式電子白板的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：在一年級上冊畫的教學(xué)中，將整節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為一個(gè)探索、尋寶的過程，在教學(xué)過程中自如地調(diào)出中國水磨山水畫的精美圖片，并且利用圖片發(fā)聲功能設(shè)置，直接點(diǎn)擊圖片就能出示詩句的

5、范讀。學(xué)生被生動(dòng)的畫面吸引住，在情境中自主識字、讀詞語和練說話。這樣的認(rèn)讀漢字活動(dòng)是豐富有趣！孩子們一個(gè)個(gè)指指點(diǎn)點(diǎn)，讀得搖頭晃腦，渾然忘我。三、利用組合、拖動(dòng)和分層功能，設(shè)計(jì)游戲，提高識字效率低段學(xué)生識字學(xué)習(xí)中存在的難題是學(xué)得快忘得也快，可以結(jié)合低段學(xué)生喜歡做游戲，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用交互式電子白板特有的組合、拖動(dòng)和分層功能，設(shè)計(jì)有趣的識字游戲來幫助學(xué)生鞏固識字，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如在小書架一課教學(xué)中，由于是結(jié)合拼音學(xué)習(xí)的韻文教學(xué)，為了在復(fù)習(xí)單韻母的同時(shí)鞏固生字，我設(shè)計(jì)了“百寶箱”識字游戲。將不同的單韻母和生字組合起來，在利用分層功能將生字隱藏在“百寶箱”圖片下，讀對拼音字母的孩子可以自己上

6、講臺拖出“百寶箱”里隱藏的生字并進(jìn)行認(rèn)讀，就這樣，他們輕松有趣地鞏固了生字。利用交互式電子白板上課，同學(xué)們都躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，取得了很好的課堂效果。又比如：在一年級下冊接觸偏旁以后，每學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，老師和孩子們就一起收集關(guān)于包含這個(gè)偏旁的生字圖片、拼音等，利用交互式電子白板功能把圖片和相應(yīng)的生字、拼音組合，小組里的學(xué)生認(rèn)識哪一個(gè)字，他就可以當(dāng)小老師教本組的同學(xué)認(rèn)讀，或者誰想認(rèn)識那一個(gè)字也可以請教會(huì)認(rèn)的同學(xué)，充分發(fā)揮小組成員互幫互學(xué)的作用。同時(shí)這樣設(shè)計(jì)可以照顧到學(xué)生之間的差異，允許學(xué)生掌握不同數(shù)量的詞。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的高

7、尚情感。教學(xué)實(shí)踐證明，交互式電子白板一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是交互性，是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢，作為一名教師，我們應(yīng)該努力探索如何將它有效地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，需要不斷地認(rèn)真研究和探索，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，讓功能真正為教學(xué)服務(wù)。白板在識字教學(xué)中的運(yùn)用在教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在低段識字教學(xué)當(dāng)中確實(shí)有其強(qiáng)大的優(yōu)勢，所以本文從這個(gè)角度出發(fā)，淺談一下交互式電子白板在低段識字教學(xué)中的一些運(yùn)用：一、幫助學(xué)生識別漢字的字形特征，體現(xiàn)識字教學(xué)的多元化?！霸趯h字的研究表明：由于漢字的結(jié)構(gòu)緊密，

8、特征突出，所以小學(xué)一年級學(xué)生識別漢字都必須進(jìn)行特征識別?！边@就要求教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)漢字的構(gòu)字特征引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注漢字的特征，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。交互式電子白板對在課堂教學(xué)中強(qiáng)化漢字的特征識別有很大的幫助。比如教師在教學(xué)像“日、月、山、水、木、火、魚”這樣的象形字時(shí)，就可以利用白板的遮罩先后出示圖畫和文字，讓學(xué)生由直觀的上升到抽象的字形。按兒童的認(rèn)知規(guī)律對象形字的字形和字義進(jìn)行理解和記憶。在教學(xué)形聲字時(shí)，可以將生字的形旁和聲旁分開，然后設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生選一選、拼一拼，或是遮住形旁和聲旁，讓學(xué)生來猜字，用各種各樣的方式讓學(xué)生從形旁上記憶漢字的意思，從聲旁中記住漢字的讀音。在教學(xué)會(huì)會(huì)意字時(shí)，也可

9、以利用交互式電子白板來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如講林字時(shí)，可以把兩棵樹或是兩個(gè)木字利用挪動(dòng)功能來組合，能很形象的講解字義和字形。講“休”時(shí)可將人和木組合記憶。教學(xué)指事字時(shí)可以利用交互式電子白板的書寫功能來設(shè)計(jì)，如教學(xué)“刃”字時(shí)，可以先出示刀子，再用顏色筆表示出多的一點(diǎn)，通過這樣的字形小魔術(shù)像學(xué)生展示刃字的形和義?？梢哉f交互式電子白板的強(qiáng)大功能為突出漢字的特征提供了很大的支持。二、有利于漢字的比較和歸類。“識字教學(xué)除了利用漢字的特點(diǎn)之外還應(yīng)注意把握小學(xué)生認(rèn)知心理?，F(xiàn)代心理學(xué)指出：人們認(rèn)識客觀事物的心理過程首先是一個(gè)比較鑒別的過程。比較鑒別憑借求同存異來進(jìn)行兩者在認(rèn)知過程中交替進(jìn)行，從而對十五進(jìn)行感知、鑒

10、別、最后達(dá)到認(rèn)知目的。”鑒于這個(gè)原理，教師可以根據(jù)交互式電子白板設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在鑒別中識字，同時(shí)也可以通過這些活動(dòng)啟發(fā)孩子整理有效的記憶策略，建立識字的規(guī)律外，還可以利用白板的無限克隆和挪動(dòng)功能設(shè)計(jì)選字組詞，區(qū)別同音字和形近字，突破學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。利用白板的書寫功能將學(xué)生常出現(xiàn)的寫字錯(cuò)誤和正確的字呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己糾錯(cuò)，加深記憶，改善學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的漏筆、誤筆、缺筆等現(xiàn)象。有研究表明：“兒童的識字學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題是兒童分析、概括漢字字形和結(jié)構(gòu)方式的能力。如果兒童能學(xué)會(huì)分析字形, 掌握字形結(jié)構(gòu)的方式, 能自覺將生字與熟字作比較, 兒童掌握漢字是不困難的?！币陨系囊恍┙虒W(xué)設(shè)計(jì)都就是希望透

11、過這些活動(dòng)使學(xué)生不僅能夠在練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)者對生字的記憶，還能總結(jié)出一些識字的方法和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)力，使老師達(dá)到“授之以漁”的目的。三、通過視覺刺激提高學(xué)生的記憶力。低齡兒童的思維仍以形象思維為主，對記憶材料是以視覺加工為主，強(qiáng)烈的視覺刺激不僅能引起視神經(jīng)中樞的興奮，還能對記憶材料留下深刻的印象。在交互式白板中有很多功能是可以達(dá)到這一目的的。比如將字詞的顏色與白板頁面底色統(tǒng)一，在畫出一個(gè)填充著其它顏色的放大鏡的圖形，在移動(dòng)的過程中不斷展示不同的詞語；再如利用魔術(shù)筆的功能，將生字打亂順序，一個(gè)一個(gè)地顯示出來；利用縮小放大或是淡出的功能，給學(xué)生一種視覺的沖擊。這些功能都能夠給學(xué)生很強(qiáng)的視覺上的刺激，

12、從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶。此外，低段的學(xué)生容易靠自己的記憶力優(yōu)勢來按照生字的順序來強(qiáng)擊，所以以上的這些設(shè)計(jì)可以針對學(xué)生這樣的特征，不斷地變換生字的次序有效地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、突破拼音教學(xué)的難點(diǎn)。由于漢字是音、形和義的三位一體， 因而,在漢字識別的一大部分是語音分析的作用。在低段的拼音教學(xué)中，學(xué)生面對標(biāo)調(diào)，j、q、x、y與ü相拼，前后鼻韻、平翹舌音等問題都會(huì)感到很大的難度，出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候，教師可以運(yùn)用交互式電子白板的一些功能對這樣的重難點(diǎn)進(jìn)行一定程度的突破。如讓學(xué)生自己給拼音表聲調(diào)；出示正確的標(biāo)調(diào)與錯(cuò)誤的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生打勾叉；做歸類題或是連線題強(qiáng)化j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則；用不同的顏色突出前后鼻韻、平翹舌音，或是用發(fā)音歸類來檢查學(xué)生對生字發(fā)音的記憶是否準(zhǔn)確。低年級的學(xué)生由于還沒有能熟練地運(yùn)用拼音這種工具，所以會(huì)出現(xiàn)很多具有共性的錯(cuò)誤。通過白板設(shè)計(jì)一些練習(xí)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過白板反饋出一些常見的錯(cuò)誤狀況，及時(shí)進(jìn)行全班的糾錯(cuò)，可以加深學(xué)生對正誤的印象。五、結(jié)束語交互式電子白板的在語文低段識字教學(xué)中的推廣和運(yùn)用有利于構(gòu)建一種富有童趣而又極富智慧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高識