新分米毫米教案

1、 二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)分米和毫米 陵口中心小學(xué) 教材簡析： 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在二年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上安排的。教材特別注重讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立分米和毫米的表象,并在綜合運(yùn)用的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。 2讓學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，理解1分米10厘米、1厘米10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 3讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和

2、毫米，建立1分米、1毫米的正確表象。教學(xué)難點(diǎn)： 能正確、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系設(shè)計(jì)理念： 為了準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1） 提高教學(xué)效率（2） 實(shí)施系統(tǒng)設(shè)計(jì)（3） 教是為了不教（4） 三維目標(biāo)設(shè)計(jì)總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在新舊知識(shí)之間架設(shè)好認(rèn)知的“橋梁”，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，暴露解決問題的思路，揭示解決問題的思想方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到良好的建構(gòu)設(shè)計(jì)思路：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是以學(xué)生學(xué)前狀況為起點(diǎn)，以數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的類型、結(jié)果為依據(jù)的一個(gè)過程教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

3、。 師：同學(xué)們猜一猜，老師的身高是多少？ 學(xué)生猜完后，教師說明自己的身高并板書 師：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長度單位，請(qǐng)大家用手勢比畫一下，1米大約有多長？ （學(xué)生一起比劃。） 師：量哪些物體的長度一般用米作單位？ 生：量較長的物體的時(shí)候一般用，米作單位。 師：再比畫一下，1厘米大約有多長？ （學(xué)生一起比劃） 師：量哪些物體的長度一般用厘米作單位？ 生：量較短的物體的時(shí)候，一般用厘米作單位。 師：1米這么長，1厘米就只有這一點(diǎn)長呀！那這1米的線段里面有幾個(gè)1厘米的線段呢？ 生：100個(gè)。師：為什么？ 生：因?yàn)?米=100厘米。 師：那有沒有一個(gè)比厘米長些又比米短些的長度單位呢？ 師：今天我們就

4、來認(rèn)識(shí)分米。（板書課題：認(rèn)識(shí)分米dm）一、 實(shí)踐操作，主動(dòng)探究1、認(rèn)識(shí)分米（1） 畫一畫師：大家注意，老師在紙上已經(jīng)畫出了一分米的線段，請(qǐng)同學(xué)們拿直尺量一量，這個(gè)1分米的線段是幾厘米？生:是10厘米。（2） 溝通分米與厘米間的關(guān)系。師：同學(xué)真棒！同學(xué)現(xiàn)在知道了1分米=10厘米。（板書：1分米=10厘米）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在紙上畫出1分米的線段。指名說說你是怎樣畫的？（學(xué)生一般會(huì)說從0刻度畫到10刻度）（3） 找一找?guī)煟耗銈円彩沁@樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰的眼睛尖?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）（4） 比一比師：你能用手比劃出1分米的

5、長度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗(yàn)證，看誰比劃得準(zhǔn)。（5） 舉例與測量，體會(huì)1分米的實(shí)際長度師：好，知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。（6） 溝通米與分米間的關(guān)系師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。生：一米=100厘米，10厘米=1分米，100里面有10個(gè)10，所以1米=10分米。師：同學(xué)真的太聰明了?。ò鍟?米=10分米）2、認(rèn)識(shí)毫米（1） 認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米師：剛才我們測量了很多物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家來量一量我們數(shù)學(xué)書的

6、厚度。（測量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測量，需要有新的長度單位來解決，直接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。）（2） 溝通毫米與厘米之間的關(guān)系師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。（3） 舉例與測量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長度師：知道了1毫米是這么小的長度單位，我們找找看，哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣）師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。（4

7、） 比一比師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰準(zhǔn)。（5） 想一想師：哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。）三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1.完成書上想想做做，評(píng)講，并且讓學(xué)生說說是怎樣想的。2. 日記改錯(cuò)。明明的日記：2005年3月10日星期四天氣：晴今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。師：你們笑什么？明明的日記中