搭配中的規(guī)律2

1、 搭配中的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、 使學(xué)生在觀(guān)察、操作、抽象、概括、合作與交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。3、 使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，主動(dòng)與他人合作、合作，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備：每?jī)扇?個(gè)木偶娃娃和2頂帽子、教師準(zhǔn)備一副大的、課件、尺子打線(xiàn)教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題： 師：開(kāi)學(xué)有一段時(shí)間了，小明班上準(zhǔn)備組織一次童話(huà)節(jié)班隊(duì)活動(dòng)，同學(xué)們商量演一出木偶戲，這不，正派小明去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)道具木偶呢。 1、你看到了什么？（板

2、書(shū)：木偶數(shù) 帽子數(shù)） 3 22、小明準(zhǔn)備買(mǎi)一個(gè)木偶，再配一頂帽子，（出示）根據(jù)這些，你能提出什么問(wèn)題？3、小明一共可以有多少種選配方法呢？想想看（低）。都想好了嗎？（低聲）把你想的種數(shù)寫(xiě)在白紙上，（巡視，對(duì)話(huà)，這么小，寫(xiě)大點(diǎn)，讓我一眼就看清楚了。）都寫(xiě)好了？一起舉高點(diǎn)，讓我看看，六種、六種，（走下去）六種，都是六種（奇怪）？真的是六種嗎？你能擺出來(lái)嗎？每人手里都有一個(gè)信封，里面藏著三個(gè)木偶兩頂帽子呢，把它倒出來(lái)，自己選一選，配配看。（二）、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、自主活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。師：這么快就擺好了？誰(shuí)上來(lái)擺給我們看看，說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。（1） 學(xué)生上黑板邊展示邊說(shuō)。師：（在學(xué)生擺時(shí)，師

3、：哦，你是先選木偶的）生再說(shuō)。師：他是先選什么？然后手勢(shì)輔助，先選帽子，再分別和三個(gè)木偶搭配，有3種，再選這頂帽子，分別和三個(gè)木偶搭配，又是一個(gè)三種，兩頂帽子就是兩個(gè)三種，共六種，這個(gè)方法怎么樣？（2） 師：誰(shuí)的方法和他一樣？舉起來(lái)給大家看看。這么多人，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍？誰(shuí)還想說(shuō)？（3） 師：剛才在你們自己擺的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)擺來(lái)擺去，就是擺不好，現(xiàn)在看了他的方法，肯定有感受，現(xiàn)在我們大家一起這樣來(lái)擺擺，邊擺邊說(shuō)。（4） 師：剛才我們都是先選木偶，再配帽子。想想看，還可以怎樣選配？（不讓學(xué)生說(shuō)）你上來(lái)試試。（一生上來(lái)操作說(shuō)）師：哦，他是先選（讓學(xué)生說(shuō)）對(duì)了，先選帽子再配木偶，一頂帽子分別和兩

4、頂帽子搭配，有兩種，兩頂帽子就是兩個(gè)三種，共六種，多清楚呀！（5） 相信你們也會(huì)這樣擺了，自己試試看吧，邊擺邊說(shuō)。學(xué)生全班操作說(shuō)。（6） 師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了有兩種簡(jiǎn)潔有序的方法，誰(shuí)愿意把這兩種方法都來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？在反饋時(shí)，學(xué)生說(shuō)完一種，教師要總結(jié)：哦，這是先選什么，再配什么的。（7） 師：看來(lái)這兩種方法大家心里都很清楚了，請(qǐng)同座位兩個(gè)人合作，一個(gè)同學(xué)邊擺邊說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，再交換一下?？纯凑l(shuí)說(shuō)得好！學(xué)生同座位互動(dòng)。（教師板書(shū)：選配方法數(shù)6）（8） 師：生活中并不是所有問(wèn)題的解決都必須借助實(shí)物，我們可以采用一些數(shù)學(xué)符號(hào)，看，老師用三角表示帽子，用梯形表示木偶，當(dāng)然，你喜歡的話(huà)，也可用其他

5、符號(hào)表示。它們之間的搭配就可以用連線(xiàn)來(lái)表示，可以先選帽子，（演示）一個(gè)三種，兩個(gè)三種。共六種。也可以先選木偶，再配帽子，你會(huì)連嗎？請(qǐng)一生用手連連看。演示一個(gè)二，二個(gè)二，三個(gè)二。用符號(hào)表示采用連線(xiàn)的辦法，多好呀?。?） 師：看好了！再添上一個(gè)木偶，四個(gè)木偶兩頂帽子（出示圖示），一共又有多少種選配方法呢？你能用連線(xiàn)表示你的想法嗎？自己試試看。學(xué)生畫(huà)連，教師巡視時(shí)對(duì)話(huà)：如果你想表示兩種想法，就得畫(huà)兩個(gè)圖。你是怎么想的？展示。還可以怎樣想？再展示。（10） 師：4個(gè)木偶2頂帽子難不倒大家，5個(gè)木偶3頂帽子呢？一共有多少種選配方法？你怎么想得這么快？如果有學(xué)生說(shuō)三五十五或五乘三等于十五，就問(wèn)：為什么用五

6、乘三？讓學(xué)生說(shuō)理由。（11） 師：你也能出類(lèi)似這樣的題考考你的同桌嗎？（同座位兩個(gè)出題）師：你來(lái)出，你說(shuō)。同意嗎？你來(lái)出，你說(shuō)，同意嗎？誰(shuí)來(lái)出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的？好樣的！這樣的題目我們可以一直出下去嗎？（省略號(hào)）。你發(fā)現(xiàn)了這里面有什么規(guī)律？你說(shuō)（讓學(xué)生在耳邊說(shuō)）你說(shuō)，你說(shuō)，不得了，大家都清楚了，來(lái)，你來(lái)大聲地說(shuō)一遍！板書(shū)。同意嗎？打上勾。這就是我們今天在搭配中找到的規(guī)律。（說(shuō)這話(huà)時(shí)面對(duì)學(xué)生）板書(shū)課題：找規(guī)律三、運(yùn)用規(guī)律、解決問(wèn)題。1、師：小明選好木偶回校后準(zhǔn)備和同學(xué)們一起去少年宮排練節(jié)目呢。出示課件：從學(xué)校出發(fā)必須經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方才能到少年宮？（街心花園）從學(xué)校經(jīng)過(guò)街心花園到少年宮一共有幾條路線(xiàn)可以

7、走？你是怎么想的？（讓多人說(shuō)）2、師：剛才同學(xué)們從擺木偶中發(fā)出了搭配中的規(guī)律，現(xiàn)在又用這個(gè)規(guī)律去解決了生活中的問(wèn)題，你們真了不起！節(jié)目倒是排練好了，可演出的服裝還沒(méi)有選呢，走，我們?nèi)ミx配服裝！出示課件：3件襯衣，兩條褲子，3條裙子，逐個(gè)出示三個(gè)問(wèn)題：穿襯衣和裙子，有幾種不同的穿法？穿襯衣和褲子呢？一共有多少種不同的穿法？你是怎么想的？（兩種方法）還有不同的想法嗎？3、師：哎呀，我們班同學(xué)會(huì)用不同的辦法解決問(wèn)題了！童話(huà)節(jié)緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著，小主持人進(jìn)入了全面的彩排階段，假如我們班也要組織一次童話(huà)節(jié)活動(dòng)，你想當(dāng)主持人嗎？（對(duì)一個(gè)生說(shuō)）你想當(dāng)嗎？對(duì)話(huà)式。想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)。男女主持人各選一名，有多少種配對(duì)方法？4、童話(huà)節(jié)的日子很快就要來(lái)臨了，他們還邀請(qǐng)老師參加呢，陳老師想穿得漂漂亮亮的參加他們的活動(dòng)，選中了一些衣服和褲子，上衣和褲子搭配起來(lái)共有12種穿法，同學(xué)們，猜猜看，老師可能有幾件上衣幾條褲子？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。教師板書(shū)上衣數(shù) 褲子數(shù) 搭配方法數(shù)。反饋時(shí)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)了之后，問(wèn)：你