大學生業(yè)余兼職情況調(diào)查

1、大學生業(yè)余兼職情況調(diào)查關(guān)于大學生業(yè)余兼職去向和個人看法學院：電子信息工程學院班級：1434020202團隊成員潘濤 143402020235葉家池 143402020232許曉杰 143402020234唐秀喜 143402020233翟亞坤 143402020219莊磊 143402020220調(diào)查目的:時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是 大學生打 工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會， 并且對于不同的學生偏向的兼職方向以不

2、同。許多學校也積極鼓勵大學生多接 觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工 作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當代大學生對社會 實踐的看法 以及透析大學生生活實踐情況，使大學生能正確對待社會 實踐，在實踐中見真 知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機 會。調(diào)查地點及對象：沈陽航空航天大學及周邊大學（沈陽師范大學，遼寧大學）的在校大學生。調(diào)查方法：通過將小組中六個人分為三組，采取問卷調(diào)查的方式，分 別在三個 學校進行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)歸納：本次調(diào)查分別在三所學校中各調(diào)查了十六名同學，總調(diào)查人數(shù)為48人，其中

3、大一學生14人，大二學生17人，大三學生11人，大四學生6 人本次調(diào)查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或?qū)嵙暿欠衽c所學專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實 踐與理論知識相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙曋蝎@得了什么等問題進行展開。下表為不同年級兼職調(diào)查情況（考慮到大四學生實習情況，將不分析 大四學生兼職情況）:大一大二大三調(diào)查人數(shù)141711有兼職經(jīng)歷人數(shù)其中師范大學學生兼職方向比較具有針對性，例如家教，或者 是一些 業(yè)余補課學校的假期教師，或教師助理，并和自己專業(yè)相關(guān)性較大，而 工科學生，和其他理科或一些專業(yè)的文科生，認為所做兼職與自己的專業(yè)關(guān)聯(lián) 不大，現(xiàn)在大學生兼職、打工，

4、除了做家教約占兼職人數(shù)的17越來越多的大學 生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷、校園銷售、當餐廳服務員等簡單、不需要特殊技能的工作，約占兼職人數(shù)的52%但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠，并且隨著電商的發(fā)展，和一些類似于 微商的網(wǎng)絡(luò)新興職業(yè)，也吸引著越來越多的大學生，約占兼職人數(shù)的%31但也 反映了大學生兼職方向與自身專業(yè)關(guān)聯(lián)很小，學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，在本次調(diào)查中，僅不到8的人認為完全或基本相符。兼職目的分析：學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的有25人選擇“接觸社會，積累工作經(jīng)驗”，占了總數(shù)的64%選擇“賺取生活費”，占了 20%從選項人數(shù)中顯

5、示，大學生兼職以賺錢 和充實自己 為主要目的。現(xiàn)在的大學生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是 希望通過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。 大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關(guān)系。56%勺人會選擇在假 期實習或打工，3%會選擇任何沒有課的時間，1%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊 成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還應該提供實習機會，80%覺得學校應該提供就業(yè) 體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占5%調(diào)查結(jié)果分析：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人

6、在參加社會實踐上選擇“參加'三下鄉(xiāng)'活 動” 一 項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所 處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比 較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社 會的要求較高，對自我的要求較 低。當前，大學生的責任意識日益成 為社會關(guān)注的熱點問題，責任意識和誠信 意識成為不少地方采用人才 的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生 素質(zhì)教育，加強和 改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重 要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和 動手操作能力的重要途徑。參與“三下

7、鄉(xiāng)”實踐，其目的是為了支援 農(nóng)村的教 育事業(yè)，同時給農(nóng)民帶去相應的指導，本著為人民民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結(jié)合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。現(xiàn)在大 學生，除了 一部分學生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往 往這些學生家庭環(huán)境 好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參 加所謂的“三下鄉(xiāng)”實踐活 動，這樣，學校所提倡的通過“三下鄉(xiāng)”實踐活動來提高學生素質(zhì)的目的就未 能夠達到。結(jié)論與建議：實踐作為物質(zhì)世界長期發(fā)展的一個階段，是在社會歷史中不斷發(fā)展演變 的。實踐的主體是人民群眾。“三下鄉(xiāng)”是大學生社會實踐活動在新時期的深 化發(fā)展，是促進農(nóng)村兩個文明建設(shè)的有益補充，具有 重要的現(xiàn)實意義和長遠意 義。實踐出真知，社會實踐不但為大學生提 供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我 風采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場 地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼方公里的土地、對占人口 45%以上的農(nóng)村有所了解才行。學生利用假 期時間參加“三下鄉(xiāng)”社96萬平 會實踐活