淺談新課程背景下如何進行課堂教學評價

1、怎樣進行課堂教學評價  課堂評價要及時有效。教師的評價既不能超前，又不能拖后。超前的評價，會讓學生覺得教師的評價沒有太大的價值和意義，而滯后的評價則會讓學生覺得自己的回應沒有被重視和尊重。因此，在課堂教學中，教師對學生的發(fā)言應注意抓住評價的時機，該及時鼓勵的就毫不遲疑，不宜立即評判的就不能過早定論。教師的評價，應以激發(fā)學生的情趣和熱情為終極目的。 評價要真摯而誠懇。真誠的情感是打動一切的泉源。教師的評價，無論是高明抑或很純樸，只要真摯誠懇，都能讓學生獲得一種幸福感和成就感。雖然學生年齡小，但在他們幼小的心靈上，卻總是和大人一樣，也期盼一種真摯誠懇的交流和表達，希望自己被對方認可。教師

2、尤其要忌諱的是不能挖苦挖苦學生。挖苦挖苦沒有任何真摯誠懇，它帶給學生的往往是一種長期并沉重的心理傷害。贊可夫認為：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！卑吞貭栒f：“愛和信任是一種偉大而神神奇的力量?！闭鎿凑\懇的交流，熱情親和的信任，會有效激發(fā)學生的興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，一旦有了濃厚的興趣，教師就無須擔憂什么了，因為他們自己知道如何去學。       評價要富有辨證性。這是說教師評價中既要有表揚，也要有批評。我們說真摯誠懇對待學生，但并沒有放棄批評。因為挫折教育甚至失敗

3、教育是培養(yǎng)孩子完整的個性心理品質不可或缺的手段。表揚和批評是教師有效評價的兩種必需的方式。教育家班杜拉認為：“看到榜樣的言行受到獎勵，要比只看到榜樣的言行更有利于學生的學習?！蓖瑯樱舱J為：“看到錯誤的行為受到批評，也能有效的遏止學生進行錯誤的嘗試，并起到有效的引導作用?！边@說明，在課堂教學中，教師應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，但表揚為主并非排斥批評的評價。新課標要求教師評價要多元，以積極引導為主，但絕沒有說完全放棄批評。適當?shù)呐u，不僅不消除學生的積極性，反而更有利于促進他們的發(fā)展，健全他們的心理品格。表揚為主并非不要批評，關鍵要看這種批評引起的反應是積極的還是消極的。評價要尊重學生，對

4、學生的批評絕不能傷害學生的自尊心，要以正面效應為指導原則。我們可將批評有效融入表揚中，在表揚中警示學生，讓學生提高認識，強化自律行為，促進課堂教學的高效。      著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這從一個側面充分說明教師的課堂評價的重要性。課堂評價不應只是簡單的判斷學生的是與否，而應適時、適當、適量的為學生評價，在評價中為學生把關定向、釋疑解難，引領學生走出迷茫，促進學生更深入的思考！以下是數(shù)學學科的評價內(nèi)容：A目標評價：教學目標是否明確、恰當，到達的程度如何，這是評估一節(jié)課成功與否的重要尺度?？偟?/p>

5、教學目標要根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容、學生實際等幾方面來確定。即每堂課的教學目標，要根據(jù)這堂課的實際教學內(nèi)容以及學生的情況具體化。只有做到師生明確目標，才能共同實施好課堂教學活動。B過程評價：評價教學過程要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。同時也要重視考察學生的數(shù)學思維過程。C探究學習與解決問題的能力評價：評價學生解決問題的能力可以從以下幾方面進行考察：能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果；是否具有回憶與分析解決問題過程的意識。D師生互動評價：教

6、學中教師的主導作用與學生的主體作用是否得到充分的辨證的統(tǒng)一，師生、生生的多向交流活動是否充滿活力，教師是否用最正確方法呈現(xiàn)教學內(nèi)容，學生是否掌握了良好的學習策略方法，這些都是評價師生互動質量的重要方面。課堂上教師要引發(fā)指導學生學習，運用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的求知欲，點燃學生的思維火花。而學生要使自己的注意力、思維、記憶、創(chuàng)新都保持在最正確狀態(tài)，這樣才能發(fā)揮師生雙方的作用。E品德教育滲透的評價：教學中既要注重教學方式的變革和基礎知識、基本技能的學習，同時還要結合數(shù)學學科特點，具體的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地滲透思想品德教育，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給學生以潛移默化的影響，不斷地提高學生的思想、道

7、德素質。F教師素養(yǎng)評價：教師素養(yǎng)評價是多方面的。從教學上來講，教師是否具有先進的教學理念，在課堂管理、組織教學上是否善于因勢利導、充分調動學生學習積極性、主動性；能否有效地調控整個教學過程，這都是評估標準。從教師自身來講，是否具有扎實的專業(yè)基礎知識，是否具有廣泛的文化科學修養(yǎng)和多方面的才能，教態(tài)是否親切、自然，教學語言是否生動形象、清晰，富有情趣等等也是評價的因素。      教師的課堂評價是對學生答復的一種肯定,也是一種激勵,及時地對學生的答復做出一個評價,學生在獲得老師對他她的極富個性的評價后，會獲得一種有益于學習的快樂和興奮，而且一種幸福的成功感會油然而生在他們的臉上,因此說課堂教學評價非常有必要。怎樣進行課堂教學評價蘇家園學校竇瑞霞County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe,