淺談新課改下培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、淺談新課改下培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣梓桐路學(xué)校 彭燕很榮幸在從教12年的教學(xué)生涯事，經(jīng)歷了小數(shù)數(shù)學(xué)最偉大的二次課程改革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)過(guò)了十年的實(shí)踐檢驗(yàn)后，終于在2011年出現(xiàn)再次進(jìn)行改革。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)這一年中，聽(tīng)過(guò)吳正憲對(duì)新課標(biāo)的解讀，也聽(tīng)了史寧中教授的講座，專家們對(duì)新課標(biāo)的精彩解讀，對(duì)新課標(biāo)的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)最前沿的教育理念以及自身獨(dú)具的學(xué)術(shù)魅力，無(wú)不給予我們心靈的震撼，讓我們?nèi)缤逶≈逃拇猴L(fēng)，聆聽(tīng)教育花開(kāi)的聲音。在這次巨大的課改革命中，我已經(jīng)意識(shí)到，新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生全面發(fā)展放在首位，要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 變“要我學(xué)”

2、為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提。一、根據(jù)新課標(biāo)的理念，改變教學(xué)方法，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。因此，我倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及周圍環(huán)境因地制宜地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣；要根據(jù)數(shù)

3、學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，采用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)中。只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使教學(xué)更容易表達(dá)“提出問(wèn)題相互交流匯報(bào)總結(jié)穩(wěn)固、 實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式。我在教學(xué)完“小數(shù)乘整數(shù)”后，在教學(xué)“小數(shù)乘小數(shù)”時(shí)，我首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移與比較，探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確定積的小數(shù)位數(shù)。在明確教學(xué)目標(biāo)以后，讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中有不懂或

4、有疑惑的地方向老師或同組同學(xué)提問(wèn)，最后再讓學(xué)生上臺(tái)講本節(jié)課的新知，最后通過(guò)練習(xí)、游戲穩(wěn)固本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在民主開(kāi)放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并在親身實(shí)踐中體自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書本認(rèn)證或相互認(rèn)證 自己的見(jiàn)解，尋求到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。二、 讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使學(xué)生明確要這樣做的意義。數(shù)學(xué)課堂并不是每節(jié)課一定是和數(shù)字打交道。教師可在班上利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行“小學(xué)生是否

5、要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為題進(jìn)行一次辯論，通過(guò)這樣的辯論賽讓學(xué)生真正明白培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)甚至一生帶來(lái)的好處。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；例如，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，我對(duì)學(xué)生有八字要求：“一看、二想、三做、四查”。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序，尋找簡(jiǎn)便計(jì)算方法，而且還能防止因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生會(huì)逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生做題時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍 有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開(kāi)些，保持一定距

6、離，如果兩臂縮攏，會(huì)書寫不靈便；雙足放平，腳踏實(shí)地，不要一前一后，或交疊一起。對(duì)于寫字姿勢(shì)不好的學(xué)生隨時(shí)糾正，同時(shí)講一些危害性。學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢(shì)習(xí)慣。三、緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，必須結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行。 從小抓起，長(zhǎng)抓不放。教師要針對(duì)不同作業(yè)提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，按要求做的，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對(duì)有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。如：“你

7、如果獨(dú)立完成，思路肯定是 最獨(dú)到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會(huì)把字寫的最漂亮！”，隨時(shí)反饋學(xué)生信息，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。四、贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。課堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見(jiàn)解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值，切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的答復(fù)。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)，同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作，尋找最正確方法，幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, b