課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶課件

1、課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶長沙市天心區(qū)教育局教研室長沙市天心區(qū)教育局教研室 宋宋 文文2012年年3月月12日日 英語課堂教學資源的英語課堂教學資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶“開發(fā)課程資源開發(fā)課程資源,拓展學用渠道拓展學用渠道”英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶靜態(tài)教學資源靜態(tài)教學資

2、源 動態(tài)教學資源動態(tài)教學資源 預設性動態(tài)教學資源預設性動態(tài)教學資源生成性動態(tài)教學資源生成性動態(tài)教學資源課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶正確的教材觀正確的教材觀 教師必須按照新的教材觀創(chuàng)造性地使用教材。這里所說的創(chuàng)造性包含二層意義：課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶從內(nèi)容上處理教材：從內(nèi)容上處理教材：1. 充分利用教材，挖掘和收集文化背景、文充分利用教材，挖掘和收集文化背景、文學藝術和風土人情等方面的內(nèi)容。學藝術和風土人情等方面的內(nèi)容。 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶1. As busy as bee. 勤奮勤奮2. The early bird cat

3、ches the worm. 早起的鳥有蟲吃早起的鳥有蟲吃3. eat like a bird 吃的很少吃的很少4. Kill two birds with one stone. 一石二鳥一石二鳥5. teach a fish to swim. 班門弄斧班門弄斧6. cold fish 冷血冷血7. dog ears 卷起的頁角卷起的頁角8. Love me, love my dog 愛屋及烏愛屋及烏9. It rains cats and dogs. 瓢潑大雨瓢潑大雨10. You are a lucky dog. 幸運兒幸運兒11. Every dog has his day. 人人皆有得

4、意人人皆有得意12. let sleeping dog lie 不可招惹的人不可招惹的人13. hold your horse 稍等稍等課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶從內(nèi)容上處理教材：從內(nèi)容上處理教材： 2. 引導學生對課本的某一話題或語言現(xiàn)象展開查閱、討論、研究和練習活動，讓學生得出自己的研究結(jié)論。 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶Silent letter hour climb knee Wrong Island honest sandwich Wednesday Christmas課堂教學資源的開發(fā)與利用2012

5、年3月北京重慶從內(nèi)容上處理教材：從內(nèi)容上處理教材：3. 以課本為中心搜集或編寫補充材料。包括閱以課本為中心搜集或編寫補充材料。包括閱讀材料、活動材料、練習材料和測試材料等。讀材料、活動材料、練習材料和測試材料等。課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 Will Knott was a teacher. At 9:00 one evening, when he was in bed, the telephone rang. He picked up the phone and said, “This is 3335683. Who is speaking, please?” “Watt,

6、” a man answered. “Whats your name. please?” said Mr. Knott. “Watts my name” was the answer. “Yes. I am asking you that. Whats your name.” Mr. Knott said again. “I told you. Watts my name,” said the man. “Are you Jack Smith?” “No. I am Knott.” “Will you give me your name. please?” the man asked. “Wi

7、ll Knott, answered Mr. Knott. Both Mr. Watt and Mr. Knott put down their telephones angrily and thought, “Thats a rude and stupid man.”課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶Just for fun: 1. Why is 9 afraid of 7?2. What must you do before you return a book to the library? You must borrow the book from the library.S

8、even ate ( eight) nine.課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶Jokes： Tom: Mom, can I have two pieces of cake, please? Mom: Certainly! Take this piece and cut it in two.Jack: Are you going to play basketball this afternoon?Tom: Yes. Jack: Wonderful. So I can borrow your tennis racket then, right?課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北

9、京重慶 Teacher: You handwriting is awful, Bob. I cant see clearly. You must learn to write better. Bob: If I did, youd find out my spelling was awful too!課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 教師節(jié)、圣誕節(jié)、新年賀卡，英文的祝福語。課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 有些學生的動手能力特別強，我就經(jīng)常鼓勵他們自制生詞卡等學具。學生自制的生詞卡片比起教師卡片更貼近生活，更能引起學生的興趣。 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月

10、北京重慶The student need do better in _.A. EnglishB. scienceC. math 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶They CANNOT _ in the park this Saturday. A. have a picnic B. go skating C. go swimming課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 51. Which date falls on Tuesday? A. April 13 B. April 22 C. April 24課堂教學資源的開發(fā)與利用

11、2012年3月北京重慶 It is about . A. reading books B. doing sports C. making friends 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶Have you ever used the following in your classroom teaching?ItemAnswerItemAnswerYesNoYesNoCalendarAdvertisementsApplication formsTime schedulesPostcardsBank statementsTelegramsFax messagesNovelsBusine

12、ss lettersHandbooksRules and regulationsShort storiesCredit cardsComic booksPosterStreet signsTravel guidesplaysMapsStore cataloguesWashing instructions課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶Greeting cardsNewspaperChildrens scribblingAnecdotesPoemsCookbooksMagazinesElectronic mailPhone booksWeather forecastProduct

13、labelsPamphletsName cardsAddressesJunk mailDiplomasInformal lettersclothes size課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶1. 激活背景知識，走近課堂教學資源激活背景知識，走近課堂教學資源 從教法上處理教材：從教法上處理教材：用教材教，不教教材用教材教，不教教材課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶案例一：案例一：“ My new English teacher” “today” 南京玄武區(qū)教師進修學校南京玄武區(qū)教師進修學校 特級教師特級教師 沈峰沈峰全國全國“建構(gòu)主義思想與小學英語教學研討會建構(gòu)主義思想

14、與小學英語教學研討會“ 觀摩觀摩課課課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶S1: I have an English class today.S2: Its sunny today.S3: I am happy today.S4: I had rice today.S5: Its 10th April today.S5: My new English teacher is young.S6: My new English teacher is a good woman. S7: My new English teacher is beautiful.T: Thank you very

15、much. Im good, young, beautiful. I am from Nanjin. My English name is Fanny. And I like to read books and make friends 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶迅速幫助學生從結(jié)構(gòu)上引出本節(jié)課的主題pen friend的要素信息：然后，教師適時引出 “ Do you want to make friends with me?” “ How to make friends with me?” 迅速切入主題 “ We can be pen friends” “ We can w

16、rite letters”。 Name: FannyHometown: NanjingHobbies: Read books, make friendsAddress: .課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 案例二：案例二：What color do you like?White BlackBrownGreen課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶2. 整合鄰近學科，連橫課堂教學資源整合鄰近學科，連橫課堂教學資源 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶Whats 2 and 3? Its 5. 1+2=？2+3=？ 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 C

17、USee you CULSee you later ICI see OICOh, I see ILYI love you BTWBy the way BBLBe back later TYThank you課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 3. 關注英語興趣，創(chuàng)新課堂教學資源關注英語興趣，創(chuàng)新課堂教學資源課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 26個字母的認讀 姓氏排序 字母縮寫 Family father and mother I love you 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶4.巧妙設計作業(yè)，升華課堂教學資源巧妙設計作業(yè)，升華課堂教學資源課堂教學資源

18、的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 Make cards 收集英語標識、廣告、指令語課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶1.Business Hours 營業(yè)時 2.Office Hours 辦公時間3.Entrance 入口 4.Exit 出口 5.Push 推6.Pull 拉 7.Shut 此路不通 8.On 打開 （ 放）9.Off 關 10.Open 營業(yè) 11.Pause 暫停12.Stop 關閉 13.Closed 下班 14.Menu 菜單15.This Side Up 此面向上 16.Keep Right/Left 靠左/右17.Buses Only 只準公共汽車通過

19、 18.Wet Paint 油漆未干19.Danger 危險 20.Lost and Found 失物招領處21.Safety First 安全第一 22.No Smoking 禁止吸煙23.No Photos 請勿拍照 24.No Visitors 游人止步25.No Entry 禁止入內(nèi)26.Parting 停車處 27.No Cycling in the School校內(nèi)禁止騎車28.SOS 緊急求救信號 29.Hands Wanted 招聘30.Staff Only 本處職工專用 31.No Litter 勿亂扔雜物32.Hands Off 請勿用手 33.Keep Silence 保

20、持安靜 34.On Sale 削價出售 35.Not for Sale 恕不出售36.Pub 酒店 37.Cafe 咖啡館、小餐館38.Bar 酒吧 39.Bakery 面包店課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶1. Sweets for honey2. Just do it. 跟著感覺走。(耐克運動鞋)3. Ask for more. 渴望無限。(百事流行鞋)4. Obey your thirst. 服從你的渴望。(雪碧)5. Feel the new space. 感受新境界。(三星電子)6. Focus on life. 瞄準生活。(奧林巴斯相機) 7. Good to the

21、 last drop. 滴滴香濃，意猶未盡。(麥氏咖啡)8. moments. Share life. (柯達膠卷)9. Started Ahead. 成功之路，從頭開始。(飄柔洗發(fā)水)10. Make yourself heard. 理解就是溝通。(愛立信手機)11. Where there is a way, there is a Toyota。有路就有豐田車.(豐田汽車)12. Lets make things better. 讓我們做得更好。(飛利浦電器)13. Good teeth, good health. 牙齒好，身體就好。(高露潔牙膏)14. Apple thinks diff

22、erent. 蘋果電腦，不同凡“想”。(蘋果電腦)15. Anything is possible. 沒有不可能的事。(東芝電子)16. Nobody is perfect. 沒有一個人的身材是十全十美的。(苗條健身器材)17. No business too small, no problem too big。沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。(IBM公司) 18. The taste is great. 味道好極了。（雀巢咖啡）課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶English Chatting Box 英語談話卡 _School of Tianxin District C

23、hangsha City 長沙市天心區(qū)_學校 Chinese name_Grade _ English name _Class _ You should have an English talk with the foreign teachers or others for at least 5 minutes twice a week. Every time you finish chatting, please ask the teacher to sign on the back of the card. According to the signatures your English

24、teacher will give you your oral English score at the end of every term. NameDateNameDate（正面） （ 反面）課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 實踐證明，英語課程資源的開發(fā)超越了英語教材實踐證明，英語課程資源的開發(fā)超越了英語教材這個單一的課程資源，開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教這個單一的課程資源，開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性。師的教育觀念，更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性。 學生參與課程資源的開發(fā)，改變了他們在教學中學生參與課程資源的開發(fā)，改變了他們在教學中的地位，使他們有被動的知識

25、接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的地位，使他們有被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學生的學習積極性和主的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。動性。 另外，豐富的課程資源，拓寬了教與學的渠道，另外，豐富的課程資源，拓寬了教與學的渠道，更新了教和學的方式，增強了英語教學的開放性更新了教和學的方式，增強了英語教學的開放性和靈活性。和靈活性。課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶靜態(tài)教學資源 動態(tài)教學資源 預設性動態(tài)教學資源預設性動態(tài)教學資源生成性動態(tài)教學資源生成性動態(tài)教學資源課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶生成性動態(tài)教學資源：生成性動態(tài)教學資源：即課堂教學活動中所蘊含的

26、、那些有利于實現(xiàn)課即課堂教學活動中所蘊含的、那些有利于實現(xiàn)課堂教學目標的、能對課堂教學效果產(chǎn)生直接影響堂教學目標的、能對課堂教學效果產(chǎn)生直接影響的、具有一定課程意義的氛圍、環(huán)境、信息和機的、具有一定課程意義的氛圍、環(huán)境、信息和機會。（龔海平會。（龔海平 2006） 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用1.捕捉偶發(fā)事件。捕捉偶發(fā)事件。案例一：案例一：T: Hi, . Is the boy behind you listening to me?S1（女生掉頭往后看）：No, he isnt.T：Whats the boy beh

27、ind you doing now，then?S1：He is reading a picture-book.T：Oh, I see. Thank you.S1：Youre welcome.課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶第二段：第二段：T：Hi, . Are you reading a picture-book?S2（男生站起來）：（男生站起來）：Yes, I am.T：Whats the name of the book?S2：Its .T：Is it interesting?S2：Yes, very interesting.T：Please read it after cl

28、ass. OK?S2：Yes. I will. T：A good boy!S2：Thanks, Miss .課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 “Good morning! Nice to see you! Come in, please! 案例二：案例二：課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶案例一： How do you make a banana shake? First, peel / Next, cut up/ Then, putinto / Pourinto / Finally, turn on / off臺上學生手忙攪亂，低下同學竊竊私語，交頭接耳，教室出現(xiàn)騷

29、動T: I dont think Wang is good at doing housework. I think all of you should help your mother do some cooking, cleaning at homeamountingredientOne cupYogurtTwo ApplesOneOrange and watermelonteaspoonsHoneythreebananasHow many does he need?How much does he need?生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用2.巧用教學意外事件。

30、巧用教學意外事件。課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶3.捕捉學生的錯誤表達：捕捉學生的錯誤表達：案例一：案例一：The girl with her mother are going to the supermarket.生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用T: Whats the girl going to do?S: She is going the supermarket.T（板書）: “She is going to the supermarket.” Who is the girl going to the supermarket with?S: S

31、hes going to the supermarket with her mother. T: Thats right. （板書）： The girl is going to the supermarket with her mother.課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶 案例二：案例二： S1: Who is your good friend? S2: Lily is my good friend. S1: Why? S2: Because she is very clever, outgoing, helpful and she has short hair and she

32、 is taller than me .課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶案例三：案例三：New words learningT: unpunished adj.S1: unnecessaryS2: unableS3: unhappyS4: umbrella課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶3.捕捉跨文化交際的契機：捕捉跨文化交際的契機：生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶1. be late be sorry You be late, you be sorry.If you are late, yo

33、u will be sorry.2. Be quiet go homeIf you are quiet, you will go home.If you arent quiet, you wont go home.課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶- May I know your name?- Yes, you can.-Do you have any tickets to London, please?-Yes, I do.-Would you please close the window for me?- Yes, I would.課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京

34、重慶 - Tom, have you read Unit One twice? - Yes, I have read Unit One twice. 課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶Thank you.Youre welcome.You deserve it.課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶4. 捕捉學生的差異信息捕捉學生的差異信息: 生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用生成性動態(tài)教學資源的捕捉與巧用課堂教學資源的開發(fā)與利用2012年3月北京重慶案例：案例： 主題：情景交際： Go shopping & taking meals T: Good news for you. May day is coming. What are you going to do on May Day? S1: S2. S3: T : Going shoppin