淺談想象力在繪畫中的培養(yǎng)

1、淺談想象力在繪畫中的培養(yǎng)繪畫活動是孩子們喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。然而，如何充分利用繪畫活動促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒動腦筋，只要求幼兒按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿顯而易見是壓抑了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，為發(fā)展幼兒的想象力，在指導(dǎo)幼兒繪畫過程中作了一些嘗試。一、教師在幼兒想象力的作用幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師在評價幼兒作品時，不能以像不像作出標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的作品想象成分的多少，很大程度取決于教師的評價，教師這次以像不像為標(biāo)準(zhǔn)，下次孩子們的畫就都會同“像”靠攏，喪失了想象力，教師在繪畫活動中，可嘗試提

2、出疑問，讓幼兒議變思路，肯定幼兒的想象，以防止形成一種僵化、固定不變的思維模式，例如：中班太陽繪畫活動中，教師可提出疑問“太陽是紅色的嗎？”讓幼兒知道太陽光有七種顏色，用不同的墨鏡看，可以看到不同顏色的太陽，當(dāng)幼兒了解、嘗試了的時候，教師及時加以肯定，就會發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽，隨即還可以提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會對太陽的外型進(jìn)行裝飾，圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)通過教師對幼兒的一些提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象，教師肯定孩子的想象部分，孩子就會更加夸張，想象會隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。所以在繪畫過程中教師應(yīng)

3、多提問，多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動從而萌發(fā)每個孩子的想象意識，幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法，往往給人新的啟迪。二、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉陳準(zhǔn)琴先生認(rèn)為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗。讓大自然啟發(fā)孩子的想象力，因此，教師應(yīng)常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵，摸摸大樹，觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就被激活，想象也就隨之迸發(fā)，例如：大班畫一片森林的時候，我請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然后讓幼兒自由的講述他們看到了一些什么樣的樹，怎么樣的樹干，怎么樣的樹葉，怎么樣的

4、樹枝，通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過圖片、幻燈片、錄像等各種各樣的媒體手段再總結(jié)歸納，并與幾何圖形夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律，利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于樹林的作品，結(jié)果教師將會發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出千奇百怪的樹木，可有人會說：“怎么會有這樣的樹木”那又怎樣？不是有一句話是這么說的：“做不怕做不到，只怕想不到！在這基礎(chǔ)上，教師再可以請幼兒在自己畫的這片樹林里進(jìn)行添畫，孩子們會更加興致勃勃，不光樹可以是我們不常見到的，動態(tài)的情景也可以是幼兒通過自己的想象畫出來的，當(dāng)然動物園里機(jī)靈的猴子、威猛的獅子、老虎、美麗的孔雀

5、也都是我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更加主動，在大自然中孩子們主動探索知識，積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。法國著名藝術(shù)家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”自然界的景千姿百態(tài)，斑駁陸離，紛繁變換，美不勝收，大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。三、調(diào)動各種感官培養(yǎng)幼兒的想象力培養(yǎng)幼兒的想象力要培養(yǎng)他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、夢想變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來。怎么表現(xiàn)？也然是說出來、寫

6、出來、畫出來，因此，教師就可以組織多種多樣，形式各異的活動，充分調(diào)動孩子的各種感官系統(tǒng)。人的腦信息百分之八十來源于視覺，“看”是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，美術(shù)活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象，再現(xiàn)物象，添畫裝飾，想象、涂色使孩子閉上眼睛聞著各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，用各種色彩表達(dá)自己的感受。放一段音樂，讓孩子們仔細(xì)聽聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具，表現(xiàn)聽到音樂后的感受。這些嘗試將取得很好的效果，會充分調(diào)動孩子們的好奇心，積極性，探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。四、欣賞作品，激發(fā)幼兒的想象力幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)

7、觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力，創(chuàng)造潛能，因此，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，也是十分重要的。具體的做法：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造，在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品也是幼兒繪畫的常用形式。凡高、米羅、畢加索、莫柰等大師的作品應(yīng)該出現(xiàn)在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力，當(dāng)然現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，飛速發(fā)展的上海充滿了機(jī)遇，這座現(xiàn)代化的城市有著各種各樣的活動，最常見的就是美術(shù)展覽，教師可以利用這種時機(jī)組織幼兒前往參觀，或者請家長帶領(lǐng)幼兒前往參觀，讓幼兒到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開闊眼界，豐富知識，激發(fā)想象。愛因斯坦也認(rèn)為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”所以說培養(yǎng)孩子的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動同其他學(xué)科結(jié)合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想象的翅膀，自由自在，無拘無束的飛翔。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, c