《諫太宗十思疏》說課稿

1、?諫太宗十思疏?說課稿一、說教材?諫太宗十思疏? ,是人教版全日制普通高級中學(xué)語文教材第二冊第六單元的第三篇課文。關(guān)于文言文閱讀 ,?普通語文課高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求為：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品 ,體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神 ,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定根底。學(xué)習(xí)從歷史開展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值 ,從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品 ,評價(jià)其積極意義與歷史局限；“閱讀淺易文言文 ,能借助注釋和工具書 ,理解詞句含義 ,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法 ,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文 ,背誦一定數(shù)量的名篇。 二 、我對“新課標(biāo)的理

2、解 高中階段要能到達(dá)初步鑒定文藝作品 ,能感受想象、品味語言 ,領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵 ,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力 ,有自己的情感體驗(yàn) ,受到感染和啟迪。要想實(shí)現(xiàn)這一要求 ,在教學(xué)方式上必須采用合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。為此我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：新課程理念的宗旨是以人為本 ,具體表現(xiàn)“三位一體的理念 ,即“知識與技能 、“過程與方法、“情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面 ,下面我從三個(gè)方面確定本課的具體目標(biāo) 1、知識與能力 a辨析“安、信、求、治等多義詞的詞義；積累文言虛詞“以、哉、所的用法；區(qū)別文中“根本、以為、虛心、縱情等古今異義詞的含義。 b領(lǐng)悟居安思危、戒奢以儉、虛心以納下的道理及十思的積極意義。 C掌握

3、作者反復(fù)開導(dǎo) ,循循善誘的高超的勸諫藝術(shù) ,不斷提高學(xué)生的說話技藝。 2、過程與方法 a采取從宏觀到微觀的思維方式 ,逐漸深入 ,點(diǎn)滴理解。 B采取合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ,培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 a合作學(xué)習(xí) ,以學(xué)生為本 ,注重師生的親和力。 B在教授知識的同時(shí) ,注重德育教育 ,讓學(xué)生樹立正確的人生觀、苦樂觀;虛懷假設(shè)谷 ,虛心納他人建議；勤儉簡樸 ,繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。 三、針對高一學(xué)生確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 高一階段正是夯實(shí)根底的重要階段 ,在教學(xué)中 ,應(yīng)以抓根底為本。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握“浚、殷、沖、牧、壅、謬、董、振等文言詞的義項(xiàng)。 2、

4、辨析多義詞 ,理解掌握“以、而、之等虛詞以及相應(yīng)的詞類活用 ,古今異義。 3、理清思路 ,把握文段內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)文章用比喻說理 ,生動(dòng)形象的特點(diǎn) ,體會(huì)作者在遣詞造句上整齊而富于變化的風(fēng)格特征。 教學(xué)難點(diǎn)：文章第三段內(nèi)容的理解。 四、教法學(xué)法： 新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式 ,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念態(tài)度習(xí)慣 ,鼓勵(lì)學(xué)生想象質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以我嘗試用以下教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：1情景教學(xué)2誦讀法3問答法4討論法5多媒體教學(xué)法 五、教學(xué)整體設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 利用早讀熟讀課文 ,重點(diǎn)解決字音字型斷句輕重音等問題 ,教師范讀。 第一課時(shí)：作者寫作目的 ,12段內(nèi)容梳理 ,文言知識點(diǎn)。 第二課時(shí)

5、：第三段內(nèi)容梳理 ,文言知識點(diǎn) ,理解十思內(nèi)容及意義；積累成語。 六、教學(xué)過程：第一課時(shí) 1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：俗話說：伴君如伴虎。因?yàn)橹页寂堶[ ,逆圣聽 ,諷諫帝王確為不易之事。比干挖心 ,屈原放逐就是千古名證與教訓(xùn)。然而 ,唐代諫臣魏征一生上疏言事二百屢次 ,非但沒有招來殺身之禍 ,相反卻得到了唐太宗的稱贊 ,太宗親手寫詔書嘉許魏征 ,并放置案頭 ,以資警惕。我們在感慨這對賢君良臣時(shí) ,也會(huì)為魏征超人的勇氣 ,高超的諷諫藝術(shù)所折服。今天就讓我們走進(jìn)魏征的?諫太宗十思疏? ,體味它流暢的藝術(shù)的文氣 ,敢于直諫的熾熱報(bào)國心。2、解題：疏：古代臣子向帝王陳述自己意見的一種文體。3、疏通文意：(1)找學(xué)

6、生朗讀第一二段并糾正發(fā)生的錯(cuò)誤。(2)齊讀一二段 ,把握文言知識點(diǎn)。(3)整體感知文段內(nèi)容 ,理清思路。一段：以固本思源為喻 ,提出了居安思危 ,戒奢以儉的觀點(diǎn)。二段：總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn) ,并從創(chuàng)業(yè)守成 ,人心向背等方面論述居安思危的道理。4、積累成語：居安思危 戒奢以儉 靡不有初 ,鮮克有終 載舟覆舟課文小結(jié)：本節(jié)課我們重點(diǎn)研讀一二段 ,在夯實(shí)文言知識點(diǎn)的同時(shí) ,更要把握文章內(nèi)容的精髓 ,那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以儉的道理。金無足赤 ,人無完人 ,一代明君唐太宗尚有缺乏之處 ,更何況我們普通人呢？太宗虛心納諫 ,創(chuàng)造歷史有名的“貞觀之治。假設(shè)大家也虛心納他人建議 ,虛懷假設(shè)谷 ,樹立正確的人生觀 ,苦樂觀 ,定會(huì)樹立起光輝俊潔的人格。5、作業(yè)：課后多義詞識記第二課時(shí)1檢查穩(wěn)固文言知識點(diǎn)。2學(xué)生誦讀第三段內(nèi)容3把握本段文言知識點(diǎn) ,理解十思內(nèi)容及意義4積累成語：謙謙君子 卑以自牧 長治久安 垂拱而治課文小結(jié)：“讀史使人明智。一千三百年后的今天我們重溫?諫太宗十思疏? ,不僅要體味它流暢藝術(shù)的文氣 ,還應(yīng)從字里行間去感受一代忠臣魏征,為使唐王朝長治久安而敢于直諫的高度責(zé)