《去年的樹(shù)》教案

1、去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇童話體課文，是日本作家新美南吉的作品。這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。本文屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的

2、刻畫、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。這也是教學(xué)這篇課文的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。3通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染。教學(xué)重、難點(diǎn)讀、悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：教師制作PPT課件（演示文稿）。2學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)流程一、談話激趣，導(dǎo)入課題師：今天，老師為大家?guī)?lái)了兩位朋友，請(qǐng)看。生：一棵樹(shù)師：用一句完整的話說(shuō)。生：這是一顆粗壯、茂盛的樹(shù)。師：請(qǐng)看第二位朋友。生：一只鳥

3、。生：這是一只美麗的小鳥。師：這只美麗的小鳥站在大樹(shù)上，為樹(shù)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。大樹(shù)呢？搖曳著茂盛的枝條，入神地聽(tīng)著。這是一幅多么美麗、動(dòng)人的畫面呀！今天我們學(xué)習(xí)的課文里，也有這樣一只鳥和一棵樹(shù)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，名字叫做去年的樹(shù)。板書課題：去年的樹(shù)二、初讀課文，整體感悟師：“去年的樹(shù)”？為什么不是今年的樹(shù)，明年的樹(shù)，而是去年的樹(shù)呢？看到同學(xué)們和老師一樣都有這樣的疑惑。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，自由朗讀課文，盡情與課文交流、對(duì)話，讀完后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？老師提醒下大家，在讀的過(guò)程中，遇到喜歡的詞或句子，用筆標(biāo)注出來(lái)。生：自由朗讀，師巡視。師：聽(tīng)到你們朗朗的讀書聲，老師真高興，相信你們一定有

4、所收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，你們讀到了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：我體會(huì)到樹(shù)和小鳥是好朋友，他們的感情很好。師：你真會(huì)讀書。還有同學(xué)有不同的收獲嗎？請(qǐng)你來(lái)。生：我發(fā)現(xiàn)了鳥兒是一只十分守信的鳥。師：你有用心讀書。老師看見(jiàn)你的小手舉得很好，肯定有不一樣的收獲。生：我覺(jué)得小鳥和樹(shù)很友誼。師：你是想說(shuō)小鳥和樹(shù)有真摯的友誼吧？生：是的。師：你很會(huì)感受，但是要注意把意思表達(dá)清楚。師：同學(xué)們。你們真了不起，初讀課文就有這么多的收獲。讓我們繼續(xù)與課文交流。三、研讀課文，傾心對(duì)話師：剛才很多同學(xué)都從課文中體會(huì)到鳥兒和樹(shù)是.生：好朋友師：你們是從哪里看出來(lái)的？現(xiàn)在讓我們一起默讀課文，用筆標(biāo)出來(lái)。生：（快速默讀，做筆記）師：現(xiàn)

5、在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出小鳥和大樹(shù)是好朋友？我聽(tīng)到有位同學(xué)輕聲的說(shuō)第一段。你們同意嗎？師：那請(qǐng)你讀一讀第一自然段。（一棵樹(shù)和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥兒唱。）生：（讀）師：老師覺(jué)得讀的還不夠，請(qǐng)你再讀一讀。生：（再讀）師：大家從他的朗讀聲中聽(tīng)出小鳥和大樹(shù)是好朋友嗎？生：聽(tīng)出來(lái)了。師：從哪里聽(tīng)出來(lái)的？生：“天天”。師：是呀！小鳥天天唱，大樹(shù)天天聽(tīng)。它們的友誼是多么的深厚呀！師：那大家一起來(lái)讀一讀這一自然段。生：（朗讀）師：從你們的朗讀聲中，我感受到了幸福，感受到了深厚的友誼?？墒?，寒冷的冬天就要來(lái)臨了，鳥兒必須離開(kāi)大樹(shù)飛往南方。我們來(lái)看看它們分別的情景?，F(xiàn)在

6、請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀讀鳥兒和樹(shù)的對(duì)話。師：就請(qǐng)你來(lái)讀讀大樹(shù)的話，旁邊的你讀讀鳥兒的話。老師讀旁白。開(kāi)始對(duì)話吧!“日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去?！薄皹?shù)對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”“鳥兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說(shuō)完，向南方飛去了?！睅煟核麄冏x的好嗎？生：好師：請(qǐng)把你們的掌聲送給他們。還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段對(duì)話。就請(qǐng)你們來(lái)讀讀。誰(shuí)讀鳥兒的話，誰(shuí)讀大樹(shù)的話？開(kāi)始你們的對(duì)話吧。師：你們聽(tīng)出鳥兒和樹(shù)的心情了嗎？生：難舍難分，依依不舍。師：請(qǐng)你找下你的好朋友來(lái)讀這組對(duì)話。哪對(duì)朋友先來(lái)？生：對(duì)話師：同

7、學(xué)們覺(jué)得他們讀得怎么樣？生：很好師：好在哪里？生：他們演出了舍不得分開(kāi)師：老師也覺(jué)得他們讀得不錯(cuò)。但是我有個(gè)疑問(wèn)，小鳥為什么不說(shuō)”我明年春天回來(lái)“而是說(shuō)”“我明年春天一定回來(lái)”呢？生：這是小鳥向樹(shù)許下了一個(gè)承諾。師：哦，一個(gè)承諾，是鳥兒向樹(shù)許下的一個(gè)諾言。那鳥兒說(shuō)的這句話要怎么讀呢？生：要堅(jiān)定。師：說(shuō)的好，請(qǐng)你再讀一次小鳥說(shuō)的話。生：師：讀得好，非常堅(jiān)定！掌聲送給他，師：現(xiàn)在我們分組讀一讀這段對(duì)話，一二組讀大樹(shù)的話，三四組讀鳥兒說(shuō)的話。生：對(duì)話師：大家讀得真好，就這樣懷著美好的愿望，依依惜別。春去秋來(lái)，小鳥飛回來(lái)了，可是它看到了什么情景？跟著小鳥一起回來(lái)看看它的好朋友樹(shù)有沒(méi)有遵守約定。四、精讀

8、課文，潛心對(duì)話師：小鳥回來(lái)了，它會(huì)看到怎樣的情景呢？相信大家在初讀課文時(shí)，已經(jīng)注意到這篇童話是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文時(shí)，找找文中一共寫了幾次對(duì)話？分別是哪幾次？用筆標(biāo)注出來(lái)。小鳥和大樹(shù)小鳥和樹(shù)根小鳥和門先生小鳥和小女孩師：春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。她找了又找，問(wèn)了又問(wèn)請(qǐng)自由讀下面的三組對(duì)話，可以一個(gè)人讀，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生自由練習(xí)。指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分，讀他的話時(shí)，要讀出同情、傷感的

9、語(yǔ)氣?！伴T先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了，已不以為然。讀他的話時(shí)，要平淡、冷漠。“小姑娘”的聲音要稚嫩些。鳥兒的三次詢問(wèn)，一次比一次焦急。師啟發(fā)：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎?會(huì)在心里說(shuō)些什么呢?她會(huì)怎樣在心里呼喚她的好朋友呢?指名分角色朗讀三次對(duì)話。師：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，當(dāng)她得知樹(shù)被“砍倒”，被''切成細(xì)條條做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿）“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”透過(guò)這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢?指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友盡管那只是用自己好朋友的身體做的

10、火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了!”（出示演示文稿）“接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！弊x到這里，你有什么問(wèn)題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出什么呢?學(xué)生交流讀書體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。師：鳥兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥兒在說(shuō)一一指名學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。生讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一了兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一了兒，就飛走了?！蔽濉Ⅲw了道理，拓展延伸師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?（友情、守信）課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?把自己想