2015考研英語(yǔ)閱讀理解精讀P26-醫(yī)學(xué)分享

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。2015考研英語(yǔ)閱讀理解精讀P26醫(yī)學(xué)Passage 26One of the many theories about alcoholism is the learning and reinforcement theory, which explains alcoholism by considering alcohol drinking as a reflex response to some stimulus and as a way to reduce an inner drive state such as fear or anxiety

2、. Characterizing life situations in terms of approach and family discord, loss of job, and illness is explained by the proximity of the drive of reduction to the consumption of alcohol; that is, alcohol has the immediate effect of reducing tension while the unpleasant consequences of drunken behavio

3、r came only later. The learning pattern, therefore, favors the condition may trigger renewed drinking.Some experimental evidence tends to show that alcohol reduces fear in an approach-avoidance situation. Conger trained one group of rats to approach a food goal and trained another group to avoid ele

4、ctric shock. After an injection of alcohol the pull away from the shock was measurably weaker, while the pull toward food was unchanged.The obvious troubles experienced by alcoholic persons appear to contradict the learning theory in the planation of alcoholism. The discomfort, pain, and punishment

5、they experience should presumably discourage the alcoholics from drinking. The fact that lcoholic persons continue to drink in the face of establishment and repetition of the resort to alcohol.In fact, the anxieties and feelings of guilt caused by the consequences of excessive alcohol drinking may b

6、ecome the signal for another time of alcohol abuse. The way in which the desire for another drink could be caused by anxiety is explained by the process of stimulus generalization: conditions or events occurring at the time of reinforcement tend to acquire all the features of stimuli. When alcohol i

7、s consumed in association with a state of anxiety or fear, the emotional state itself takes on the properties of a stimulus, thus triggering another time of drinking.The role of punishment is becoming increasingly important in explaining a cause of alcoholism based on the principles of learning theo

8、ry. While punishment may serve to suppress a response, experiments have shown that in some cases it can serve as a reward and reinforce the behavior. Thus if the alcoholic person has learned to drink under conditions of both reward and punishment, either type of condition may trigger renewed drinkin

9、g.1. The main purpose of the text is toA. introduce some existing theories about alcoholism.B. show the most effective new treatment of alcoholism.C. explain the application of a approach to alcoholism.D. help alcoholics and others know the cause of alcoholism.2. The description of Congers experimen

10、t with two groups of rats was intended toA. show that alcohol drinking does not affect appetite.B. confirm the findings of other academic researchers.C. show people that alcohol can minimize fear.D. disprove the learning and reinforcement theory.3. We can learn from paragraph 3 thatA. the learning t

11、heory sometimes contradicts itself in some fields.B. drinking alcohol can solve the problem of family discord.C. tension reduction usually appear first after drinking alcohol.D. alcoholics cant recall the unhappy consequence of alcoholism.4. The author provides enough information to answer the quest

12、ion ofA. why alcoholics continue to drink despite the unhappy consequences.B. how Conger explained the behavior of alcoholics by shock therapy.C. under what circumstances an alcoholic benefits from anxiety attacks.D. which treatment is the best one of alcoholism in the world now.5. It can be inferre

13、d from the text thatA. the behavior of alcoholics contradicts the approach-avoidance theory.B. the behavior of most alcoholics often proves the learning theory.C. punishment may become the stimulus for another time of drinking.D.frequent excessive drinking makes alcoholics indifferent to punishment.

14、答案與解析1. B 主旨題。本題的問(wèn)題是“本文的主要目的是 ”。文章首先提到了有關(guān)酗酒的諸多理論，隨后具體介紹了學(xué)習(xí)和強(qiáng)化理論對(duì)酗酒的解釋?zhuān)赋?，該理論認(rèn)為，人們往往被吸引到令人愉快的場(chǎng)所，或者厭惡不愉快的場(chǎng)所;事實(shí)上，過(guò)度飲酒所導(dǎo)致的憂(yōu)慮與負(fù)疚感可能本身就成為另一次酗酒的導(dǎo)火線(xiàn)。這說(shuō)明，本文主要是在解釋酗酒的原因。B “幫助酗酒者和其他人了解酗酒的原因”是對(duì)本文的概括，為正確答案。文章雖然在第一段提到了有關(guān)酗酒的諸多理論這一點(diǎn)，但是著重介紹的是學(xué)習(xí)和強(qiáng)化理論，并沒(méi)有介紹其他理論，所以A“介紹一些有關(guān)酗酒的理論”不是本文的主要目的;本文并沒(méi)有提到適用于酗酒的心理方法和治療酗酒的最有效新方法，所

15、以C“解釋適用于酗酒的一種心理方法”和D“證實(shí)治療酗酒的最有效新方法”屬于無(wú)中生有。2. C 結(jié)構(gòu)題。本題的問(wèn)題是“對(duì)康爾用兩組老鼠做實(shí)驗(yàn)的描述是為了 ”。題干中的 “Conger”出自文章第二段二句話(huà)中，表明本題與第二段有關(guān)。第二段首先提到，一些實(shí)驗(yàn)證據(jù)表明，酒精減輕了恐懼，接著列舉了康爾所做的實(shí)驗(yàn)，指出，給老鼠注射酒精后，它們遠(yuǎn)離電擊的動(dòng)力明顯減弱，而接近食物的動(dòng)力卻保持不變。這說(shuō)明，描述康爾用老鼠所做的實(shí)驗(yàn)是想表明，酒精可以降低恐懼。C“證實(shí)酒精將恐懼降低到最低點(diǎn)”是對(duì)該段中“alcoh01 reduces fear in an approach.avoidance situation”

16、這句話(huà)的改寫(xiě)，為正確答案。酒精沒(méi)有影響食欲是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并不是提到實(shí)驗(yàn)的目的，所以A“證實(shí)飲酒不影響食欲”與題目的要求不符;文中并沒(méi)有介紹有關(guān)酗酒的其他理論，所以B“證實(shí)其他理論研究人員的發(fā)現(xiàn)”不是描述康爾用老鼠所做實(shí)驗(yàn)的目的;第三段提到，飲酒者經(jīng)受的明顯問(wèn)題似乎與學(xué)習(xí)理論解釋的酗酒相矛盾，但文中并沒(méi)有說(shuō)這種觀(guān)點(diǎn)不對(duì)，所以D“反駁學(xué)習(xí)和強(qiáng)化理論”與文意不符。3. C 歸納題。本題的問(wèn)題是“從第三段我們可以了解到 ”。第三段提到，酒精對(duì)減緩壓力有立竿見(jiàn)影的效果，而酗酒行為導(dǎo)致的不愉快后果只是隨后才發(fā)生。C“壓力減緩在飲酒后首先出現(xiàn)”是對(duì)文中這句話(huà)的改寫(xiě)，為正確答案。該段第一句話(huà)說(shuō)，飲酒者經(jīng) 受的

17、明顯問(wèn)題似乎與學(xué)習(xí)理論解釋的酗酒相矛盾，但隨后的解釋并沒(méi)有說(shuō)該理論互相矛盾，所以A“學(xué)習(xí)理論在某些方面自相矛盾”與文意不符;文中是說(shuō)“飲酒者在面臨家庭不和、失業(yè)以及疾病時(shí)繼續(xù)飲酒”，并沒(méi)有說(shuō)飲酒可以解決家庭不和，所以B“飲酒可以解決家庭不和問(wèn)題”屬于無(wú)中生有;文中只是說(shuō)“酗酒行為導(dǎo)致的不愉快后果只是隨后才發(fā)生”，并沒(méi)有提到酗酒者是否記住不愉快后果這個(gè)問(wèn)題，所以D“酗酒者記不住酗酒的不愉快后果”屬于偷換概念。4. A 細(xì)節(jié)題。本題的問(wèn)題是“XXX提供的信息回答了問(wèn)題”。文章前面兩段介紹了有關(guān)酗酒的學(xué)習(xí)理論，隨后的段落解釋了酗酒者繼續(xù)飲酒的原因，指出，飲酒者在面臨家庭不和、失業(yè)以及疾病時(shí)繼續(xù)飲酒，

18、過(guò)度飲酒所導(dǎo)致的憂(yōu)慮與負(fù)疚感可能本身就成為另一次酗酒的導(dǎo)火線(xiàn)，如果飲酒者學(xué)會(huì)了在獎(jiǎng)賞和懲罰這兩種情況下飲酒，那么任何一種情況都可能引發(fā)反復(fù)飲酒。這說(shuō)明，XXX在本文回答了“酗酒者為什么繼續(xù)飲酒”這個(gè)問(wèn)題。A“雖然有令人不愉快的后果，但酗酒者為什么繼續(xù)飲酒”是對(duì)XXX觀(guān)點(diǎn)的概括，為正確答案。文中雖然提到了康爾，但并沒(méi)有提到休克療法，所以B“康爾如何利用休克療法解釋酗酒者的行為”與文意不符;文中只是說(shuō)“渴望再次飲酒可能是由憂(yōu)慮導(dǎo)致的”，并沒(méi)有提到憂(yōu)慮可以帶來(lái)好處，所以C“酗酒者在什么樣的情況下會(huì)從憂(yōu)慮打擊中獲益”與文意不符;文中沒(méi)有提到治療酗酒的方法，所以D“哪種方法是治療酗酒的最佳方法”屬于無(wú)中

19、生有。5. C推論題。本題的問(wèn)題是“根據(jù)本文，可以推知”。文章前面的段落解釋了酗酒者繼續(xù)飲酒的原因，最后一段提到，雖然懲罰可以用來(lái)抑制反應(yīng)，但是，懲罰可以當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞，并且強(qiáng)化飲酒這種行為。由此可知，獎(jiǎng)賞和懲罰都可能引發(fā)反復(fù)飲酒。C“懲罰可能成為另一次飲酒的刺激因素”是對(duì)文中“either type of condition may trigger renewed drinking'這句話(huà)的改寫(xiě)，為正確答案。獎(jiǎng)賞和懲罰就是文中所謂的接近與回避，而文中的信息表明，酗酒者的行為符合這種理論，所以A“酗酒者的行為與接近與回避理論矛盾”與文意相反;根據(jù)文中的信息不能推出B“大多數(shù)酗酒者的行為證

20、明了學(xué)習(xí)理論”;最后一段提到，在解釋酗酒原因時(shí)，懲罰的作用越來(lái)越重要了，懲罰可以用來(lái)抑制反應(yīng)，說(shuō)明D“經(jīng)常過(guò)度飲酒使得酗酒者不.關(guān)心懲罰”與文意不符。全文譯文1)在有關(guān)酗酒的諸多理論中，有一種是學(xué)習(xí)和強(qiáng)化理論，該理論通過(guò)把飲酒看作是對(duì)某些刺激因素的一種反射性反應(yīng)、看作是降低像恐懼或憂(yōu)慮這樣的內(nèi)驅(qū)力程度的一種方法來(lái)解釋酗酒。該理論利用“接近”和“回避”這樣的術(shù)語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)生活環(huán)境的特色，該理論認(rèn)為，人們往往被吸引到令人愉快的場(chǎng)所，或者厭惡不愉快的場(chǎng)所。2)在后一種情形中，飲酒據(jù)說(shuō)減緩了壓力，或者減輕了不愉快的感覺(jué)，并且用愉快的感覺(jué)代替不愉快的感覺(jué)，而愉快的感覺(jué)通常是觀(guān)察飲過(guò)一次酒或更多次酒后的大多數(shù)

21、人所得的結(jié)果。一些實(shí)驗(yàn)證據(jù)往往表明，酒精減輕了“接近與回避”狀況下的恐懼?？禒栍?xùn)練一組老鼠接近食物目標(biāo)，訓(xùn)練另一組老鼠避免被電擊。給老鼠注射酒精后，它們遠(yuǎn)離電擊的動(dòng)力明顯減弱，而接近食物的動(dòng)力卻保持不變。飲酒者經(jīng)受的明顯問(wèn)題似乎與學(xué)習(xí)理論解釋的酗酒相矛盾。他們經(jīng)受的不適、痛苦以及懲罰也許可以阻止這些酒鬼繼續(xù)飲酒。3)類(lèi)似于減少酒精消費(fèi)的驅(qū)動(dòng)力解釋了“飲酒者在面臨家庭不和、失業(yè)以及疾病時(shí)繼續(xù)飲酒”這個(gè)事實(shí)，也就是說(shuō)，酒精對(duì)減緩壓力有立竿見(jiàn)影的效果，而酗酒行為導(dǎo)致的不愉快后果只是隨后才發(fā)生。因此，學(xué)習(xí)理論支持“求助酒精習(xí)慣的確定與反復(fù)”這種觀(guān)點(diǎn)。事實(shí)上，過(guò)度飲酒所導(dǎo)致的憂(yōu)慮與負(fù)疚感可能本身就成為另

22、一次酗酒的導(dǎo)火線(xiàn)。刺激普遍化的過(guò)程解釋了“渴望再次飲酒可能是由憂(yōu)慮導(dǎo)致的”這種習(xí)慣：發(fā)生在強(qiáng)化時(shí)的狀況和事件往往具有刺激的所有特征。如果飲酒與憂(yōu)慮或恐懼的狀態(tài)有關(guān)，那么這種情感狀態(tài)本身就具有了刺激的特性，因此就引發(fā)了另一次飲酒。在解釋基于學(xué)習(xí)理論原理的酗酒原因時(shí)，懲罰的作用越來(lái)越重要了。雖然懲罰可以用來(lái)抑制反應(yīng)，但是，實(shí)驗(yàn)表明，在某些情況下，懲罰可以當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞，并且強(qiáng)化這種行為。因此，如果飲酒者學(xué)會(huì)了在獎(jiǎng)賞和懲罰這兩種情況下飲酒，那么任何一種情況都可能引發(fā)反復(fù)飲酒。凱程教育：凱程考研成立于2005年，國(guó)內(nèi)首家全日制集訓(xùn)機(jī)構(gòu)考研，一直從事高端全日制輔導(dǎo)，由李海洋教授、張?chǎng)谓淌?、盧營(yíng)教授、王洋教

23、授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級(jí)考研教研隊(duì)伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測(cè)試、督導(dǎo)、報(bào)考指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、XXX導(dǎo)師、復(fù)試等全方位的考研服務(wù)。凱程考研的宗旨：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣；凱程考研的價(jià)值觀(guān)口號(hào)：凱旋歸來(lái)，前程萬(wàn)里；信念：讓每個(gè)學(xué)員都有好最好的歸宿；使命：完善全新的教育模式，做中國(guó)最專(zhuān)業(yè)的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；激情：永不言棄，樂(lè)觀(guān)向上；敬業(yè)：以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)；服務(wù)：以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引路。如何選擇考研輔導(dǎo)班：在考研準(zhǔn)備的過(guò)程中，會(huì)遇到不少困難，尤其對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)考生的專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，通過(guò)報(bào)輔導(dǎo)班來(lái)彌補(bǔ)自己復(fù)習(xí)的不足，可以大大提高復(fù)習(xí)效率，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，大家可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)考察輔導(dǎo)班，或許能幫你找到適合你的輔導(dǎo)班。 師資力量：師資力量是考察輔導(dǎo)班的首要因素，考生可以針對(duì)輔導(dǎo)名師的輔導(dǎo)年限、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、歷年輔導(dǎo)效果、學(xué)員評(píng)價(jià)等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，詢(xún)問(wèn)往屆學(xué)長(zhǎng)然后選擇。判斷師資力量關(guān)鍵在于綜合實(shí)力，因?yàn)槿魏我婚T(mén)課程，都不是由一、兩個(gè)教師包到底的，是一批教師配合的結(jié)果。還要深