教育論文-跟隨疫情抗擊步伐找尋幼兒教育活力源泉

1、跟隨疫情抗擊步伐，找尋幼兒教育活力源泉為幼兒健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航摘要：疫情的出現(xiàn)對(duì)幼兒教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，孩子只能居家學(xué)習(xí)，接受家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)。疫情的出現(xiàn)導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了不良的心理情緒，這對(duì)于孩子的發(fā)展是極為不利的。為了保證幼兒健康成長(zhǎng)，找尋幼兒教育的活力源泉。幼兒園開(kāi)展疫情期間教學(xué)指導(dǎo)工作的時(shí)候，應(yīng)該尋求家長(zhǎng)的幫助。在家園合作之下制定出完善的幼兒教育舉措，從目前的幼兒疫情期間存在問(wèn)題入手，制定出有效教學(xué)規(guī)劃對(duì)策之下，可以全面的帶領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：抗擊疫情；幼兒教育;健康成長(zhǎng)；策略前言：幼兒教師從孩子在疫情防控期間的具體成長(zhǎng)情況入手，對(duì)其進(jìn)行合理化分析之下，可以保證孩子接受教

2、育的洗禮，形成準(zhǔn)確的認(rèn)知和規(guī)劃。幼兒教師在不斷的打造適用于孩子健康成長(zhǎng)的教學(xué)體系之下，可以保證幼兒在獲得自我發(fā)展以及規(guī)劃的同時(shí)，擁有良好的教育指引。教師釋放教學(xué)魅力色彩，為幼兒健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。針對(duì)疫情期間所受到的影響，幼兒教師在保證孩子健康成長(zhǎng)的情況下，制定出完善的教育舉措，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展。一、疫情期間對(duì)幼兒成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響疫情防控期間幼兒在成長(zhǎng)之中陷入了許多的困境，這是需要幼兒教師以家長(zhǎng)重點(diǎn)注重的。第一，在疫情影響之下，孩子只能居家學(xué)習(xí)，不能外出活動(dòng)。在沉悶的居家環(huán)境之下，孩子經(jīng)常出現(xiàn)煩躁易怒、情緒不良等現(xiàn)象。這些不良的因素出現(xiàn)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和健康狀態(tài)都產(chǎn)生了很大的影響，心理方面

3、岀現(xiàn)問(wèn)題則需要引起幼兒教師和家長(zhǎng)的重視。第二，疫情影響之下，幼兒教師并不能與孩子之間面對(duì)面交流，缺乏對(duì)孩子的合理指導(dǎo)。這樣的情況下，孩子長(zhǎng)時(shí)間居家往往不能接受教育的洗禮。同時(shí)，家長(zhǎng)在開(kāi)展家庭教育的時(shí)候，也缺乏完善的教育引導(dǎo)，并不能找尋適用于孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的良好家庭教育模式。幼兒教師需要對(duì)這些教育內(nèi)容進(jìn)行著重規(guī)劃和升級(jí)，保證孩子在感受到知識(shí)力量的情況下，才會(huì)認(rèn)真的參與家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)。第三，疫情防控期間幼兒教育教學(xué)活動(dòng)形式開(kāi)展之中，往往缺乏相應(yīng)的形式支撐。居家隔離政策實(shí)施，阻礙了幼兒參與課外實(shí)踐活動(dòng)，并不能讓孩子擁有廣闊的游玩天地。這對(duì)于家長(zhǎng)教育教學(xué)提出了比較高的要求，許多家長(zhǎng)面對(duì)幼兒教育引導(dǎo)的

4、時(shí)候，在良好行為習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣等方面進(jìn)行引導(dǎo)，往往不知所措。同時(shí),在尋求幼兒教師幫助的情況下，在具體實(shí)施之中往往出現(xiàn)了很大的偏差。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都嚴(yán)重影響了幼兒的成長(zhǎng)，需要引起幼兒園和家長(zhǎng)的注重。二、疫情抗擊期間幼兒教育教學(xué)工作高效開(kāi)展的具體策略（一）注重孩子心理狀態(tài)，加強(qiáng)心理健康教育引導(dǎo)在疫情防控期間，孩子出現(xiàn)不良的心理狀態(tài)，這是十分重要的教育方面。幼兒教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該針對(duì)幼兒的心理狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，保證孩子接受針對(duì)性的心理健康教育。在此，幼兒教師可以為孩子制定出良好的心理健康教育規(guī)劃方案，可以將方案如實(shí)的反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)根據(jù)孩子居家的實(shí)際情況進(jìn)行心理教育調(diào)整。同時(shí)，也可以讓家長(zhǎng)與孩子之

5、間共同觀看幼兒教師制定出的心理健康教育講座，主要針對(duì)疫情期間的預(yù)防病毒舉措為主。比如，通過(guò)視頻在線播放的形式可以告知孩子在家要多通風(fēng)、勤洗手，避免與其他人密切接觸。通過(guò)相應(yīng)的案例事件展示，讓幼兒可以明確抗擊疫情的重要意義，并加強(qiáng)自我防護(hù)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)有效的心理疏導(dǎo)，讓幼兒擁有良好的心理狀態(tài)。通過(guò)社會(huì)正能量的傳遞，保證孩子在疫情期間勇敢的面對(duì)困難，帶著堅(jiān)定的信念認(rèn)真的接受心理健康教育指導(dǎo)。由此，幼兒教師和家長(zhǎng)都為孩子的健康教育作出努力，保證疫情期間幼兒教育教學(xué)工作順利高效的實(shí)施。（二）實(shí)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，豐富幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)體系為了讓幼兒居家健康成長(zhǎng)，則可以實(shí)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。在此，幼兒教師可以制

6、定出在線教學(xué)課堂，與孩子之間進(jìn)行密切溝通和交流。在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)該充分的發(fā)揮出自身監(jiān)督引導(dǎo)地位，保證幼兒在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間體系構(gòu)建之下，擁有豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒教師就可以從孩子的良好行為習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成入手，在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之中打造案例教學(xué)模式。比如，幼兒教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的形式，可以讓幼兒說(shuō)出自己在家中的具體行為習(xí)慣和衛(wèi)生情況。然后教師針對(duì)孩子所訴說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，并如實(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通。隨之，調(diào)整幼兒良好行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的教育規(guī)劃。家長(zhǎng)在家庭教育方面擁有了相應(yīng)的支撐，也會(huì)更好的豐富幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。通過(guò)科學(xué)知識(shí)引導(dǎo)良好行為習(xí)慣引領(lǐng)等模式構(gòu)建，保證幼兒在居家學(xué)習(xí)的時(shí)候

7、也獲得自我成長(zhǎng)，在知識(shí)洗禮的情況下，保證孩子獲得自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。（三）開(kāi)展親子教育活動(dòng)，保證幼兒教育順利開(kāi)展開(kāi)展親子教育活動(dòng)也是使得幼兒教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要支掠。幼兒教師從綜合性角度入手，可以為家長(zhǎng)開(kāi)子開(kāi)展親子教育活動(dòng)提供準(zhǔn)備。比如，家長(zhǎng)可以和孩子之間創(chuàng)建親子閱讀活動(dòng)。在相互閱讀之中可以分享閱讀的感受和心得。然后，提高學(xué)生孩子的閱讀能力和素養(yǎng)。同時(shí)，也可以實(shí)行親子體育鍛煉活動(dòng)，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，幼兒可以積極融入到體育鍛煉之中。在樹(shù)立健康意識(shí)和終身體育理念之下，讓孩子在疫情期間擁有健康的身體。之后，通過(guò)完美的親子教育活動(dòng)順利實(shí)施，讓幼兒教育教學(xué)工作在順利實(shí)施過(guò)程中擁有良好的保障。幼兒教師打造

8、適用于孩子成長(zhǎng)的親子教育活動(dòng)，保證家庭教育開(kāi)展之中擁有良好的支撐和參考。借助親子活動(dòng)，讓疫情期間的孩子擁有豐富的活動(dòng)形式，跟隨家長(zhǎng)的步伐，體味到家庭活動(dòng)的樂(lè)趣。（四）優(yōu)化家校合作教育，積極帶領(lǐng)幼兒健康發(fā)展家校合作教育是全面帶領(lǐng)幼兒健康發(fā)展的重要支撐，也是疫情期間保證孩子健康成長(zhǎng)的力量源泉。幼兒教師在合理規(guī)劃家校合作教育模式的過(guò)程中，保證幼兒在擁有自我發(fā)展的過(guò)程中接受教育的洗禮。在此，幼兒教師就可以針對(duì)幼兒在疫情期間的實(shí)際成長(zhǎng)情況，制定出合理化的教育舉措。在不斷改進(jìn)幼兒教育模式和規(guī)劃之下，全面的帶領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的形式把家長(zhǎng)拉進(jìn)QQ群中。家長(zhǎng)之間可以交流，也可以與幼兒教師

9、進(jìn)行交流。在注重疫情期間幼兒教育教學(xué)舉措之下，可以制定出一套符合幼兒發(fā)展的良好教育規(guī)劃。最終，保證幼兒在健康成長(zhǎng)之中獲得穩(wěn)定進(jìn)步。家長(zhǎng)也可以為幼兒教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提出相應(yīng)的意見(jiàn)，可以整合出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育教學(xué)模式以及方案。在全方位的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)步的過(guò)程中，保證孩子接受教育的洗禮。不斷的打造適用于孩子成長(zhǎng)的教學(xué)體系，在完善家校合作教育模式之下，讓孩子在健康成長(zhǎng)之中擁有良好的指引。結(jié)論：綜合以上分析，疫情的出現(xiàn)對(duì)幼兒教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。幼兒園以落實(shí)有效居家教育引導(dǎo)為主。引導(dǎo)孩子擁有良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。家長(zhǎng)作為重要的引導(dǎo)者，可以不斷的整合疫情期間幼兒教育教學(xué)工作，在尋求幼兒園教師幫助之下，共同為促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展做好準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)：1沈明泓，李艷文,蔡宗秀.兒童哲學(xué)視域下以繪本為載體促進(jìn)幼兒深度閱讀能力提升一一面對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情的思考J.昌吉學(xué)院學(xué)報(bào),2020(02)：94-98.2胥興春，姜曉.疫情防控下的社區(qū)兒童之家幼兒教育幫扶策略初探J.教育與教學(xué)研究,2020,3