心得體會58552

1、培訓(xùn)心得體會昌江黎族自治縣海尾中學(xué) 張茂流火的七月，我們從椰風(fēng)徐徐的海南島來到了羊城廣州，我們一行百余人，來到了廣州大學(xué)進(jìn)行了為期半月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流分享?；赝呀?jīng)結(jié)束的培訓(xùn)時光，我們領(lǐng)略了眾多名師的風(fēng)采，聆聽了眾多專家的精彩講座，同時也感受了羊城廣州的文化和美食。對我來說，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一次理論知識的學(xué)習(xí)、是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。今天，我想用三個詞語來總結(jié)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)：觸動、差距、改變。觸動：在學(xué)習(xí)和交流的過程中，我深刻認(rèn)識到自己在班主任工作上的不足和缺陷，這種不足和缺陷有教育理念的，也有班級管理的。特別是在聽過袁慧老師班級團(tuán)體輔導(dǎo)、張偉春老師主題班會的類型及實(shí)踐模式和梁

2、愷之老師創(chuàng)意德育 快樂你我之后，他們的這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我開展班主任工作指明了方向。同傳統(tǒng)的個別輔導(dǎo)相比，班級團(tuán)體輔導(dǎo)和創(chuàng)意德育教育具有經(jīng)濟(jì)性、預(yù)防性、非標(biāo)簽性和相對愉快性。其實(shí)，昌江農(nóng)村地區(qū)開展班主任工作是十分艱難的，當(dāng)我接觸到上面幾位老師的教育理念時，我突然意識到，在我所任教的農(nóng)村地區(qū)開展班級團(tuán)體輔導(dǎo)和創(chuàng)意德育教育的重要性和必要性，甚至我在思考，是不是可以嘗試在我們昌江農(nóng)村地區(qū)將創(chuàng)意德育教育和主題班會寓于到班級的團(tuán)體輔導(dǎo)中去，讓我們的學(xué)生“學(xué)習(xí)于無形、學(xué)習(xí)于無意”。然而，在我們昌江的農(nóng)村地區(qū)，要開展這樣的班級輔導(dǎo)，存在著許許多多的不可操作性，就這個問題，我在課后請教了三位老師

3、，在與他們交流和分享的過程中，他們給了我很多指導(dǎo)和建議。差距：這次的培訓(xùn)，讓我感受到了眾多差距的存在，這些差距具體體現(xiàn)在：班主任的差距、學(xué)校教育的差距、社會環(huán)境和教育的差距以及家庭環(huán)境和教育的差距。班主任的差距而言，培訓(xùn)過程中專家們對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給了我一次又一次的啟迪、反省和思考，特別是在聆聽過漆國生院長現(xiàn)代師德修養(yǎng)、肖銘華老師談班主任自我促進(jìn)、王方榮老師突破常規(guī)管理的實(shí)踐與思考后，讓我充分認(rèn)識到自己同這些熱愛班主任工作的老師之間的差距，以前在工作中我知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，可也僅僅只限于“知道”而已，但是通過這次的分享和學(xué)習(xí)，使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工

4、作的內(nèi)涵，我學(xué)習(xí)到，一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中；一個智慧的班主任應(yīng)該要有自己的魅力。正如劉窗洲老師所說的那樣：“做影響孩子一輩子的好班主任，做一個敢于不斷超越的班主任”。就學(xué)校、家庭和社會的差距而言，在同培訓(xùn)老師的交流中，我們常常感嘆，和廣州相比我們海南昌江的教育現(xiàn)狀。我記得在培訓(xùn)中蔣亞輝老師在他的家庭教育指導(dǎo)理論與技術(shù)中有這樣一句話“問題學(xué)生根源在家庭，表現(xiàn)在學(xué)校，惡化在社會”，教育的本質(zhì)是育人，而育人是需要家、校和社會來共同完成的一個過程，作為班主任，可以說學(xué)校教育的主要實(shí)施者。正如譚遇芳老師在他的班主任

5、的工作困惑與對策中分析的一樣，班主任對學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)的，一個優(yōu)秀班主任是不可替代的。改變：對于這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，它豐富了我們班主任業(yè)務(wù)工作的理論知識，豐富了我們開展班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，也讓我們認(rèn)識到我們班主任工作所面臨的現(xiàn)狀和我們自身的差距與不足。與此同時，當(dāng)我們?yōu)槊麕煹闹v座而觸動萬分的時候，當(dāng)我們?yōu)閷＜业睦碚摱S躍欲試的時候，我們應(yīng)當(dāng)靜下來思考思考，記得麻彥坤院長在培訓(xùn)中就如是說道：“老師要先于學(xué)生而改變”，是的，我們要改變，而我們的教育和我們的學(xué)生需要的不是我們一時的熱忱、一時的改變，這種“改變”應(yīng)該是一個長期的落到實(shí)處的。比如：我們可以改變班級的管理模式，嘗試打造班級的品牌，或是改變傳統(tǒng)的教育方式，放棄那些權(quán)威型或是簡單粗暴型的。再比如，我們可以改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅的班會課形式，創(chuàng)新德育教育模式等等。用我們老師的改變來引導(dǎo)我們學(xué)生的改變。以上的林林總總，是我個人的一些不太成熟的總結(jié)和看法。培訓(xùn)的幕布早已落下，但培訓(xùn)的收獲