檔案袋評(píng)定在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的嘗試運(yùn)用

1、檔案袋評(píng)定在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的嘗試運(yùn)用 龍都小學(xué) 王良英 內(nèi)容摘要:基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)之后,隨著新程的進(jìn)一步實(shí)施,許多教師和研究人員都在學(xué)生評(píng)價(jià)方面展開了一些大膽的嘗試與探索,取得了一定的進(jìn)展,積累了許多的經(jīng)驗(yàn),提出和嘗試了一些新的評(píng)價(jià)措施和方法。檔案袋評(píng)定就是其中的一種,它是質(zhì)性評(píng)價(jià)典范之一。本文就檔案袋評(píng)定在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的嘗試與運(yùn)用作出簡(jiǎn)要的論述。關(guān)鍵詞： 體育 檔案袋評(píng)定 評(píng)價(jià)正文附后檔案袋評(píng)定在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的嘗試運(yùn)用 基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)之后，許多教師和研究人員都在學(xué)生評(píng)價(jià)方面展開了一些大膽的嘗試與探索，取得了一定的進(jìn)展，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，提出和嘗試了一些新的評(píng)價(jià)措施和方法。

2、檔案袋評(píng)定就是其中的一種，它是質(zhì)性課程評(píng)價(jià)典范之一。1. 什么是檔案袋評(píng)定檔案袋評(píng)定是一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出的評(píng)定方法。從語義分析來看，檔案袋，其英文單詞portfolio,有“代表作選輯”的意思。最初使用這種形式是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預(yù)期的委托人展示。它所選擇或提交的東西，是由出示檔案袋的人自己創(chuàng)作的。把這種做法應(yīng)用到教育上，檔案袋評(píng)定也是匯集學(xué)生作品的樣本，但它們的目的和內(nèi)容，是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。通常，檔案袋內(nèi)容的選擇或提交，是由被展示作品的作者與檔案袋提交的對(duì)象，即由學(xué)生和教師共同決定的。檔案袋評(píng)定的主要意義，在于它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，

3、使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步。檔案袋評(píng)定依據(jù)使用目的、提交對(duì)象以及對(duì)學(xué)生的幫助等不同，可以分為不同的類型。美國(guó)教育心理學(xué)教授格萊德勒（Gredler,M.E.）以檔案袋的不同功能為標(biāo)準(zhǔn)，把檔案袋評(píng)定分為：理想型、展示型、文件型、評(píng)價(jià)型、以及課堂型。約翰遜則把檔案袋評(píng)定分為最佳成果型、精選型和過程型。檔案袋的使用要伴隨著一系列課程和教學(xué)觀念、評(píng)定觀念、乃至學(xué)生觀的變革，都要有一定的目的和精心設(shè)計(jì)。2. 體育學(xué)習(xí)檔案袋的建立在體育學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)以體育課程目標(biāo)體系為依據(jù)，從身體、心理、社會(huì)的三維健康觀出發(fā)，根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，綜合前人的經(jīng)驗(yàn)成果，參考借鑒“文件型和過程

4、型檔案袋”的構(gòu)成和目的，建立體育學(xué)習(xí)檔案袋。即在體育學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生自己和同伴的評(píng)價(jià)以及教師的評(píng)價(jià)、觀察、考察、軼事、成績(jī)測(cè)驗(yàn)等得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性的記錄，以學(xué)生的作品、量化和質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式，將評(píng)價(jià)融會(huì)在體育教學(xué)過程之中，使形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，建立學(xué)生體育學(xué)習(xí)檔案袋。改變傳統(tǒng)的由教師以體育項(xiàng)目量化評(píng)分和達(dá)標(biāo)等級(jí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)生體育成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)的不科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。（1）體育學(xué)習(xí)檔案袋的建立。建立過程中，教師統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)文件袋以作為檔案袋，向?qū)W生交代檔案袋的目的、用途和要求，讓學(xué)生給自己的檔案袋設(shè)計(jì)命名。以五年級(jí)為例，有的學(xué)生將它命名為“體育學(xué)習(xí)成績(jī)袋”

5、、有的命名為“健康成長(zhǎng)袋”，有的稱之為“成長(zhǎng)之梯”，“健康之路”，甚至有學(xué)生在檔案袋的封面上寫上了“奔向二00八”，由此可見學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求和自己對(duì)體育學(xué)習(xí)的一種設(shè)計(jì)。建立檔案袋的命名，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的極大興趣，向健康和發(fā)展邁出了發(fā)展性的第一步。（2）體育學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容選擇。檔案袋是一種能夠全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉情況的非常好的評(píng)價(jià)工具。體育學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容選擇，由學(xué)生和教師共同決定。我們從學(xué)生身體、心理、社會(huì)的三維健康觀出發(fā)，根據(jù)體育課程五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和發(fā)展性功能，關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展，設(shè)計(jì)

6、了體育學(xué)習(xí)檔案袋。參見五年級(jí)體育學(xué)習(xí)檔案袋內(nèi)容設(shè)計(jì)。如下圖所示：自我反省、自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的證據(jù)教師的觀察和評(píng)價(jià)同伴的觀察和評(píng)價(jià) 體育學(xué)習(xí)檔案袋體育日記來自家庭的訊息和評(píng)價(jià)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn)成績(jī)數(shù)據(jù) 展現(xiàn)成功的作品（各級(jí)各類參賽記錄）發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)和改變的事物（體育技能、興趣和態(tài)度）指證體育學(xué)習(xí)與其他學(xué)科和生活整合的作品（體育攝影、漫畫、新聞等） （3）體育檔案袋的提交和評(píng)定。檔案袋評(píng)定的檔案提交方式，在具體的操作上可采用單元評(píng)定、主題評(píng)定，定時(shí)或不定時(shí)提交，教師評(píng)定和學(xué)生自我評(píng)定相結(jié)合，學(xué)期、學(xué)年綜合評(píng)定等方式。（4）檔案袋評(píng)定的終結(jié)成果形式等級(jí)+評(píng)語。教師根據(jù)檔案袋收集到的數(shù)據(jù)和證據(jù)進(jìn)行分析，

7、形成對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的分析報(bào)告，客觀地描述學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉成長(zhǎng)狀況，明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，提出改進(jìn)建議計(jì)劃書。 例：五年級(jí)（3）班的熊煒同學(xué)在他的“健康之路”提交了這樣幾條體育日記：之一，今天學(xué)習(xí)雙搖繩，太難了，我太胖了，一個(gè)也完不成，真沒勁。不過還好，王老師好像沒發(fā)現(xiàn)，偷偷地加油吧！之二，第三天了，我還是一個(gè)也跳不過，是身體太胖呢？還是技術(shù)不夠好呢？張嚴(yán)比我瘦多了，可也只跳了一個(gè)，老師還表?yè)P(yáng)他，說跳過一個(gè)就是成功的開始。真的嗎？一個(gè)也叫成功？熊胖兒，你一定能跳過一個(gè)，一定會(huì)成功。對(duì)了，拜汪岳為師，他一口氣能跳五十多個(gè)呢。之三，我成功了，ok!今天體育課上，我一口氣兒跳了十三個(gè)雙搖

8、繩，老師請(qǐng)我前去表演了，老師還給了我“優(yōu)”，汪岳跳了六十七個(gè)，也得了“優(yōu)”，我高興極了。下課后，我意外的收到王老師的評(píng)語建議書，我太幸運(yùn)了?？矗趵蠋熣f：“熊煒同學(xué)，你在雙搖繩單元學(xué)習(xí)中，自信、刻苦、虛心向他人請(qǐng)教，能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，終于戰(zhàn)勝自己，學(xué)會(huì)了雙搖繩技術(shù)，老師祝賀你。老師還告訴你，跳繩運(yùn)動(dòng)能全面協(xié)調(diào)地發(fā)展身體，對(duì)減肥有特效。希望你堅(jiān)持練習(xí)，提高跳繩成績(jī)，讓自己更健康更俊美。”太棒了，我把它折成了一只小船，放進(jìn)我的“健康之路”，伴我健康成長(zhǎng)。3. 建立體育學(xué)習(xí)檔案袋的意義（1） 體育學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)定將評(píng)價(jià)的目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能。檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容選擇和

9、提交等都要服務(wù)于這一目標(biāo)。在日常學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，淡化學(xué)生之間的評(píng)比，提倡學(xué)生與課程標(biāo)準(zhǔn)/教育目標(biāo)比較，與自己的過去比較，強(qiáng)調(diào)在比較中客觀地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議，讓學(xué)生知道怎樣做好一些或更好，激勵(lì)學(xué)生向高水平目標(biāo)邁進(jìn)。（2） 體育學(xué)習(xí)檔案袋能夠提供豐富多彩的評(píng)價(jià)材料，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上體現(xiàn)了多元化。檔案袋里既有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，又有探究、自主、合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，有學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需要，也有體育與其他學(xué)科的整合（體育日記），更有體育到生活的拓展（家庭體育鍛煉、體育攝影、體育新聞等）。（3）體育學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)定在評(píng)價(jià)主體上實(shí)現(xiàn)了多元化。在評(píng)價(jià)過程中，重視學(xué)生的主體地位，改變

10、單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，使學(xué)生評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。（4）體育學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)定關(guān)注學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展。在日常教育活動(dòng)中，用積極的眼光，從多個(gè)角度/方面/特質(zhì)去看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能夠針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行具有個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，讓每一位學(xué)生在自尊、自信中快樂地成長(zhǎng)，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步的樂趣。（5） 體育學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)定具有極大的靈活性。它的構(gòu)成，可因不同的使用目的、檔案袋要提交的對(duì)象以及學(xué)生的具體情況而不同。檔案袋里涌現(xiàn)出那么多活靈活現(xiàn)的、有個(gè)性的、有鮮明特點(diǎn)的個(gè)體，它不需要去套用一個(gè)或者去搞一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，而是強(qiáng)調(diào)即興、即時(shí)、即地的一種評(píng)價(jià)方法，自始至終貫穿著“以學(xué)生發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想。總之，體育學(xué)習(xí)檔案袋的建立和運(yùn)用是檔案袋評(píng)定在體育學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中的積極有效地嘗試，它充分體現(xiàn)了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念。為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予了學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，能夠感受自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步，促進(jìn)自己的健康發(fā)展。但是，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛開始