尋找適合學(xué)生的教育

1、尋找適合學(xué)生的教育廣水市長嶺鎮(zhèn)港昌小學(xué)宋艷萍曾經(jīng)看過一副具有諷刺意味的教育漫畫，令人深思。在這幅漫畫中，畫面的主體是一群孩子，他們頂著不同形狀的腦袋來到學(xué)校，然而，在接受了幾年的學(xué)校教育后，這些孩子形狀各異的腦袋不見了，取而代之的是整齊劃一的圓形腦袋。這個漫畫無疑是對過去的教育理念的嘲諷和反思，對我們的教育工作者提出一個迫在眉睫的問題，就是尋找適合學(xué)生的教育?！懊恳粋€學(xué)生都是一本打開的書，僅僅看封面是不夠的，要真正認(rèn)識每個學(xué)生，就要打開這本書，從第一頁開始看下去，一直仔細(xì)地看到最后一頁。如果書中有錯字或錯的標(biāo)點符號，你要幫助他修改過來；如果書中有精彩的段落，你應(yīng)該為他高興并喝彩；如果書中出現(xiàn)的

2、是斷層，需要你替他補充，你要和他一起創(chuàng)造新的內(nèi)容”，承認(rèn)每個學(xué)生都是閃光的金子，用欣賞的眼光去看學(xué)生，激勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、長處，克服缺點、不足。在日常的教學(xué)工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，并抓住閃光點對學(xué)生進(jìn)行激勵，幫助學(xué)生樹立自信，讓他感受到：老師眼中是有我的，我是被關(guān)注的。我在日常的教育活動中特別注意觀察，及時的表彰學(xué)生的優(yōu)點、長處，哪怕學(xué)生只取得一點點的成績與進(jìn)步，我也不放過。 曾有人說過，教育有的時候是需要激情與夢想的。這句話勾起了我內(nèi)心深處的思緒。基礎(chǔ)教育的使命無非是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣和正確的價值觀，從而達(dá)到提升學(xué)生的人格和智慧。當(dāng)前的教育一定程度地忽視了學(xué)生的人

3、格培養(yǎng)，而更多地關(guān)注學(xué)生的成績，把學(xué)生大量時間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上。課堂上大量的講解占據(jù)了學(xué)生獨立思考的空間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性下降和學(xué)習(xí)興趣的低落?？上攵@樣的教育顯然不能適合學(xué)生的發(fā)展和時代的需要。教育規(guī)劃綱要提出“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！边@為我們的教育改革與發(fā)展指明了方向。我們教育工作者的任務(wù)，應(yīng)尋找探索適合學(xué)生的教育。那什么樣的教育才是適合學(xué)生的教育呢？我想是堅定自身教育信仰，理清教育理念和辦學(xué)方向，始終清楚自己要培養(yǎng)什么

4、人和怎樣培養(yǎng)人的問題。一、根據(jù)學(xué)生需要不斷進(jìn)行調(diào)整教學(xué)       適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)才是有效的教學(xué)，因此學(xué)生的原有認(rèn)識應(yīng)該是教師一切教育教學(xué)行為和過程的依據(jù)。在教學(xué)實踐中，教師也需要保持對學(xué)生進(jìn)行研究和關(guān)注的狀態(tài)，隨時診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并根據(jù)這種需要對自己的工作及時進(jìn)行調(diào)整。教師進(jìn)行內(nèi)功的修煉為“教學(xué)適合學(xué)生”提供可能。教師通過引進(jìn)和把握新的教育教學(xué)理念，提升個人綜合教學(xué)能力。教師注重關(guān)注細(xì)節(jié)，提升課堂教學(xué)的實效性。教師通過教學(xué)研討，打造精品課堂。       

5、60;二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計       研究學(xué)生并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)是提高教學(xué)有效性的必要基礎(chǔ)。我們努力構(gòu)建給學(xué)生提供多樣的教學(xué)活動過程，讓他們積累豐富的活動經(jīng)驗。課堂教學(xué)中不斷給學(xué)生思考的機(jī)會并對如何思考進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考，提升思維品質(zhì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上實現(xiàn)效率的最大化、效益的最佳化，從教師改變教學(xué)方式入手，從優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式出發(fā)，使教學(xué)變得高效、高質(zhì)。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生的主動性，加強教學(xué)的互動性，提升學(xué)生的思維性，少講精練，加強教學(xué)的針對性等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵深度學(xué)習(xí)。

6、使教學(xué)適合學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展。         三、依據(jù)多元動態(tài)觀點發(fā)展學(xué)生研究精神         在以個性和特色為價值取向的時代，本著用生態(tài)的、多元的觀點看待我們的學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考，善于提出問題，敢于向教師、課本和權(quán)威挑戰(zhàn)。積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和素養(yǎng)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。在教學(xué)過程中，每個學(xué)生都有他（她）的閃光之處，教師

7、應(yīng)及時地抓住這個閃光點，去欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生用心做教師，用心去感悟?qū)W生，感悟?qū)W生的眼神、表情、動作用心去撲捉那稍縱即逝的瞬間。例如：我教過的一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，懶散而又不聽講有一天，我發(fā)現(xiàn)語文課上他畫畫，畫得還不錯。我剛要發(fā)火，可又一想為什么不換一種教育方式呢？于是我告訴他，你畫的真棒，但你知道嗎，美術(shù)中要講究比例和大小的變化，為了弄懂這些，就要學(xué)好語文，為了將來你能成為美術(shù)大師，你要好好學(xué)習(xí)語文呀！接著我讓全班同學(xué)欣賞了他的作品從此，他變得認(rèn)真聽講，充滿自信，成績呢自然也就有了提高所以說，往往我們認(rèn)為的學(xué)生的缺點，正是要教師贊美的內(nèi)容，正是引導(dǎo)學(xué)生走上成功之路的捷徑。 教師的贊美猶如一縷春風(fēng)

8、，帶給學(xué)生一種自信，一股源源不斷的動力。在教學(xué)中，教師會有兩種偏差，一種是從不贊美學(xué)生，另一種是濫用贊美語言。針對第一種，我認(rèn)為應(yīng)該徹底更新觀念，去鼓勵贊美學(xué)生，這就是一種行之有效的教育方法。教師只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的潛質(zhì)和優(yōu)勢，就要不失時機(jī)的贊美和鼓勵。學(xué)生大都需要熱情的鼓勵和教師的肯定，贊美和表揚不僅激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了動力，學(xué)生有了強烈的欲望，就會產(chǎn)生積極的情感體驗。而另一種則認(rèn)為贊美都有教育的價值，都有點石成金之效，其實贊美表揚并非對所有的學(xué)生都能產(chǎn)生震撼與進(jìn)步。教師要學(xué)會贊美，還要具備贊美的技巧，對學(xué)生的表揚必須是由衷的，得體的。有時教師的一個小小的眼神，動作，微笑也能讓學(xué)生感到一種溫馨和激動，會讓學(xué)生心領(lǐng)神會，信心倍增。我在教學(xué)中認(rèn)為贊美是一種美德，不應(yīng)該吝嗇我們的熱情和激勵的語言，只要你發(fā)自內(nèi)心的去贊美學(xué)生，熱情地去鼓勵學(xué)生，你就會收獲。一個善于把贊美獻(xiàn)給每個學(xué)生的教師，一定會時刻體著幸福，收獲著喜悅。一株幼小的花苗，你需要給他適合的養(yǎng)分、空氣、水、陽光，它才能開出最絢麗的花朵。不能多也不能少，多了，也許它就在沒有開花之前，因承受過多的壓力而草草地結(jié)束了它的生命；少