如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1、如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生根據(jù)需要并結(jié)合自身現(xiàn)狀，通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，獲取新知識(shí)的能力，通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生自身素質(zhì)的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中往往以教師的講為主，重視“教”，忽視“學(xué)”。學(xué)生的積極性不高，學(xué)生自由發(fā)揮、合作探究的時(shí)間比較少。我認(rèn)為造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足的原因在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)時(shí)間管理不善，學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)被動(dòng)。一堂課下來，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽得稀里糊涂。最后只能“依葫蘆畫瓢”，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。久而久之學(xué)生也失去了對(duì)這門課程的興趣和熱情，有相當(dāng)一部分同學(xué)只是為了應(yīng)付考試，為了高考來學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)

2、習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，效率是可想而知的?！岸谡n改”要求教師轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為可以通過以下方法來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會(huì)、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的需要的過程，是個(gè)從無到有的過程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動(dòng)起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。在教學(xué)過程中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心，只要能把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)條件和實(shí)

3、踐條件，讓學(xué)生能從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。其次，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)積極樂觀的、現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)果不是一成不變的，時(shí)好時(shí)壞是正常的。有些學(xué)生看到成績(jī)高了，得意揚(yáng)揚(yáng)，喜上眉梢；看到成績(jī)不好，萬念俱灰，垂頭喪氣。這種心態(tài)是不好的，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)很好的面對(duì)結(jié)果的心態(tài)。青年學(xué)者隋光遠(yuǎn)提出的“積極歸因訓(xùn)練”模式就不錯(cuò)，很有實(shí)用性。首先他強(qiáng)調(diào)是努力的因素，他認(rèn)為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中有失敗的話，他則一般會(huì)把原因歸于自己不努力的結(jié)果，如果更努力的話，就不會(huì)失敗，就會(huì)有更好的結(jié)果。他認(rèn)為如果

4、這樣理解失敗，則不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，破壞其良好的內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外他認(rèn)為還有現(xiàn)實(shí)因素存在，每人所處的現(xiàn)實(shí)情況都是不同的，比如在學(xué)習(xí)的過程中，就有本身的智力基礎(chǔ)、自己掌握的學(xué)習(xí)方法、所處班級(jí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)氣氛、教師的整體素質(zhì)的影響。還有一個(gè)很重要的因素就是父母即家庭對(duì)其也是不可忽略的。第二、 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維模式。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換“教”與“學(xué)”的思想，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，展開課堂教學(xué)。這就要求老師首先給學(xué)生講好預(yù)習(xí)的重要性。讓學(xué)生先預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感知要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，把自己看不太明白的問題標(biāo)注一下，上課認(rèn)真聽講，

5、如果老師沒講到或者講了還是不明白一定要及時(shí)跟老師交流以解決問題，如果問題越積越多形成惡性循環(huán)，自然會(huì)減少以致喪失對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平和能力，備學(xué)生這一歩一定要準(zhǔn)備好，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。在講課的過程中將重點(diǎn)、難點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化為富有啟發(fā)性的問題，然后讓同學(xué)們分組討論，動(dòng)腦思考，交流感知、質(zhì)疑，最后在老師的引導(dǎo)下加深理解，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中自然而然的掌握知識(shí)，當(dāng)他們?cè)谶@種交流與質(zhì)疑中得到樂趣，自然會(huì)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣，課堂也由教師的講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)逐步得到提高。第三，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，延伸拓展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

6、以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒化和智能化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，影響教育的內(nèi)容與方法。隨著多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展與普及，學(xué)校教育不可避免地受到了巨大的沖擊。與傳統(tǒng)教育環(huán)境相比，它能使課堂變得更加豐富多彩，在提倡素質(zhì)教育的今天，誰(shuí)先運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)實(shí)踐中，誰(shuí)就比別人擁有更大的成功機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的上課模式是老師在講臺(tái)上面講，學(xué)生在下面聽，有問題時(shí)由老師提出來，學(xué)生舉手回答，或是學(xué)生遇到難題時(shí)下課找老師問，這種形式未能充分顯示同學(xué)之間相互協(xié)作的精神。如能將幾個(gè)不同特長(zhǎng)的同學(xué)以小組的形式完成老師布置的作業(yè)，讓他們自己想辦法解決作業(yè)中所遇到的難題，他們可以用討論、上網(wǎng)查找等方法來共同解決問題，采取這樣一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，則學(xué)習(xí)的效果和效率都會(huì)明顯的提高。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生實(shí)際操作中，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)化為自主的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的漸變中，逐步取得自信和高效率學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)自己和環(huán)境的變化，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的信息技術(shù)來解決問題。尤其是身處現(xiàn)代