對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”教育實(shí)踐與探討.doc

1、對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”教育實(shí)踐與探討對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育實(shí)踐與探討 內(nèi)容【摘要】：p ：所謂問(wèn)題學(xué)生，就是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、思想品行等方面“越軌”的學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生的存在，會(huì)大面積影響班級(jí)的健康發(fā)展。因此要對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而嚴(yán)格的管理教育，使其擁有健康的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性和系統(tǒng)性的教育?！娟P(guān)鍵詞】：p ：?jiǎn)栴}學(xué)生 教育實(shí)踐 情感溝通 思考 說(shuō)起“問(wèn)題學(xué)生”，老師們或頭痛煩惱，或痛苦無(wú)奈，或思緒萬(wàn)千，或心潮澎湃真是“剪不斷理還亂”。如何使這些學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，尤其是讓這些“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”少出現(xiàn)或不出現(xiàn)；讓“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”出現(xiàn)時(shí)，就

2、能得到有效轉(zhuǎn)化，這也給班主任管理提出一個(gè)新的問(wèn)題。我結(jié)合班級(jí)問(wèn)題學(xué)生實(shí)際，制訂一些管理的措施，在這方面做了一些實(shí)踐和探索。從總體看來(lái)，班主任的教育工作應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：一因材施教，加強(qiáng)情感溝通。多數(shù)的問(wèn)題學(xué)生不喜歡與老師交往，與老師之間總存在著一層無(wú)形的隔膜。班主任要及時(shí)了解他們的思維動(dòng)向，就必須建立于他們之間的情感關(guān)系，獲取他們的信任，使得他們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉與老師交談。班主任要建立與問(wèn)題生的情感關(guān)系，就必須以關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)他們的細(xì)心觀察，了解他們的思維動(dòng)向，分析p 促使他們養(yǎng)成不良習(xí)性的誘因。并真正走進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，在教學(xué)中對(duì)于問(wèn)題生給予一定的特殊照顧，使得他

3、們感受到來(lái)自老師的關(guān)心。班主任要善于與問(wèn)題生進(jìn)行情感上的溝通，讓他們講出自己的故事，走出心理的陰影。同時(shí)，還可以通過(guò)組建一個(gè)學(xué)習(xí)幫輔小組，搭建一個(gè)“愛(ài)心”活動(dòng)平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“親情”班集體等活動(dòng)，班主任通過(guò)在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，增進(jìn)了解。尤其是性格孤僻的學(xué)生，他們表面沉默寡言，其實(shí)內(nèi)心很想與同伴交往。從學(xué)生的心理需要出發(fā)，往往會(huì)收到事半功倍的教育效果。班主任還可以通過(guò)建立一個(gè)定期談話制度，加強(qiáng)情感溝通，進(jìn)行德育思想的滲透，讓他們能及時(shí)認(rèn)清到自身存在的問(wèn)題，并得以改正。二家庭、社會(huì)與學(xué)校三位一體。家庭、社會(huì)與學(xué)校是問(wèn)題學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，

4、也是滋生問(wèn)題學(xué)生不良習(xí)慣的場(chǎng)所，因此，進(jìn)行問(wèn)題學(xué)生的教育工作，班主任就應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到環(huán)境對(duì)問(wèn)題學(xué)生的影響。首先家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一課堂，其對(duì)學(xué)生的影響是極大的，很多因素成為影響他們一生的關(guān)鍵。所以，班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，輔助家長(zhǎng)多給予孩子關(guān)心教育，尤其是在思想道德方面的教育，學(xué)生只有擁有了良好的思想素質(zhì)，今后才能成為一個(gè)為社會(huì)服務(wù)的人才。對(duì)于社會(huì)來(lái)講，由于社會(huì)中存在著許多不安定因素，學(xué)生分辨是非的能力不強(qiáng)，容易受到社會(huì)上個(gè)各種不良因素的影響，這使得他們?nèi)菀赘L(fēng)模仿，行為不健康的思想。班主任應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)清復(fù)雜社會(huì)，協(xié)助政府各部門(mén)整治一些不良習(xí)慣，打擊犯罪行為，尤其

5、是學(xué)校周邊所存在的不安定因素，一定要引起重視。通過(guò)整治，減少學(xué)生對(duì)社會(huì)多產(chǎn)生的不良事件依賴。三發(fā)揮品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。與問(wèn)題生進(jìn)行接觸最多的就是班級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的影響是潛移默化的，問(wèn)題學(xué)生也一樣，容易受到其他同學(xué)的感染，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間處于一個(gè)年齡階段，他們的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀均處在同一水平線上，容易相互產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感。通過(guò)品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生作用的發(fā)揮能達(dá)到事半功倍的效果。尤其是班委干部在對(duì)問(wèn)題生教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮帶頭作用，班委干部應(yīng)多與問(wèn)題生溝通，探討生活學(xué)習(xí)和人生，形成他們良好的人生價(jià)值觀。同時(shí)，通過(guò)班委干部與問(wèn)題生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)交流，可以對(duì)他們進(jìn)行深入的了解。班主任應(yīng)與班委之間建立

6、溝通關(guān)系，這樣方能實(shí)時(shí)掌握到問(wèn)題學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正使得問(wèn)題得以解決，避免了他們?cè)S多不良舉動(dòng)的習(xí)慣性養(yǎng)成。四建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能單單看他們是否遵守了紀(jì)律、學(xué)習(xí)有無(wú)進(jìn)步、做了幾件好事、能否接受教師的批評(píng)等，更重要的是考察學(xué)生是否表里如一，要了解和觀察學(xué)生在校園外、教師視線外的行為水平與在教師控制之下的行為水平是否一致，以及是否有向更好方向發(fā)展的苗頭，是否具備了繼續(xù)發(fā)展的基本條件。評(píng)價(jià)體系的建立是教師進(jìn)行問(wèn)題生問(wèn)題記錄、分析p 、總結(jié)的過(guò)程，同時(shí)也是提出相應(yīng)對(duì)策的重要依據(jù)。因此，問(wèn)題學(xué)生教育過(guò)程中班主任要有評(píng)價(jià)體系建立的意識(shí)，善于運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行問(wèn)題的匯

7、總分析p 。從總體情況看來(lái)，評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)當(dāng)基于細(xì)致和多途徑建立為主，通過(guò)多方面的問(wèn)題探究，能全面地把握問(wèn)題生心理變化過(guò)程，準(zhǔn)確地掌握他們的情感變化，這些都是班主任進(jìn)行問(wèn)題總結(jié)分析p 的良好依據(jù)。五.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。充分利用學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，在專職心理輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)下，在班級(jí)里設(shè)置心理信箱，同樣，老師也可以傾聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自心底的心聲，班主任及時(shí)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題。一是開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，進(jìn)行普及心理學(xué)常識(shí)的教育，使學(xué)生了解心理常識(shí)，特別是掌握心理健康的一些標(biāo)準(zhǔn)，知道解決心理問(wèn)題困擾時(shí)的解脫方法。二是心理咨詢、知心姐姐咨詢信箱、熱線電話、進(jìn)行一對(duì)一的心理咨詢活動(dòng)。三是在學(xué)生中廣泛開(kāi)

8、展打開(kāi)心靈窗戶說(shuō)“悄悄話”的活動(dòng)。因?yàn)橛械膶W(xué)生面子觀念強(qiáng)，有些事情也不便當(dāng)面對(duì)老師講，學(xué)生就可以通過(guò)這一渠道向老師傾訴。也可以通過(guò)同齡人互相傾訴、互相溝通、共同分憂，極易達(dá)到心理溝通的目的。四是家校連手開(kāi)展心理輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)渠道作些宣傳，讓家長(zhǎng)對(duì)心理輔導(dǎo)有所了解，并協(xié)助學(xué)校開(kāi)展工作。家校連手形成合力，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)，使心理健康教育取得更好的效果?？傊?，問(wèn)題學(xué)生的教育工作是班主任教育工作的重要組成部分。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，開(kāi)展德育教育工作有其重要的意義，而對(duì)農(nóng)村寄宿制初中的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的德育教育，能讓他們改正不良習(xí)性，避免墮落，走上違法犯罪的道路，建立他們良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在問(wèn)題生教育工作