多媒體技術在幼兒園音樂活動中的作用

1、淺析多媒體技術在音樂活動中的運用丹陽市新橋中心幼兒園 212322 吉凌蕓摘要：計算機多媒體技術的應用，使我們的教育手段進入了一個全新時期。特別是在音樂教育活動中采用多媒體這一教學手段，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性能起很大的作用。多媒體技術形象生動、信息刺激強、時空寬廣的特點，使得多媒體技術在教學過程中變得越來越重要，能夠利用生動有趣的形象激發(fā)幼兒學習興趣，解決教學難點，激發(fā)幼兒的情感共鳴。 一、多媒體教學的特性與以往任何一種先進媒體的應用相比，多媒體技術的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的改革，教育質(zhì)量和教學效率也有了顯著提高，其中關鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進作用.傳統(tǒng)知

2、識的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學員需要領會，在腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這是相當困難的過程，然而，有了多媒體技術，就可直接把現(xiàn)實世界表現(xiàn)出來.在傳統(tǒng)的教學過程中，人們主要是依靠語言、文字以及數(shù)據(jù)來表示、傳進和處理信息的，即:學校的教學活動主要是培養(yǎng)和培訓學員的抽象思維能力。然而，當人類進入新的知識領域，這種二維的教學模式很難適應飛速發(fā)展的社會需求，而多媒體技術為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進行表達和處理的最佳技術和方法。將多媒體技術引入教學過程，使學員能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)?/p>

3、共同參與學習進程的多維動態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。 多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合幼兒的心理特點和認識規(guī)律，促使幼兒始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。幼兒當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了幼兒的學習負擔，提高了課堂教學效率.事實表明，許多好課使幼兒久久不忘，對幼兒產(chǎn)生深遠的影響.多媒體教學可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和幼兒對信息的接

4、受、儲存。其特有的優(yōu)勢對幼兒產(chǎn)生一定強度的刺激，引起幼兒的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高幼兒注意的品質(zhì)，使幼兒心理活動處于積極狀態(tài). 多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓幼兒親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓幼兒進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為幼兒提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使幼兒看到了事物在運動、發(fā)展、變化。

5、真悄實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。幼兒通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，適應了幼兒從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。二、多媒體在音樂活動中的作用隨著教學改革的不斷深入，多媒體以其聲像一體形象性強、信息量人、資源豐富等優(yōu)點而備受音樂老師的青睞，確實、合理、恰當、適時地運用多媒體，可以不斷擴展音樂教學的容量，豐富教育和教學資源，激發(fā)幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動幼兒的學習積極性，給我們音樂課堂帶來無限的生機和活力。教學實踐也證明，多媒體教學具有傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的畫而，為幼兒所喜愛。1.生

6、動有趣，激發(fā)興趣興趣是幼兒積極思維、探求知識的內(nèi)動力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說:“音樂教學的超級任務是培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣?！庇變夯顫姾脛樱瑯酚诮邮苄缕?、趣味性強的事物。多媒體課件中的動態(tài)形象，能夠激發(fā)幼兒的情感，音樂活動中，幼兒需要有情感體驗和情感表達的機會，我們利用多媒體的聲像效果，為幼兒營造了一種充滿情感、形象的音樂氛圍，以喚起孩子內(nèi)心強烈的情感。幼兒的學習興趣是來自多方而的，其中最卞要的是對形象具體、新異的事物容易引起興趣。 2.有聲有色，解決難點心理學家認為:動態(tài)刺激遠人于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的而

7、日，變得有聲有色。樂理知識對于幼兒來說是枯燥無味的，有些內(nèi)容幼兒理解起來比較抽象或復雜，教師難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學手段也很難突破這些難點，而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動幼兒各種感官，共同作用以強化感知，這樣不僅解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的問題，而且幼兒通過觀察直觀畫而，進行積極思維，培養(yǎng)了他們的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。3.身臨其境，激發(fā)情感達爾克洛茲有句名言:“對音樂的理解，與其說是一種智力過程不如說是情感過程”。在活動中，幼兒是主體，只有讓幼兒去體驗，讓音樂去牽動他們的情感，將身心融合到音樂之中，按

8、照他們自己的想象、利用他們自己的方式去表現(xiàn)音樂，真正領會音樂的內(nèi)涵，才能調(diào)動其學習的積極性和主動性，才能進一步發(fā)展幼兒對音樂的想象力。但是使用傳統(tǒng)的教學方法，單靠歌唱和語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使幼兒產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮音樂情感教育功能。課堂中使用多媒體技術，運用其聲像效果和感染力強的特點為幼兒營造一個與教學內(nèi)容相適應的音樂情境，從而能調(diào)動幼兒的多重感觀去感受音樂，了解音樂，發(fā)現(xiàn)音樂，領悟音樂，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。當幼兒進入到多媒體所帶入的情境中，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學習營造了良好的氛圍。在音樂教學中，不但要注意幼兒的情感變化，還要不失時機

9、地利用多媒體技術的優(yōu)勢，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學效果。4.化靜為動，激發(fā)創(chuàng)造兒童是天生的藝術家，他們對音樂的感受總是通過各種身體語言表現(xiàn)出來。利用多媒體展現(xiàn)出各種生動的形象，將視聽完美地結(jié)合，一邊傾聽關妙的旋律，一邊欣賞音樂的形象，可以讓幼兒們在無形中受到音樂的熏陶，使幼兒放開眼界，提高創(chuàng)新欲望。在活動中，我總是讓幼兒自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。鼓勵幼兒們根據(jù)自己對音樂的理解人膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個性的培養(yǎng)。5.多媒體教學手段與其他教學手段的融合應用多媒體技

10、術在幼兒音樂活動中應用而產(chǎn)生的教學效果是很明顯的。但不能作為唯一的教學手段，正如人們有了飛機、汽車這些現(xiàn)代化交通工具，仍不能沒有步行一樣。如果完全依賴多媒體，孩子往往被畫面所吸引，對歌曲曲調(diào)、節(jié)奏的理解與欣賞就易分心，對教師的示范也易忽略。孩子只顧看畫面模仿，自己的創(chuàng)造性就被湮沒了。所以多媒體在教學中只是一種教學手段，它只有與其他教學手段綜合起來運用，才會達到最佳的效果。例如孩子欣賞歌曲時，就應該避免出現(xiàn)畫面;當孩子學唱歌時，可用鋼琴伴奏，以避免畫面、音樂的干擾;當孩子歌表演時，輔之以畫面與伴奏樂，讓孩子模仿畫面中人物(或動物)的動態(tài);當孩子有了初步的表演經(jīng)驗，就可省去畫面，讓孩子創(chuàng)造性地發(fā)揮

11、。因此，多媒體手段的運用要恰當，要有助于孩子們對音樂的感受和理解，從而激發(fā)出孩子創(chuàng)造的火花。多媒體技術的運用，能讓教師較好地綜合呈現(xiàn)信息。運用多媒體技術組織音樂活動，教師可以在活動中展示一系列精心組合的聲音、圖像等多媒體組合物，使幼兒能同時得到多種信息。從教學的技術和手段上講，較好地解決了教師在教學活動中既要唱要跳又要伴奏的多種信息綜合呈現(xiàn)的困難。改善了教師身兼數(shù)職，顧此失彼的狀況，使教學體現(xiàn)出信息時代的特征?？傊?，將多媒體技術適當運用到幼兒園音樂教學中，不僅可以使抽象的音樂具體化、枯燥的音樂趣味化、復雜的音樂簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學手段難以解決的問題。多媒體技

12、術作為一種新的教學手段，彌補了傳統(tǒng)教學教法的不足，在幼兒音樂教育領域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越性。多媒體教學具有新穎、直觀、生動、逼真等特點。利用多媒體是一種行之有效地教學手段和方法。恰到好處地運用，不僅能激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的思維，而且能提高幼兒自主學習的能力，從而增強音樂教學的效果，提高幼兒的音樂素質(zhì)。因此，多媒體是音樂活動有效開展的推動力。 【參考文獻】1 陳培剛.淺議電腦音樂在音樂教學中的應用J.江蘇教育雜志，2001.14.2李霞.幼兒園多媒體教學的優(yōu)勢J.湖北省武漢市，2008.21.3袁紅英.幼兒園多媒體教學之我見J.教育部中央電化教育館.4鄭巍.多媒體技術在教學中的應用J.新作文（教