拼音aieiui教案設(shè)計(jì)

1、拼音ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)課 題ai ei ui課 型授課課 時(shí)第一課時(shí)教 材分 析本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是三個(gè)復(fù)韻母i、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和i、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)ki、gi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹

2、，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配.句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母i、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)會復(fù)韻母i、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與i、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、認(rèn)識7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教 學(xué)重 點(diǎn)i、ei、ui的發(fā)音、聲母與i、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。教 學(xué)難 點(diǎn)i、ei、ui的發(fā)音、聲母與i、ei、ui組成音節(jié)的拼讀。教 學(xué)媒 體拼音卡片，三個(gè)復(fù)韻母的卡片和多媒體。教師活動及主要語言預(yù)設(shè)學(xué)生活

3、動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入（1）今天是小紅家里開聚會，她的六個(gè)老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起讀一讀。（2）記得那首兒歌嗎？我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。大白鵝，水里游，水中倒影eee。1加小點(diǎn)還念1，牙齒對齊iii。烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu。小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。（3）這些老朋友帶來了什么禮物？（出示帶調(diào)韻母）哦！原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。（4）教室里可真熱鬧，瞧！這會兒又來了些新朋友，你們認(rèn)得嗎？出示音節(jié)：ba、

4、pi、fu、zhe、jü、na、re、mo、hu、di一、復(fù)習(xí)引入（1）學(xué)生跟讀（2）學(xué)生齊讀（3）全班讀（4）學(xué)生拼讀音節(jié)。（個(gè)人讀，小組讀，全班讀）一、復(fù)習(xí)引入以兒歌、故事的形式復(fù)習(xí)單韻母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為呈現(xiàn)新的知識做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。（1）導(dǎo)入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰？自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！哪個(gè)韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。（2）先看黑板，出示單韻母 a 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（3）離卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)出示 i 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（4）韻母的本事可大了，你們知道他有哪些本事嗎？ 教師小結(jié)：單韻母有的可

5、以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復(fù)韻母 ai 。（5）教師范讀，教給發(fā)音方法。（發(fā)ai音的時(shí)，口型要變化，由a慢慢地滑向i。）（6）現(xiàn)在老師想和小朋友合作，誰愿意？ 現(xiàn)在我是你的同坐，請你讀ai 3遍。（生讀，讀對了表揚(yáng)，反之糾正。）現(xiàn)在我讀，你聽好。（故意讀錯(cuò)，請同坐糾正。糾正再讀，聽同座表揚(yáng)。） 像我們這樣，你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組組合讀（表揚(yáng)他們合作得好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai 。（7）剛才我們學(xué)習(xí)的復(fù)韻母 ai ，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（8）你能說

6、說在哪些地方還可以用上 ai 呢？（9）現(xiàn)在，我們給 ai 帶上了小帽子，誰來給ai戴帽子？（相機(jī)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌）大家還會自己讀嗎？自己讀一讀，先按著順序順著讀，再倒著讀一讀。（出示四聲練習(xí)）（取出小白兔）你們看，這是一只（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢？（白） 有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei（1）兒歌：拔蘿卜剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。 小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌拔蘿卜，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（

7、聽唱拔蘿卜，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）（2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們唱得真起勁，把這么大的蘿卜都拔起來了，實(shí)在了不起！在拔蘿卜的過程中，你們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)字的讀音和ei相同呢？（“誒喲”的“誒”）就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母 ei 。（3）教師書寫 ei ，學(xué)生練讀。（4）能像剛才那樣利用圖來記住 ei 的音和形嗎？同桌的小朋友說一說。（5）教師總結(jié)發(fā)音方法，示范發(fā)音。學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師正音。（6）不錯(cuò)！大家讀！現(xiàn)在老師拔蘿卜，你們喊“誒”“誒”“誒”幫助老師用勁好嗎？師：拔蘿卜呀?。ㄉ篹ieiei）師：齊心協(xié)力呀?。ㄉ篹ieiei）師：用點(diǎn)勁呀?。ㄉ篹ieiei）師：加油干呀?。ㄉ篹ieiei）師：有

8、趣嗎？大家拔累了嗎？好我們再來一遍。（7）出示 ei 的四聲，小組練習(xí)讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。 出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖 出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui（1）（出示卡片 u 和卡片 i ）單韻母 u 和單韻母 i 組成了復(fù)韻母 ui ，自己試試怎么讀準(zhǔn)它的音。（2）教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，學(xué)生再次練讀?，F(xiàn)在，老師在山頂上叫，你們要有

9、回音，能做到嗎？好！師：ui大森林你好（生：ui大森林你好）師：ui我學(xué)會了ui（生：ui我學(xué)會了ui）師：ui我讀得真好（生：ui我讀得真好）師：現(xiàn)在誰還想讀？（學(xué)生自由讀。而后抽生讀）。（3）快看看書，怎樣利用圖來記住 ui 的音和形？看誰最先想出來？（4）學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫并讓學(xué)生書空。（5）進(jìn)行四聲練習(xí)和說話練習(xí)。五、鞏固練習(xí)游戲：“我會拼”。出示教材中的音節(jié)，讓學(xué)生在小組中嘗試拼讀，比一比，哪組讀得又準(zhǔn)又快。出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。zhaizhai gaigai caicai leileikuikui huihui tuitui

10、六、指導(dǎo)書寫（1）教師范寫（故意寫錯(cuò)，相機(jī)指導(dǎo)正確書寫），學(xué)生跟寫。（2）書寫音節(jié) kai 、gei 、hui。教師強(qiáng)調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱；按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)得所有字母后再標(biāo)調(diào)號；要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。七、結(jié)束好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物： 走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。 愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。（5）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，

11、（個(gè)人小組開火車全班）教師正音。（6）學(xué)生練習(xí)讀（7）小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音；姐姐“挨”著弟弟，也發(fā)“ai音”。（8）“愛、唉、哀”等，學(xué)生自由發(fā)揮。（9）練讀，開火車讀學(xué)生依靠拼音回答三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei（1）學(xué)生跟唱（7）學(xué)生觀察得出答案。四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui（1）學(xué)生自由讀指名讀小老師領(lǐng)讀全班。（2）開火車小組全班。五、鞏固練習(xí)相機(jī)點(diǎn)名回答。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價(jià)、練習(xí)學(xué)會了ai，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高了學(xué)生的評價(jià)能力。準(zhǔn)中學(xué)生的個(gè)性差異，讓會讀的學(xué)生充分展示自己，享受成功的喜悅。教室以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師

12、極具親和力，學(xué)生在真實(shí)、生動的師生互動情境中領(lǐng)悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和挖掘?qū)W生的好奇心學(xué)會了韻母ui。從圖像中抽象出字母的形，再前面的學(xué)習(xí)中在腦子中有一個(gè)正聽得輪廓，然后用兒歌幫助記形，最后書空。調(diào)動學(xué)生所有的器官，幫助學(xué)生更快更牢的記住字母的形。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)（1）抽讀復(fù)韻母卡片 ai 、ei 、ui 。（2）讀 ai、 ei、 ui 的四聲。（3）（出示一個(gè)美麗的大花

13、壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei）導(dǎo)入：這是一個(gè)百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀！小朋友，快把你會認(rèn)的花種在花壇里。二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句（1）激趣導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天??！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）（2）學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片：xio、bái、tù、shù、z、 zài、péi、tí、shu。（3）這些音節(jié)你認(rèn)識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。（4）學(xué)生交流，教師正音。（5）教

14、師小結(jié)：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀。出示短句。（6）讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？（7）學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。三、讀兒歌（1）春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時(shí)光，到草地上來活動活動。（2）借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。（3）誰能讀讀這首兒歌？（4）師領(lǐng)讀，生跟讀。（5）生練讀。四、學(xué)習(xí)生字（1）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。a、帶拼音讀卡片，教師正音。b、去掉拼音讀卡片。（2）引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的？五、擴(kuò)展活動

15、（有時(shí)間的話）1做游戲“看誰聽得清，找得快”同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母i、ei、ui，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來.2做游戲“找朋友”一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母i、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下許多學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)（1）開火車全班讀（2）指名讀，全班讀（3）學(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句（4）同桌讀個(gè)人讀開火車全班讀）（5）學(xué)生練讀指名讀老師評議。三、讀兒歌（3）個(gè)人讀，師生評議（5）個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀四、學(xué)習(xí)生字（1）a開火車讀，齊讀。b

16、.開火車讀，指名讀，全班讀一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)學(xué)生在課堂上知識的習(xí)得，技能的增長，是需要訓(xùn)練的。漢語拼音技能的訓(xùn)練更要扎扎實(shí)實(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，正是面對全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都敢于參與、想?yún)⑴c、能參與、會參與、積極主動地參與到鞏固訓(xùn)練中來，保證了課堂環(huán)節(jié)的實(shí)效。二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識也得到了鞏固五、擴(kuò)展活動運(yùn)用貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，多法并用，學(xué)漢語拼音變得容易而有趣，課堂變得生動而樸實(shí)教學(xué)反思一、以憶導(dǎo)學(xué)注意知識的緊密連接。在教新學(xué)開始前，我設(shè)計(jì)以復(fù)習(xí)

17、導(dǎo)入，主要是為了讓學(xué)生在相隔長時(shí)間學(xué)習(xí)韻母間能有所回憶。另外第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母，講清復(fù)韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過與單韻母的對比，讓學(xué)生能體會到復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形是變化的。二、以圖助學(xué)，注重知識的遷移導(dǎo)出。教材的拼音部分，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖。因此，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用形象直觀的情境圖，使學(xué)生可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，讓學(xué)生通過觀察情景圖知道ai的發(fā)音與高矮的“矮”和挨著的“挨”相似。從生活中用的字音引入，讓學(xué)生覺得發(fā)準(zhǔn)復(fù)韻母的音其實(shí)很容易，讓他們享受獲得知識的愉悅。所以，在教學(xué)ai的發(fā)音我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的學(xué)習(xí)意識和方法。三、循序漸進(jìn)，梯度教學(xué)由淺入深。教學(xué)時(shí)，我先安排了單韻母的復(fù)習(xí)，引入復(fù)韻母的教學(xué)。在學(xué)會復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)音詞，最后是拼讀音節(jié)，并配有圖畫，讓學(xué)生拼完后看圖畫，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。雖然預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)到了，但我反思自己的教學(xué)后，對自己的表現(xiàn)感到一些失望。在我的教學(xué)中還有許許多多需改進(jìn)的地方：一、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，學(xué)生既然已經(jīng)會就著卡片讀韻母，其實(shí)就不需要在讀兒歌了，但是還是讓學(xué)生讀兒歌。這里教師只是按照預(yù)先的設(shè)計(jì)來走，沒有充分尊重學(xué)生的已有知