古詩(shī)兩首的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)兩首夜書(shū)所見(jiàn)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)     教學(xué)目標(biāo)    1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“促、憶、異”等7個(gè)生字。    2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦這兩首詩(shī)。    3.理解詩(shī)句內(nèi)容。抓住課文中的關(guān)鍵詞句，讀中品味，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情，滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜親情的教育。    4.拓展閱讀古詩(shī)舟夜書(shū)所見(jiàn)渡漢江等，激發(fā)學(xué)生自主閱讀積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受懷鄉(xiāng)思親的思想感情。    課前準(zhǔn)備 &#

2、160;  教師準(zhǔn)備：    1.教學(xué)掛圖。    2.投影儀。    3.收集這兩首詩(shī)整理或內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)。    學(xué)生準(zhǔn)備：    1.課前查閱這兩首古詩(shī)及整理的有關(guān)資料。    2.搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。第一課時(shí)    一、整體感知，大膽猜想    1.師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。自己先讀一讀，并

3、觀察一下書(shū)上的插圖。大膽想一想，這兩首詩(shī)可能是寫(xiě)什么的？?jī)墒自?shī)之間可能有什么了解？    學(xué)生看書(shū)，思考。    2.交流，梳理。    教師要允許學(xué)生大膽想象，但必須有自己的依據(jù)。    教師歸納小結(jié)：詩(shī)句中有“動(dòng)客情”“倍思親”等詞語(yǔ)，可能是反映了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情懷。有“兒童”“兄弟”等人物的出現(xiàn)，猜測(cè)可能有對(duì)他們的思念。另外，從畫(huà)面中的景與人，也能感受到這種情形。    二、圍繞主題，回顧學(xué)法    1.師：是

4、的，這兩首詩(shī)的確是反映了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、思念親人的內(nèi)容。想一想以前我們學(xué)習(xí)過(guò)或者課外讀過(guò)這樣的詩(shī)歌嗎？能試著背誦幾首嗎？    學(xué)生背誦關(guān)于一些思念家鄉(xiāng)和親人的古詩(shī)，如靜夜思等。    2.師：詩(shī)歌是整理表達(dá)自己情感的一種方式。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，卻字字含情。詩(shī)人把自己的情感寄托于文字，用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的所見(jiàn)、所憶、所感。想一想你們以前是怎么樣學(xué)習(xí)這樣的古詩(shī)的？你們已經(jīng)掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？    學(xué)生交流。    教師小結(jié)：    （1）先讀準(zhǔn)確

5、。根據(jù)提供的拼音讀準(zhǔn)確，讀流暢。    （2）根據(jù)提供的注釋試著理解詩(shī)句的意思，有的需要補(bǔ)充和調(diào)整等。    （3）練習(xí)背誦。       三、自主練習(xí)，讀準(zhǔn)讀熟    1.師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，看看在這兩首詩(shī)里，詩(shī)人各自表達(dá)了什么樣的情懷？    投影出示：夜書(shū)所見(jiàn)和九月九日憶山東兄弟    師：按照剛才同學(xué)們介紹的方法，自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。有問(wèn)題的可以同位合作。 

6、60;  2.檢查讀的情況。    （1）指名讀。注意讀準(zhǔn)生字讀音，讀好節(jié)奏。    （2）反復(fù)練習(xí)，做到每個(gè)同學(xué)都能夠讀準(zhǔn)確。    四、嘗試?yán)斫?，感悟?shī)情    （一）夜書(shū)所見(jiàn)。    1.師：首先我們學(xué)習(xí)第一首夜書(shū)所見(jiàn)，題目是什么意思？    引導(dǎo)：“所見(jiàn)”在一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)一首所見(jiàn)，意思是所看到的。夜書(shū)所見(jiàn)，就是在夜里寫(xiě)下所看到的。    2.這首詩(shī)的整理是誰(shuí)呢？你了

7、解他的情況嗎？他是在什么樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？    學(xué)生依據(jù)課前收集的資料交流。    教師適當(dāng)補(bǔ)充。     3.師：通過(guò)剛才大家的閱讀和思考，結(jié)合課本中介紹的關(guān)鍵的詞語(yǔ)的意思，這首詩(shī)歌的內(nèi)容是什么呢？詩(shī)人到底“見(jiàn)”到什么了呢，先想一想，然后回答。    學(xué)生可獨(dú)立思考，也可以合作討論。    師：詩(shī)的前兩句的意思是什么？    學(xué)生回答。    教師引導(dǎo)：詩(shī)句的理解不

8、能簡(jiǎn)單地一句一句地翻譯，詩(shī)的四句本身是一個(gè)整體。要結(jié)合詞語(yǔ)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。    如：    師：“蕭蕭”指的是什么？（風(fēng)聲。）    師：什么時(shí)候的風(fēng)聲？（秋天的風(fēng)聲。）    師：你怎么知道是秋天的風(fēng)聲呢？（第二句中有“秋風(fēng)”一詞。）    教師小結(jié)：    蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)一陣陣寒意，這情景不禁讓客游在外的人思念起自己的家鄉(xiāng)來(lái)。    師：練習(xí)讀一

9、讀，讀出自己的感受來(lái)。    師：第三、四句的內(nèi)容呢？    學(xué)生回答。    引導(dǎo)：“知”是什么意思呢？    師：夜里能看到“一燈明”，怎么就一定“知道”是“兒童”在“挑促織”呢？    學(xué)生進(jìn)一步看圖、讀文，全方位地思考。    師：原來(lái)，“見(jiàn)”的意思不僅僅是指用眼睛觀看，還包括整理的“傾聽(tīng)”和“回憶”。整理不僅用眼睛看到了“一燈明”，而且聽(tīng)到了蕭蕭的風(fēng)聲、促織的鳴叫聲、兒童不時(shí)的說(shuō)笑聲。  

10、;  教師小結(jié)：    忽然看見(jiàn)遠(yuǎn)處的籬笆下有一盞燈火，我料想那是孩子們?cè)谧襟巴姘伞?#160;   師：看到了眼前的情景，整理的心里有什么感受呢？（孤單，想念家鄉(xiāng)。）    師：讀出自己的見(jiàn)解。練習(xí)有感情地朗讀全文。       （二）學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟。    1.師：這首詩(shī)的整理是唐朝的大詩(shī)人王維。他在什么時(shí)候?qū)懴碌倪@首詩(shī)？    師：可能有的同學(xué)很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首詩(shī)了？你是在

11、什么時(shí)間，什么場(chǎng)合聽(tīng)說(shuō)的？    學(xué)生交流。       2.師：關(guān)于這首詩(shī)，你已經(jīng)知道了什么？    學(xué)生交流。    同學(xué)間、師生間相互傾聽(tīng)，補(bǔ)充。       3.師：還有哪些不理解的地方？    學(xué)生質(zhì)疑。師生間補(bǔ)充。    （比如：王維的家不是山東省，而是指華山以東整理家鄉(xiāng)蒲州。    茱

12、萸，是一種香草。古時(shí)重陽(yáng)節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說(shuō)可以避邪，這是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，在重陽(yáng)節(jié)或者其他重大的節(jié)日，各地都有不同的習(xí)俗。比如，登高，插柳，等等。）    4.師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。    學(xué)生回答，教師小結(jié)：    我獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客，每逢遇到重陽(yáng)日，我都更加思念家鄉(xiāng)的親人。我知道此刻家鄉(xiāng)的兄弟們都已經(jīng)登上了高處，插上了茱萸，可單單缺少我一個(gè)人呀。    5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。    五、練寫(xiě)生字，并練習(xí)背誦兩首詩(shī)（略）

13、第二課時(shí)    一、復(fù)習(xí)回顧    1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)夜書(shū)所見(jiàn)和九月九日憶山東兄弟這兩首詩(shī)。    指名背誦兩首古詩(shī)。    2.師：還記得兩首詩(shī)的內(nèi)容嗎？說(shuō)一說(shuō)。    3.師：這兩首詩(shī)表達(dá)的主題一樣，各具有什么樣的特點(diǎn)呢？    二、品讀賞析    （一）夜書(shū)所見(jiàn)。    1.師：要真正地學(xué)習(xí)一首古詩(shī)是需要反復(fù)誦讀，深入品味的。詩(shī)的題目是

14、夜書(shū)所見(jiàn)，仔細(xì)讀一讀，整理都“見(jiàn)”到什么了呢？    （看到梧桐、兒童、籬笆、燈光；聽(tīng)到風(fēng)聲、蟋蟀的鳴叫聲，兒童可能還有兒童不時(shí)的說(shuō)話聲）    師：一個(gè)“見(jiàn)”字，統(tǒng)領(lǐng)了全詩(shī)的內(nèi)容，我們把這個(gè)字叫作“題眼”，就像題目的眼睛。    2.師：可是，如果整理把自己看到的、聽(tīng)到的就這樣寫(xiě)下來(lái)，那也算不得一首好詩(shī)。再讀一讀，看一看，你認(rèn)為詩(shī)人哪些地方寫(xiě)得好呢？    學(xué)生讀、思、議結(jié)合。    師生間對(duì)話交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。  

15、60; A.“蕭蕭”。    師：描寫(xiě)風(fēng)聲的詞語(yǔ)還有哪些？    師：詩(shī)人選用了“蕭蕭”這個(gè)詞語(yǔ)，有什么特殊的意義？（表達(dá)了一種凄清的心境。詩(shī)歌是意境的，整理開(kāi)頭就營(yíng)造了一種孤寂的氛圍。）    B.“送”。    師：明明是風(fēng)吹來(lái)的聲音，一個(gè)“送”字，送來(lái)了什么？    什么“聲”？（秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉的聲音。）    師：這樣的聲音在整理聽(tīng)來(lái)，心里是什么感受？    C.“情”。

16、0;   師：這個(gè)“客”是誰(shuí)呀？（整理）    師：什么“情”呢？（有孤單凄冷之情，有思念家鄉(xiāng)之情，還有不同的讀者產(chǎn)生不同的感受，整理的高明之處就是表達(dá)了自己的心情，觸發(fā)讀者的遐想。）    D.“知”。    師：既然是夜里，整理怎么只憑“一燈明”，就判斷了兒童在“挑促織”呢？    師：整理看到了什么？你從圖中看到了什么？這一切更使他想起了什么？    （這是他自己的兒童時(shí)代和伙伴一起捉蟋蟀的情景。思鄉(xiāng)之情更加強(qiáng)烈了。）&

17、#160;   師：這個(gè)“情”還包含了什么呢？（想起了自己的家鄉(xiāng)和童年的生活。）    師：回憶自己的童年的生活趣事是非常幸福的，有時(shí)候會(huì)忍不住笑出聲來(lái)，你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？可是詩(shī)人此刻想起以往的趣事，心情會(huì)怎么樣？（想到自己一個(gè)人在外，更加思念家鄉(xiāng)，更加想念親人。）       （二）九月九日憶山東兄弟。    1.師：這首詩(shī)的“題眼”是什么？（憶）    師：整理在重陽(yáng)節(jié)這天“想念”什么呢？  

18、0; 2.師：再讀一讀，看一看，你認(rèn)為這首詩(shī)中詩(shī)人哪些地方寫(xiě)得好呢？    學(xué)生交流。    教師點(diǎn)撥：    A.“異鄉(xiāng)”“異客”。    師：兩個(gè)“異”字，和前面的“獨(dú)”合在一起，讓你有什么感受？（開(kāi)頭一個(gè)“獨(dú)”，緊跟兩個(gè)“異”，勾勒出了整理身在外鄉(xiāng)的孤單心境，更增加了思鄉(xiāng)的情緒。）    B.“倍”。    師：“倍”字怎么理解？（“更加”的意思。思念的情感非常強(qiáng)烈。練習(xí)讀這句話。）  &#

19、160; C.“遍”和“少”。    師：這樣的對(duì)比，襯托出了什么？（思念之情。）    師：你曾經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間嗎？有什么感受？你能體會(huì)他們的情感嗎？    師：帶著這樣的感受讀一讀。    3.你最想珍藏這首詩(shī)中的哪些詩(shī)句呢？為什么？    師：當(dāng)在外打工的親人在中秋之季，他們會(huì)自然地想起    生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。    師：當(dāng)在外留學(xué)的親人在月圓之時(shí)，他們會(huì)自然地想起    生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。    師：每年春節(jié)，無(wú)數(shù)的臺(tái)灣同胞和海外僑胞，他們會(huì)自然地吟誦    生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。    師：無(wú)數(shù)佳節(jié)，當(dāng)我們思念漂泊在外的親人的時(shí)候，他們也在思念著我們，讓我們深情地吟誦這首詩(shī)    師生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一