《濟(jì)南的冬天》教學(xué)反思

1、?濟(jì)南的冬天?教學(xué)反思今天是由查字典語文網(wǎng)小編為大家分享的?濟(jì)南的冬天?教學(xué)反思 ,希望可以幫助到大家。一、簡述課堂目標(biāo)：這堂課我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的內(nèi)容 ,因此這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1、使學(xué)生了解作者老舍的根本情況并且積累生字詞;2、理清文章內(nèi)容;3、初步感受濟(jì)南冬天的“溫晴。二、本堂課的重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理清文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者采用怎樣的手法寫出濟(jì)南“溫晴的天氣特征。本堂課我方案采用自由朗讀引導(dǎo)的方式講授。首先介紹作者老舍先生 ,這一環(huán)節(jié)我首先和學(xué)生互動(dòng)提問他們有沒有學(xué)過老舍先生的文章。在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生的反響較好根本都能會(huì)議起自己在小學(xué)階段學(xué)過的老舍的文章 ,接著我用PPT展示事先

2、準(zhǔn)備好的老舍先生的簡介 ,根據(jù)簡介將老舍先生的根本情況提示給學(xué)生。接著播放?濟(jì)南的冬天?的示范朗讀 ,使學(xué)生在聽示范朗讀的過程中糾正字音并且熟悉課文內(nèi)容。接下來本來設(shè)計(jì)的是要點(diǎn)一下文中容易出錯(cuò)的字的字音 ,但是由于上課的時(shí)候有些緊張結(jié)果在這兒忘記做字音糾正這一環(huán)節(jié)。而且從后來課堂反響來看 ,這個(gè)示范朗讀只起到了糾正字音這一效果并未到達(dá)是學(xué)生熟悉課文的目的 ,示范朗讀也未能引起學(xué)生對?濟(jì)南的冬天?這篇課文的初步感知。其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中完全可以由自己來做朗讀并且配上輕音樂 ,這樣應(yīng)該更能和學(xué)生到達(dá)情感交流的目的;或者是找朗讀能力較好的學(xué)生來配上音樂進(jìn)行朗讀 ,這樣既能引起學(xué)生的興趣又能訓(xùn)練學(xué)生

3、的朗讀能力。在課堂上應(yīng)該多多的相信學(xué)生 ,這樣也許能收到意外的效果。接著 ,還未等學(xué)生對課文進(jìn)一步熟悉我就立刻進(jìn)入了“自由選段朗讀并說出為什么想讀所選文段這一環(huán)節(jié)。因此學(xué)生顯然沒有做好準(zhǔn)備 ,就出現(xiàn)了學(xué)生冷場的現(xiàn)象對這一環(huán)節(jié)的反響不夠活潑。其實(shí)在這一環(huán)節(jié)里我完全可以多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀文章熟悉課文內(nèi)容 ,然后再做這一環(huán)節(jié)相信效果會(huì)好很多。最后 ,就是精讀文章的第一段進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是如何表現(xiàn)出濟(jì)南冬天“溫晴的特點(diǎn)的。在這一環(huán)節(jié)的處理上我自己覺得處理的較好 ,能逐步引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的明白作者在這里用了比照寫作手法。為了引導(dǎo)學(xué)生理解比照的寫作手法我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題逐步深入幫助學(xué)生理解 ,在引導(dǎo)的

4、過程中已經(jīng)有學(xué)生提前就明白了作者使用了比照的寫作手法突出濟(jì)南冬天溫晴的天氣特點(diǎn)。文章布局謀篇層次井然。開頭一段 ,寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受 ,通過和北平、倫敦、熱帶的比照 ,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的 “奇跡“怪事 ,突出它的“溫晴 ,贊譽(yù)它是個(gè)“寶地。這是貫串全文的主線 ,濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景 ,都是與此相聯(lián)系的。第2段開始 ,“設(shè)假設(shè)單單是有陽光 ,那也算不了出奇是個(gè)重要的過渡句 ,轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前 ,先給人以濟(jì)南的總體感 ,用擬人的筆法襯托出一個(gè)“暖和安閑的“理想境界。作者緊扣住這一點(diǎn) ,繪山景 ,描水色 ,寓情于景 ,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美 ,又

5、寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景 ,先寫陽光朗照下的山 ,次寫薄雪覆蓋下的山 ,再寫城外遠(yuǎn)山 ,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠 ,以襯托水之清澈、透明。又拓展想像 ,將天光、水色融為一體 ,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后 ,以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序 ,脈絡(luò)清楚 ,銜接緊密 ,推進(jìn)自然。老舍筆下濟(jì)南的冬天確實(shí)好美、好美!老舍雖然沒有用華美的詞匯 ,但字里行間無不透過著老舍對濟(jì)南的深愛 ,濟(jì)南在老舍眼里簡直是人間天堂!我記得他老人家曾說過“濟(jì)南的秋天是詩意的 ,上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士 ,把春天賜給了西湖 ,把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南!從此你可以看出我們的先師是多么地喜愛濟(jì)南!瑞士只占了一個(gè)夏天 ,西湖只占了一個(gè)春天 ,而濟(jì)南確足足占了一個(gè)秋天和冬天!可見濟(jì)南在先師心目中的份量!可是 ,可是 ,我們生活在先師筆下的天堂里 ,我們感到了什么?如果我們不努力 ,我們?nèi)绾蜗蛳葞熃淮?生活在濟(jì)南這座美麗城市的人 ,醒醒吧!當(dāng)你站在濟(jì)南的土地上 ,我不知道你聽到了她的心跳沒有 ,如果你沒聽到 ,你就太盲目了?我們的建設(shè)者和管理者 ,你們的每一步規(guī)劃 ,當(dāng)你們