《花鐘》教學(xué)案例

1、?花鐘?教學(xué)案例1、課件出示：瑞士大花鐘圖片師：同學(xué)們 ,鮮花朵朵 ,爭奇斗艷 ,芬芳迷人 ,不僅給我們視覺的享受 ,還可以為我們報時呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出 了花鐘。你們看 ,這就是瑞士有名的大花鐘。看著這么巧妙的創(chuàng)意 ,此時你們最想知道些什么問題？生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時間？師：這兩個同學(xué)真是了不起 ,提的問題很有研究價值！那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文?花鐘?。點(diǎn)評：有效教學(xué)的一個重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。 心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在一上課 ,我就

2、出示瑞士大花鐘圖片 ,吸引學(xué)生的注意力 ,給學(xué)生美的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中 ,激發(fā)他們的興趣。點(diǎn)燃起學(xué)生主動探究花鐘奧秘的激情 ,調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性 ,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)全文。二 讀中感悟 ,認(rèn)識花鐘1.自由大聲地朗讀課文第一自然段 ,讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。師：你們誰能把自己找到的中心句讀出來生：我認(rèn)為是 一天之內(nèi) ,不同的花開放的時間是不同的。這句。師：你找得很準(zhǔn)。2. 自由讀 ,找一找課文中寫了那幾種花。請邊讀課文邊畫出來。生邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)。師：那么文中寫了哪些花呢？他們分別在什么時候開放？生：文中

3、寫了牽?；璩克狞c(diǎn)開、薔薇五點(diǎn)左右開。師：還寫了什么花？誰來補(bǔ)充。生補(bǔ)充了各種花開放的時間。3. 用自己喜歡的方式讀第一自然段 ,仔細(xì)體會課文是怎樣寫花兒開放的？師：鮮花朵朵 ,爭奇斗艷 ,每一朵花都有自己的姿態(tài)。你最喜歡哪種花？為什么？生：我最喜歡牽?；?。因?yàn)樗_得時候吹起了小喇叭 ,像在催人們早起呢？師：是啊 ,作者把牽?；ó?dāng)作小號兵了呢！用人的動作來寫花朵的開放 ,把花朵都寫活了 ,是不是？能不能讀出來 ,誰來試一試？生讀：凌晨四點(diǎn) ,牽?；ù灯鹆俗仙男±取Ｉ何易钕矚g萬壽菊。因?yàn)樗_得很鮮艷 ,很飽滿。師：你是從哪知道它開得很鮮艷 ,很飽滿的？生：我從欣然怒放知道的。師：你真會讀書

4、。能抓住想象出花開得的樣子。誰能把萬壽菊欣然怒放的樣子讀出來？生讀：下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。師：這朵花開得真好。生：我最喜歡月光花 ,因?yàn)樗嬲归_自己的花瓣。師：誰來做個舒展的動作。生用手做動作。師：你做得好！舒展得開。當(dāng)你舒展開的時候是不是很舒服？生：我最喜歡曇花 ,因?yàn)樗呛σ滑F(xiàn)。師：你們見過曇花嗎？生：老師 ,我見過。它一般在晚上開 ,而且開花的時間很短。師：你觀察得很仔細(xì)。確實(shí)如此。曇花開得時間很短。但即便如此 ,它仍然開得很美 ,文中是用哪個詞描寫曇花的開放的？標(biāo)出來讀一讀。生：含笑 一現(xiàn)。師：從這個詞你讀出了什么？生：曇花開得很美 ,是笑著開的。生：曇花很樂觀。師：你們倆真會讀

5、書。讀出了曇花的樂觀、堅強(qiáng)。讀能把寫曇花的句子讀一讀 ,注意要讀出曇花這含笑一現(xiàn)的美。生讀：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。4. 配樂朗讀第一段描寫花開的句子。5. 幻燈展示4種花的圖片。師：作者真了不起 ,能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來 ,把花兒寫得很美。在大自然中 ,還有很多的花兒也是千姿百態(tài) ,讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。生：邊看幻燈邊寫 ,師巡視指導(dǎo)。師：哪位小作者來讀讀自己寫的花。生：艷麗的玫瑰欣然怒放 ,像在參加時裝表演。師：不錯 ,會恰當(dāng)運(yùn)用文中的詞語。生：潔白的荷花慢慢翻開了花瓣 ,像一位亭亭玉立的少女。師：寫得好。會用擬人的方法。因?yàn)闀r間關(guān)系 ,其他同學(xué)的作

6、品課后在展示板展出。點(diǎn)評：新課程倡導(dǎo)簡簡單單教語文 ,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,我刪繁就簡 ,首先充分利用了讀這 一語文教學(xué)法寶 ,讓學(xué)生充分地讀 ,在讀中整體感知 ,在讀中有所感悟。首先自己喜歡的方式讀 ,邊讀邊找出段的中心句 ,然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀 ,在讀句子中感悟作者運(yùn)用不同的方法寫出花的開放 ,在讀重點(diǎn)詞語中感悟花開放的美。三 合作交流 探討花鐘1. 自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段 ,提出一個最有價值的問題。學(xué)生投入地默讀 ,師巡視。生：我想研究為什么不同的植物開花時間不同？師：你真會提問！這個問題很有價值！大家愿意一起去研究這個問題嗎？生齊：愿意師：那就請同學(xué)們用自己喜

7、歡的方式讀課文 ,邊讀邊找出問題的答案。2. 小組交流：為什么植物的開花時間不同？生：因?yàn)橹参镩_花的時間 ,與溫度、濕度 ,光照有關(guān)。師：還有其他原因嗎？生：還有的植物開花的時間和昆蟲有關(guān)呢。點(diǎn)評：愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。在教學(xué)第二自然段時 ,我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問題：為什么植物開花的時間不同呢？以疑帶學(xué) ,讓學(xué)生自讀自悟 ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題和解決問題。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難。始終圍繞著學(xué)生的問和學(xué)來展開教學(xué)。 四 繪制花鐘 ,拓展延伸1.自由讀第三自然段邊讀邊畫出植物學(xué)家把修建成花鐘的句子。師：植物學(xué)家是怎樣做成花鐘的

8、呢？生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起 ,把花圃修建得象鐘面 一樣 ,組成花的時鐘。師出示句子全班齊讀。師：這樣的花鐘能準(zhǔn)確報時嗎？你是從哪個詞知道的？生：我從大致知道花鐘表示的時間是大概的。2、小組合作設(shè)計花鐘。師：通過學(xué)習(xí) ,我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密 ,看了瑞士能工巧匠修建的花鐘 ,想不想自己做一個花鐘？學(xué)生小組合作做花鐘全班展示小組的花鐘 ,并評出最正確設(shè)計小組點(diǎn)評：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí) ,這一環(huán)節(jié) ,我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘 ,學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中 ,不僅進(jìn)一步理解了文章內(nèi) ,更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個才才智 ,發(fā)揮團(tuán)隊精神 ,集思廣益。在圓滿完成學(xué)

9、習(xí)任務(wù)的同時 ,享受合作的樂趣。教學(xué)反思在有效的教學(xué)研究活動中。我不時地提醒自己：追求有效的課堂 ,讓每個學(xué)生都有自己的收獲。因而 ,在語文教學(xué)中 ,我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的簡簡單單教語文 , 扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文 ,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,進(jìn)行開放而有活力的語文課程。 一在這堂課的教學(xué)中 ,我采用了非常簡潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識花鐘時讀悟文章的表達(dá)方法 ,讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時找尋花兒開放的時間為什么不同；在制作花鐘過程中進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。這樣環(huán)環(huán)相扣 , 老師的設(shè)計簡潔 ,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。二在朗讀感悟教學(xué)中 ,注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題 ,提出問題