口語(yǔ)交際臨別贈(zèng)言

1、口語(yǔ)交際 臨別贈(zèng)言 教學(xué)定稿教學(xué)提示：本次口語(yǔ)交際練習(xí)是針對(duì)學(xué)生臨畢業(yè)寫贈(zèng)言的切合學(xué)生需要的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1能掌握寫贈(zèng)言的基本要點(diǎn)。2能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。3感受同學(xué)之間的真摯的友誼，增強(qiáng)對(duì)母校的感情。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1同學(xué)們，前兩天我們剛學(xué)過(guò)課文今天，我們畢業(yè)。是呀，我們就要畢業(yè)了！六年前我們背著小書包踏進(jìn)了校園，用稚嫩的小手開始書寫“a、o、e”，開始計(jì)算“1+1”，如今，我們卻已成長(zhǎng)為朝氣蓬勃的少年，并即將走出母校，離開自己朝夕相處的朋友，離開陪伴我們成長(zhǎng)的老師，與校園中熟悉的一草一木告別，與六年的小學(xué)生涯告別，或許我們會(huì)各奔東西，甚至許多同學(xué)

2、以后可能無(wú)法見面，此時(shí)此刻，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？【動(dòng)畫：說(shuō)一說(shuō)】是的，同學(xué)們有許多的話要跟自己的朋友說(shuō)，跟自己的老師說(shuō)，跟我們的母校說(shuō)，今天這堂課就給大家訴說(shuō)自己內(nèi)心最想說(shuō)的話，寫一寫畢業(yè)贈(zèng)言。【幻燈：畢業(yè)贈(zèng)言】。先秦的荀子有云：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。【幻燈：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。荀子】。讓我們的畢業(yè)贈(zèng)言成為重于金石珠玉的財(cái)富。二、把握贈(zèng)言的內(nèi)容。1六年的生活并不短暫，六個(gè)春秋我們?cè)?jīng)一起走過(guò)，在這六年的生活中，有太多太多令人難忘的記憶?！净脽簦阂唤M照片】描述：在六年中，或許有一起攀登高峰的喜悅，有采摘橘子的樂(lè)趣，或許有豐富多彩的班隊(duì)課帶來(lái)的成功與快樂(lè)，有課外興趣小組中體驗(yàn)到的思考與嘗試

3、，或許有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一起拼搏的快樂(lè)，有讀書活動(dòng)中共同得到的收獲在這六年中，我們一起笑過(guò)，一起哭過(guò)，一起跌倒過(guò)，一起成功過(guò)，太多太多，已經(jīng)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述。2同學(xué)們，這一組組鏡頭是不是就像錄象機(jī)，正重播著我們的小學(xué)生涯呢？這一組組鏡頭是否能讓你重溫這六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？六年了，我們一起經(jīng)歷了太多，可如今我們馬上就要臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。此時(shí)此刻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)你同學(xué)、老師或者母校說(shuō)些什么呢？【動(dòng)畫：說(shuō)一說(shuō)】2同學(xué)們肯定說(shuō)了很多，贈(zèng)言的內(nèi)容是非常廣泛的，我們的贈(zèng)言可以是表達(dá)與朋友間的深情、也可以是鼓勵(lì)、感激，祝福，也可以為朋友提出建議等。贈(zèng)言就是以良言勸勉。【幻燈：表達(dá)深情 鼓勵(lì) 感激 祝福 建議

4、 】三、掌握贈(zèng)言的要點(diǎn)。1其實(shí)老師知道，同學(xué)們可能早已經(jīng)在各自的留言本上張羅著寫贈(zèng)言了，我們班級(jí)的同學(xué)跟你們一樣也早已迫不及待地在同學(xué)的留言本上寫上自己的贈(zèng)言，老師平時(shí)很留意大家寫的贈(zèng)言，發(fā)現(xiàn)了一些很有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫的贈(zèng)言?！净脽簦何宜湍阋粋€(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！】讀讀這則贈(zèng)言，談?wù)勀銓?duì)這則贈(zèng)言的看法?！緞?dòng)畫：讀讀 說(shuō)說(shuō)】或許有同學(xué)剛讀到這則贈(zèng)言時(shí)要發(fā)笑，多么時(shí)尚的語(yǔ)言！可這時(shí)尚的背后有什么積極的意義呢？沒(méi)有，它在粗俗的調(diào)侃之后沒(méi)有任何積極的意義，也違背了贈(zèng)言要以良言勸勉的原則?！净脽簦毫佳詣衩恪窟@樣的一則贈(zèng)言，送給誰(shuí)都可以，它缺少的是真情實(shí)感，缺少的

5、是針對(duì)性，送給誰(shuí)的，說(shuō)這句話對(duì)他有什么特別的意義，只有言之有物，言之有事的贈(zèng)言才具有針對(duì)性，才具有真情實(shí)感。寫贈(zèng)言還要注意語(yǔ)言的得體，看你贈(zèng)言的對(duì)象是誰(shuí)。有時(shí)為了提高表達(dá)的效果，還可以引用名言?！净脽簦毫佳詣衩阏媲閷?shí)感針對(duì)性語(yǔ)言得體引用名言】2接下來(lái)再請(qǐng)同學(xué)看這幾則贈(zèng)言，前兩則都是寫給同學(xué)的，最后一則是獻(xiàn)給母校的，聽老師個(gè)大家讀會(huì)議讀，請(qǐng)大家邊聽邊想，然后談?wù)勀愕目捶??！净脽簦鹤Ｄ闵眢w健康，萬(wàn)事如意！ 你寫的文章令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)后，你會(huì)更努力，你的口才也會(huì)像你的文筆一樣清新，流暢。欲窮千里目，更上一層樓。愿你在今后的學(xué)習(xí)中不放棄自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，歌聲越來(lái)越動(dòng)聽。愿您永遠(yuǎn)年輕，充滿活力，

6、愿您成為孩子們起航的港灣，愿您桃李滿天下?！俊緞?dòng)畫：讀讀 說(shuō)說(shuō)】讀好了嗎？我們一起來(lái)看。第一則贈(zèng)言大相信大家讀來(lái)太熟悉了，這是對(duì)朋友的祝福，但這祝福由于缺少具體的內(nèi)容，顯得非常單薄，就如一個(gè)口號(hào)似的。相反，第二和第三條贈(zèng)言卻有具體的內(nèi)容，第二條針對(duì)的是朋友寫作水平的欽佩，第三條針對(duì)的是朋友藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展的囑咐，而且第三條恰當(dāng)?shù)匾玫脑?shī)句，正因?yàn)槟茚槍?duì)朋友的具體特點(diǎn)來(lái)寫，言之有物了，才使贈(zèng)言更富有可讀性，使贈(zèng)言成為送給他而不是其他另外一個(gè)人的話，也使這贈(zèng)言變得格外的珍貴。最后一條贈(zèng)言因?yàn)槭撬徒o母校的，所以人稱發(fā)生了變化，對(duì)母校的祝福，對(duì)母校的深情能得到很好的表達(dá)?？傊?，我們寫的贈(zèng)言應(yīng)該是帶著沉甸甸

7、的友情，帶著美好的祝愿，給人溫暖，催人奮進(jìn)，成為別人一生的財(cái)富，成長(zhǎng)的動(dòng)力。四、 生寫贈(zèng)言。1讀了那么多，相信同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，你一定會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。下面就讓我們提筆用心地、真誠(chéng)地為我們即將分離的伙伴、即將說(shuō)再見的老師、即將道別的母校寫下自己的美好祝福吧！【動(dòng)畫：寫一寫】五、贈(zèng)送贈(zèng)言。1老師班上的同學(xué)跟你們一樣，也寫了贈(zèng)言，她的贈(zèng)言是送給同學(xué)的，這不，她正把自己的贈(zèng)言送給同學(xué)呢？一起來(lái)看?！静シ配浵蟆?你們知道嗎？寫贈(zèng)言是一門學(xué)問(wèn)，送贈(zèng)言也是一門學(xué)問(wèn)，通過(guò)欣賞剛才的錄象，你覺(jué)得送贈(zèng)言的時(shí)候需要注意些什么呢？【動(dòng)畫：說(shuō)一說(shuō)】或許同學(xué)們說(shuō)了很多，注意禮貌也好，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)話的表情也好，其實(shí)就是一個(gè)意思：真誠(chéng)。只有真誠(chéng)地表達(dá)自己對(duì)別人的祝福，對(duì)方才能真正地感受到你的真切?！净脽簦赫嬲\(chéng)】你的贈(zèng)言是給誰(shuí)的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)送出的贈(zèng)言，贈(zèng)送你的真情，送給母校的可以由老師代收?！緞?dòng)畫：說(shuō)一說(shuō)】3同學(xué)們送出自己的贈(zèng)言，同時(shí)可能又收到朋友的贈(zèng)言，