班主任校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)方案

1、一、培訓(xùn)的意義：在學(xué)校中，班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干， 是使學(xué)校內(nèi)部 各種力量形成合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的 橋梁。在班級(jí)中，班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)過程 的教育者。由此可見，班主任在學(xué)校中擔(dān)任著特殊的教育角色，要求 班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務(wù)水平上， 工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達(dá)到一定的程度， 各方面堪為人師，做到 為人師表。那么作為班主任，就應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的靈魂，而校本培訓(xùn)則是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng) 力！多年來，學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中，本著以師德教育為核 心，全面提高教師素質(zhì)；以電教網(wǎng)絡(luò)資源為突破口

2、，全面促進(jìn)課堂教 學(xué)改革的基本策略，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，走出了一條“以人為本， 突出特色，塑造優(yōu)秀教師群體，培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生”的教改之路。近 年來，隨著校本培訓(xùn)地位的日益突出，學(xué)校積極投身探索實(shí)踐中，同 時(shí)注重資料的收集整理，歸類建檔，使學(xué)校校本培訓(xùn)和檔案管理逐步 走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。校本培訓(xùn)是學(xué)校工作中的大事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，學(xué)校要成 立領(lǐng)導(dǎo)管理小組，要層層分工，責(zé)任明確。本次班主任校本培訓(xùn)給了 廣大班主任一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)。二、培訓(xùn)目標(biāo)：1進(jìn)一步建立健全班主任培訓(xùn)制度及班主任培訓(xùn)的基本模式;2. 通過理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐，引導(dǎo)班主任理論聯(lián)系實(shí)際，不斷 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽探索，逐

3、步完善并形成自己獨(dú)特的一套班隊(duì)工作風(fēng)格。3. 全體班主任的工作水平提高；優(yōu)秀班主任達(dá) 100%;4. 班集體建設(shè)成果顯著，校級(jí)優(yōu)秀班集體要達(dá)到 70%以上；5. 建設(shè)好學(xué)校班主任學(xué)習(xí)型組織，形成濃郁的校園學(xué)習(xí)文化氛 圍三. 培訓(xùn)內(nèi)容：班主任培訓(xùn)內(nèi)容基本分為五部分內(nèi)容，包括：一、班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)；二、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理；三學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)；四. 未成年人思想道德教育；五. 經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)。各部分內(nèi)容將根據(jù)時(shí)代的要求，針對(duì)不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī) 律，根據(jù)不同時(shí)期班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。四、培訓(xùn)方式：要針對(duì)本校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展，以實(shí)施班主任

4、分層 培訓(xùn)為突破口，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中與自學(xué)相結(jié)合、案例分 析與經(jīng)驗(yàn)交流等靈活多樣的方式進(jìn)行。五、培訓(xùn)措施：1、制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定好培訓(xùn)內(nèi)容，做到貼近班主任的工作實(shí) 際，是教師在自身實(shí)踐中能切身感受到的、迫切需要解決的問題；對(duì)教師有啟發(fā)，能運(yùn)用到教育實(shí)踐中，并能有效提高班主任教師教育質(zhì) 量，促進(jìn)班主任發(fā)展，確保培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。2、實(shí)行班主任分層培訓(xùn)制，通過學(xué)校的培訓(xùn)和實(shí)踐考核，培養(yǎng) 并產(chǎn)生合格班主任、優(yōu)秀班主任。3、采用教師自我培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的班主任教師培訓(xùn)方式，自我培訓(xùn)培養(yǎng)教師的問題意識(shí)和自覺開展行動(dòng)研究的能力，將適時(shí)推廣自我成功經(jīng)驗(yàn)；校本培訓(xùn)的主要形式是專題講座、教師對(duì)話

5、、工作 論壇、深度訪談；開展有獨(dú)立專題的教師面對(duì)面地對(duì)話活動(dòng)，用教師親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提醒幫助已經(jīng)或即將遇到同樣問題的教師，提供一些可借鑒的，操作性強(qiáng)的方法；針對(duì)在教育學(xué)生的過程中存在的 共性問題，共同討論，最終達(dá)成共識(shí)。研究對(duì)策，共同進(jìn)步；以一些 案例為依托開展班主任工作論壇，要求參與者用書面的形式進(jìn)行可借 鑒的，操作性強(qiáng)的方法交流與分析；從教師實(shí)踐中尋找研討內(nèi)容，組 織全體教師在一起就某個(gè)問題各抒己見， 展開辯論的研討活動(dòng)，目的 是在思想交鋒中碰撞出新思維的火花， 從而取得更高層次的共識(shí)，激 發(fā)出高于個(gè)人努力的群體智慧。4、建立班主任工作水平發(fā)展評(píng)價(jià)體系，借用課程改革的新理念， 用發(fā)展的

6、眼光來評(píng)價(jià)班主任，使評(píng)價(jià)真正成為改造和促進(jìn)班主任發(fā)展 的真正有意義的措施。建立與評(píng)價(jià)工作相適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度， 鼓勵(lì)教師 付出的辛勤工作，體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷。哈爾濱六十三中關(guān)于班主任校本培訓(xùn)的工作做得尤為突出，我們?cè)谑±飳W(xué)習(xí)期間，哈六十三中校長(zhǎng)龔萍就她們學(xué)校班主任校本培訓(xùn)的 設(shè)計(jì)與實(shí)施給我們做了詳盡的講述：她講道：在我們學(xué)校當(dāng)不當(dāng)班主任無所謂，重要的是經(jīng)過班主任 培訓(xùn)，老師們感到這是快樂的，經(jīng)過培訓(xùn)，能提高自身的素質(zhì)，老師 們能說會(huì)寫，能夠思考，管理有方法。在我們學(xué)校，學(xué)生都是老百姓 人家，出校門你去買東西，抬頭一看賣貨的是我們學(xué)生家長(zhǎng)，低頭一一 看也是我們學(xué)生家長(zhǎng)，就是這樣，我們學(xué)校沒有什么市長(zhǎng)

7、、處長(zhǎng)等干 部家庭子弟，學(xué)生中有三分之一是單親、離異、心理障礙、思想有問 題的，所以我想我們只能培訓(xùn)班主任，讓班主任去教育學(xué)生。所以班 主任老師不能等待，要多探索。我們學(xué)校二十名班主任，最長(zhǎng)八年班 主任齡，最短半年班主任齡，平均年齡不到三十歲，剛開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不 會(huì)開，我首先向她們提到“強(qiáng)人必須強(qiáng)己”，“育人必須自己先做 人”，我們的班主任校本培訓(xùn)是“愛” + “學(xué)” + “做” 二“享受” + “天德”，我們提出“愛生如子”。有的班主任剛接班時(shí)找我：“我 班的數(shù)學(xué)平均成績(jī)20分，怎么提高呀？ ”我說：“ 20分好呀！到了 期末平均成績(jī)21分，就是進(jìn)步”。我們班級(jí)走廊全是鏡框裝裱的， 如果不愛學(xué)生

8、，多少鏡框也會(huì)被打光的。我天天上班，有學(xué)生問我好， 我的辦公室不敢開門，一開門孩子就進(jìn)來給我搞衛(wèi)生，我想：我會(huì)， 老師不會(huì)，等于白會(huì)；我有，老師沒有，等于白有?！皭蹪M天下，心 裝學(xué)生”，“愛生就有崗，有才就有位”，學(xué)生不喜歡某老師，某老 師就進(jìn)不了課堂。我們學(xué)校班主任培訓(xùn)的時(shí)間和地點(diǎn)是固定的，把班主任培訓(xùn)納入課表，每周二上午十點(diǎn)到一點(diǎn)；黑板固定“一次不缺， 雷打不動(dòng)”，什么活動(dòng)也不能沖擊班主任培訓(xùn)；會(huì)上交流人次20人次，每次發(fā)言12至14人；一周一個(gè)主題，一個(gè)月四個(gè)主題；每次培 訓(xùn)一個(gè)人導(dǎo)讀，最后由一個(gè)人總結(jié)；每周三下午“師生共備”，老師學(xué)生共同備課，班主任培訓(xùn)每次發(fā)作業(yè)、寫作業(yè)，每月四份作業(yè)

9、，班 主任寫案例、寫故事、寫敘事，你們說這樣教師能沒有提升嗎？米用 方式“學(xué)習(xí)、研究、交流、共享”，接著搞“專題講座”，再“座談 交流”，“現(xiàn)場(chǎng)演示”，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來扮演角色演給學(xué)生們看，老師 們還讀原著，讀經(jīng)典文化，久而久之，班主任的技能提升了，提高了。 班主任培訓(xùn)內(nèi)容：1以德育德：原來管得多，過去殺傷得多，感染 得少，現(xiàn)在提倡無痕的教育，老師要有師德，在我們學(xué)校每位黨員資 助一位貧困生，每位班主任資助一個(gè)貧困生。 2,心理技能的培訓(xùn)： 例如：一個(gè)男孩子，原來在學(xué)校搗亂，不學(xué)習(xí)，他是怎么回事呢？他 是老二，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)懷孕，五個(gè)月時(shí)要做掉他沒做掉，他有智障，在學(xué) 校有時(shí)滿地爬，班主任老師就拿他當(dāng)自

10、己孩子管，非典時(shí)，他把腳扭 傷，班主任老師還陪他去醫(yī)院。學(xué)校還有早戀現(xiàn)象，學(xué)生搞對(duì)象，你 要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q，不能深管，當(dāng)回事似的當(dāng)全班全校講，倒 起反作用了，就有可能都搞對(duì)象了。有的學(xué)生，你讓他填政治面貌， 他填“長(zhǎng)瓜臉”，就這樣學(xué)生，就看班主任怎樣去說服教育。3、老師讀書的技能：一、讀原著，理解內(nèi)容；二、讀原著，理解內(nèi)涵；三、 讀原著，反思自我；四、讀原著，生成智慧。 4、全面了解學(xué)生的技 能：作為班主任要做到“八知道”：知道了解學(xué)生的性格；知道學(xué)生 的日常行為表現(xiàn)和交友情況；知道學(xué)生家庭類型；知道家長(zhǎng)的職業(yè)； 知道家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)和政治面貌； 知道家長(zhǎng)的生活興趣；知道學(xué)生家 庭的物質(zhì)條

11、件和生活條件；知道家里誰教育學(xué)生。同時(shí)，作為班主任還要做到十個(gè)“一”活動(dòng)：要開好第一個(gè)班會(huì)； 組織好第一次升旗儀式；準(zhǔn)備好第一次和后進(jìn)生談話；做好第一次家 訪；搞好第一次環(huán)境育人達(dá)標(biāo)；做好第一次學(xué)情調(diào)查；出好第一期板 報(bào)；開好第一個(gè)班干部會(huì)；組織好第一次勞動(dòng)；上好第一次節(jié)約和法 制課。她重點(diǎn)講到開家長(zhǎng)會(huì)，開家長(zhǎng)會(huì)要有主題：“我的學(xué)生你未來”，“我們共同托起明天的太陽”，寫到黑板上，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師們先述 職，老師還要講學(xué)生在校表現(xiàn)，家長(zhǎng)要講孩子在家的一個(gè)故事，老師 對(duì)學(xué)生的表彰，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)老師有建議等。她還講到在她們學(xué)校提出：特殊學(xué)生給予特殊關(guān)愛，她舉一個(gè)例 子：有一個(gè)特殊的孩子，有時(shí)喝鋼筆水，有時(shí)趴在地上喝雨水，用鉗 子拔自己的牙，不學(xué)習(xí)，在學(xué)校耍，出洋相，班主任就把他當(dāng)自己家 孩子教育他，去他家里家訪，和家長(zhǎng)共同配合，漸漸地，這個(gè)孩子變 了，后來讓他在學(xué)校管理給各班發(fā)水，每天第二節(jié)下課發(fā)水，老師提 前取都不給，非常有原則，后來看他表現(xiàn)不錯(cuò)，學(xué)校為了鼓勵(lì)他，決 定給他發(fā)證書，老師提前告訴他了，本想等開學(xué)后舉行開學(xué)典禮時(shí)發(fā) 給他，可這孩子等不及了，天天盼發(fā)給他證書，說怎么還不發(fā)呀？ 后來提前發(fā)給他了。對(duì)于特殊的孩子，我們做到“五不”：不傷害、 不排斥、不挖苦、不批評(píng)、不清出課堂；“五優(yōu)先”活動(dòng)優(yōu)先、學(xué)習(xí) 優(yōu)先、