班級(jí)文化建設(shè)課題個(gè)人研究報(bào)告

1、班級(jí)文化建設(shè)課題個(gè)人研究報(bào)告班主任是班級(jí)文化建設(shè)中的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者。班主任對(duì)班級(jí)文化 建設(shè) 的重要性及班級(jí)文化內(nèi)涵的理解，對(duì)班級(jí)特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵 的作用。 建設(shè)有特色的班級(jí)文化，首先，班主任必須明確把班級(jí)培養(yǎng)成為怎樣的班 級(jí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的學(xué)生？其次必須明確班級(jí)文 化建設(shè)在班級(jí)及學(xué) 生發(fā)展中的重要性，了解班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的積極效 應(yīng)，從而自覺(jué)把班級(jí)文 化建設(shè)放在重要的位置上。怎樣建設(shè)班級(jí)文化？一）確 立新班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。真正的班級(jí)文化建設(shè)不僅是漂亮整潔的環(huán)境，熱鬧繁多的學(xué)生活動(dòng)， 最重要的還應(yīng)當(dāng)是在班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來(lái)的人的素質(zhì)的提高。如何發(fā)揮這些隱性的教育力量，來(lái)促使學(xué)生的發(fā)展，

2、幫助孩子走出誤區(qū)， 改變習(xí)慣，完善自己，鑄造人格精神。在確立班級(jí)文化的目標(biāo)時(shí)，教師要 注意兩點(diǎn)：1、綜合素質(zhì)的人才等于人文修養(yǎng)加科學(xué)知識(shí)。我們不僅要重視知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生情感、意志、價(jià)值觀的培 養(yǎng)，注 重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、注重對(duì)學(xué)生健康心理形成的引導(dǎo)。2、把營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級(jí)文化建設(shè)的首位。二）確立新班級(jí)文化建設(shè)的原則。1、班級(jí)文化建設(shè)的多元化原則。班級(jí)文化建設(shè)并不僅僅局限于學(xué)科引領(lǐng)的學(xué)科文化建設(shè)。它應(yīng)該包括很多方面如制度文化建設(shè)、情 感文 化建設(shè)班級(jí)環(huán)境布置等。2、班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)放性原則。傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)以教師為主體，新班級(jí)文化建設(shè)要注重開(kāi)放性原則，要積極聽(tīng)取家長(zhǎng)、學(xué)

3、生的建議， 讓家長(zhǎng)、學(xué)生成為班級(jí)文化的共建者。3、班級(jí)文化建設(shè)的人文性原則。愛(ài)是班級(jí)精神文化建設(shè)的核心，在 班級(jí)文化建設(shè)中，教師要讓學(xué)生充分感受到人文關(guān)懷，讓學(xué)生在一個(gè)健 康、美好的班級(jí)情感文化的沐浴下成長(zhǎng)。4、班級(jí)文化建設(shè)的互動(dòng)性原則。班級(jí)文化不是一蹴而就的，而是在師生不斷的磨合中逐漸形成的。5、班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)性化教學(xué)原則。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師既要把握好整體性方向，又要給學(xué)生的個(gè)性化留有余地。三）建設(shè)新班級(jí)精神文化的策略。馬卡連柯“前景教育”思想認(rèn)為：要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大 家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家、 使大家心往一處想，勁往一處使。當(dāng)這種局

4、面形成時(shí)，這個(gè)團(tuán)體就有高昂 的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。所以在教育時(shí)，我們可以考慮從 以下幾方面入手，共同繁榮班級(jí)精神文化。1、把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。教師把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入 點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。2、挖掘教材人文因素，感動(dòng)學(xué)生。在我們的新課程教材中，彌漫著濃濃的人文氣息。教師應(yīng)充分利用教材，讓學(xué)生去感受愛(ài)，感受關(guān)懷， 并且讓這種美麗的關(guān)懷在課堂中彌漫，在生活中滋長(zhǎng)。3、豐富班內(nèi)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。在傳統(tǒng)的班級(jí)中，學(xué)生在校主要從老師那里獲得評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，會(huì)削弱了學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)能力的培 養(yǎng)。 在新班級(jí)文化建設(shè)中我們

5、加強(qiáng)“一事一評(píng)”，階段推出班內(nèi)多種明星。”可以是體育、學(xué)習(xí)、表演、幫助同學(xué)、努力進(jìn)步等各方面。這樣形成“班內(nèi)星光燦爛”和積極向上的局面。4、洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)個(gè)體教育。在班級(jí)精神文化建設(shè)中，既要把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng) 態(tài)， 適時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體教育。有時(shí)候一個(gè)人會(huì)帶動(dòng)一大片，因此，對(duì)個(gè) 體中岀現(xiàn)的 一些好的苗頭教師要積極加以指導(dǎo)推廣，力爭(zhēng)把好事辦得 更好；對(duì)個(gè)體中 出現(xiàn)的一些不太好的苗頭教師要極力引導(dǎo)，把壞事變 好或者把危害降低到 最小程度；對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題教師要 積極加以疏導(dǎo)，讓學(xué)生心 情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。5、言傳身教，以用寬闊的胸懷，做真誠(chéng)的教育。

6、在班級(jí)文化建設(shè)中，師生關(guān)系這對(duì)矛盾，一直處于重要位置。教師要以寬闊的胸懷，真 正把學(xué)生提到具有獨(dú)立人格的生命個(gè)體的角度去包容、接納。學(xué)生可以自 私，學(xué)生也可以自我，我們有義務(wù)去影響他們，但是無(wú)權(quán)去命 令他們按你的 模式去生活。在工作中，有時(shí)當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師 應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到： 師與生的很多想法不是對(duì)等的，學(xué)生岀現(xiàn)錯(cuò)誤就理 論上是必然的，教師去 引導(dǎo)施教是天職，因此，不能去頂、去爭(zhēng)、去 壓，而應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧 的包容，去做真誠(chéng)的教育。如果說(shuō)士氣是軍隊(duì)的靈魂，那么，班級(jí)精神文化的建設(shè)則是整個(gè)班級(jí) 文化建設(shè)的靈魂。在班級(jí)精神文化的建設(shè)中，我們應(yīng)該可以感受到情感文 化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。所以

7、，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng) 所，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開(kāi)始積累做人的道理。四）建設(shè)新班級(jí)物質(zhì)文化的策略。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。它是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間，生生之間溝通交流的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。怎樣構(gòu)建一種特色的班級(jí)物質(zhì)文化，它包括:1、教室環(huán)境布置。孟母三遷”說(shuō)的是“環(huán)境影響人”。學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造的確是很重要的。當(dāng)你走進(jìn)書(shū)香彌漫的一方小天地，你會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺(jué)，對(duì)知識(shí)的崇尚、渴求會(huì)一下子被書(shū)香所勾起，使你不得不想遨 游在書(shū)的海洋中。新課程教學(xué)體現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂與生活 緊緊相

8、連的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。它需要師生、生生之間有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的交流； 需要經(jīng)常地有大量信息的補(bǔ)充；需要同學(xué)之間的合作競(jìng)爭(zhēng)和 交流等。所以 我們要充分利用每一面墻，讓每一面墻都說(shuō)話。下面我 以本班為例交流一下 我們的教室環(huán)境布置。1）學(xué)習(xí)園地。在我們班中，學(xué)習(xí)園地的布置分兩塊，一塊是優(yōu)秀作品的展示區(qū)，另一塊是“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”的交流區(qū)。在展示區(qū)，有時(shí)展示的是學(xué)生的考察報(bào)告，有時(shí)展示的是優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品或優(yōu)秀作業(yè)，有時(shí)展示的是個(gè)人畫(huà)展等，般更換較少，比較精致美觀。另一塊交流區(qū)，展示內(nèi)容十分豐富。有節(jié)假日外岀游玩的照片加幾句簡(jiǎn)短介紹的小簡(jiǎn)報(bào)的；有新聞快遞， 如神州六號(hào)上天；有課中小 練筆；有對(duì)文本中人物性格討

9、論的小帖子；有表?yè)P(yáng)班中好人好事的；有對(duì)社 會(huì)上、班級(jí)中某些問(wèn)題有不同觀點(diǎn)的；有談綜合實(shí)踐活動(dòng)感想的；有查找所得的各種資料學(xué)生在交流區(qū)每傳上一個(gè)帖子，同學(xué)們都會(huì)以回帖子的形式積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，在這里交流碰撞自己的想法 和觀點(diǎn)。班中的帖子一般都以書(shū)面交流的形式回復(fù)，以提高學(xué)生的書(shū)面表 達(dá)能力。2）圖書(shū)角。在我們班里，曾多次開(kāi)展了 “捐一本看50本，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)”。平日里，在我們的圖書(shū)角總是整整齊齊地放 著許 多書(shū)，書(shū)有皺角的地方不知道被誰(shuí)用回型針定型著，有破的地方被人用膠 帶紙修補(bǔ)過(guò)。為了保證同學(xué)們看到更多的書(shū)，我們選出了圖書(shū)管理員，建 立了借書(shū)制度，規(guī)定了借還的期限。每月由圖書(shū)管理員推

10、薦兩名“愛(ài)書(shū)好少 年”，要求學(xué)生文明借閱?？赐暌槐緯?shū)后，還要交流一下看書(shū)收獲，有些 有摘錄習(xí)慣的學(xué)生看完一本書(shū)就有摘錄了半 本本子的讀書(shū)收獲，在交流區(qū)與 大家交流。有了同學(xué)們的推薦，喜歡 看書(shū)的人也越來(lái)越多了。3）競(jìng)賽角。為培育學(xué)生的小組合作精神，我們以小組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。需要小組合作的項(xiàng)目我們記團(tuán)體分給小組發(fā)小浪花（我們 的校 徽標(biāo)志），個(gè)人十分換一朵小浪花，誰(shuí)得到的小浪花就在標(biāo)志上寫(xiě)上誰(shuí)的名 字，貼到小組圈內(nèi)，表示你為你們小組爭(zhēng)光了。到學(xué)期結(jié) 束，根據(jù)評(píng)出浪花 的數(shù)量評(píng)出“浪花少年”和“浪花小隊(duì)”4）植物角。每個(gè)小隊(duì)照料一盆植物，只要能成活，到學(xué)期結(jié)束獎(jiǎng)勵(lì)三朵小浪花。另外，每逢春季我們會(huì)讓

11、學(xué)生種一些容易成活的草本植物；每到冬季，我們會(huì)動(dòng)員孩子們養(yǎng)一些水仙花之類的植物。目的是讓孩子們親近大自然，了解大自然，熱愛(ài)大自然中的生命。5）隊(duì)務(wù)角。在隊(duì)務(wù)角內(nèi)一般發(fā)布一些班級(jí)公告，如班規(guī)、班級(jí)宣言、隊(duì)知識(shí)、班干部的任命公告，近期注意事項(xiàng)、班級(jí)榮譽(yù)等。2、開(kāi)展各項(xiàng)校內(nèi)主題活動(dòng)。平時(shí)我們經(jīng)常利用班隊(duì)課開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，以請(qǐng)進(jìn)來(lái)講座演 習(xí)的方法，讓學(xué)生在愉快活動(dòng)之余收獲一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。如科技節(jié)，我們會(huì)邀請(qǐng)科委的一些老同志來(lái)講一些如何做科技小制作的知 識(shí)；書(shū)畫(huà)節(jié)我們會(huì)聯(lián)合大學(xué)搞老少書(shū)畫(huà)聯(lián)展；有時(shí)還會(huì)聯(lián)系消防隊(duì)，搞火 災(zāi)逃生演習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的自護(hù)自救意識(shí)。3、校外研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)科要求和

12、校本課程的需要，我們還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展校外研究 性學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生分配好調(diào)查內(nèi)容，每個(gè)活動(dòng) 小組由組長(zhǎng) 發(fā)動(dòng)，招募一名家長(zhǎng)義工，在節(jié)假日外出調(diào)研。返校后在 老師的指導(dǎo)下，將 資料整理，以各種形式向同學(xué)們匯報(bào)。我們搞了一次中華傳統(tǒng)文化調(diào) 研。經(jīng)過(guò)大家多次商量決定，此次傳統(tǒng)文化我 們決定去調(diào)研一下“中華戲 曲”，根據(jù)同學(xué)們的喜好，分別對(duì)戲曲常識(shí)、戲曲與服飾、戲曲與書(shū)法、 戲曲與音樂(lè)展開(kāi)了調(diào)研，最后學(xué)生以資料展示、介紹、說(shuō)說(shuō)演演等形式向 家長(zhǎng)和學(xué)校的老師作了展示，受到了老師的好評(píng)和家長(zhǎng)的鼓舞。總之，通過(guò)班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊學(xué)生的 視野。讓家長(zhǎng)、學(xué)生能共同溶入大集

13、體中，感受大集體的溫暖，繁榮大集體發(fā)文化。五）建設(shè)新班級(jí)制度文化的策略。班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才 能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級(jí)的制度文化，讓班級(jí)活而有 序，在 有序中而不死板呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué) 生發(fā)展的原則 與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。1、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)。學(xué)校教育的特殊性要求我們不得不規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以保證相應(yīng) 的學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在 大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生 交通事故；和同 學(xué)做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲

14、規(guī)則，就 請(qǐng)你退出游戲在學(xué) 校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。隨著班規(guī)的產(chǎn)生，為了督促同學(xué)們自覺(jué)履行班規(guī)，還制定了一系列 檢查和獎(jiǎng)懲制度。在競(jìng)賽角的比賽，在一段時(shí)間內(nèi)在班中掀起了爭(zhēng)做規(guī)范 生的熱潮。2、班干部實(shí)行以舊帶新輪流負(fù)責(zé)制。我們相信每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，作為學(xué)校應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生以機(jī) 會(huì)，所以我們實(shí)行班干部輪流制。這是一個(gè)管理的崗位，學(xué)生自愿參與竟 崗?？紤]到班級(jí)正常運(yùn)行秩序，我們的輪換是一半一半換的，比如，這一 屆換下來(lái)的是班長(zhǎng)、體育委員、勞動(dòng)委員等職位，下一屆 換下來(lái)的是另一半。在換屆之前首先讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)去申報(bào)自己所 要競(jìng)爭(zhēng)的崗位，通過(guò)竟崗演說(shuō)和群

15、眾投票，得票高的學(xué)生當(dāng)選。上一屆班干部不再參加這一屆的競(jìng)選。為了督促班干部在班級(jí)中執(zhí)法 公 正，以身作則，我們還成立了班級(jí)委員會(huì)，有三名不擔(dān)任班級(jí)職務(wù) 的學(xué) 生、班主任和一名任課老師組成。被彈劾下來(lái)的班干部三屆不得 參加競(jìng) 選。3、在班中設(shè)立體驗(yàn)崗，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。日常班級(jí)工作可分為管理和服務(wù)兩大方面。班中的體驗(yàn)崗是一個(gè) 服務(wù) 性的崗位。設(shè)崗方面采取的主要做法是：根據(jù)班級(jí)生活的實(shí)際需要，增設(shè) 多種目標(biāo)與任務(wù)明確、集體生活中所必須的崗位。崗位和任 務(wù)的確定，最初 由教師提岀，并征得大家的同意。以后由學(xué)生自己決 定是否需要改變。崗位 可根據(jù)實(shí)際需要合并、分設(shè)、取消或增加。崗位在承擔(dān)責(zé)任的大

16、小上有差 別，性質(zhì)上也有不同。每位同學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況，必須選一個(gè)服務(wù)性 項(xiàng)目。并加強(qiáng)對(duì)班級(jí)小崗位和干部的工作評(píng)價(jià)。在班級(jí)制度文化的建立上，教師應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有 檢查，否則長(zhǎng)此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。班級(jí)制度的實(shí)施教師 要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在 班級(jí)管理中通過(guò) 講制度、講條例來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛 圍。班級(jí)文化是德育的重要載體和課堂教育的必要補(bǔ)充。絢麗多彩的班級(jí) 文化建設(shè)，能使學(xué)生的能力、智力得到發(fā)展，思想得到凈化，從而使班集體形成正確的輿論、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、健康向上的班風(fēng)。一旦形 成了特 有的班級(jí)文化，它就會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)班主任的管理