初中音樂教學(xué)隨筆

1、初中音樂教學(xué)隨筆音樂作為一門藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。1. 了解音樂的內(nèi)涵，奠定理解音樂的基礎(chǔ)中學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)當是讓學(xué)生具有較為準確的感覺和感受音樂的能力。按理說，凡具有聽覺的生物就應(yīng)該具有感覺音樂的能力，但這種感覺未必準確，因為音樂并非僅針對聲音，它不僅包括聲音的高低、長短、強弱，還包括聲音所表達的氣氛、情感、形象，平常所說的“對牛彈琴”即指對音樂所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的不理解，讓學(xué)生對各種音樂符號的學(xué)習(xí)、記憶，以及視唱、聽寫練習(xí)，等等，都是為了讓學(xué)生對聲音的高低、長短、強弱具有較為

2、準確的感覺，這是音樂的基本常識，是理解音樂的基礎(chǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，尊重學(xué)生的心理反應(yīng)音樂所表現(xiàn)的氣氛、情感、形象的感覺屬于理解音樂的范疇，只有理解音樂才有可能使精神受到熏陶。在全國統(tǒng)編的中學(xué)音樂教材中，在欣賞教學(xué)中基本上是讓學(xué)生按照教材的規(guī)定，在教師引導(dǎo)下去聽、去想的。對于理解能力還不太強的學(xué)生來講，這樣做當然是必要的。但由于人們對音樂的感受會受環(huán)境和心情等因素的影響，同一段音樂對于不同心情的學(xué)生來說，完全有可能引發(fā)出不同的心理反應(yīng)，特別在不公開作品標題和不進行引導(dǎo)的情況下更是如此。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)當允許學(xué)生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學(xué)生聽后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的，

3、而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象， 教師就應(yīng)當予以承認，因為音樂的作用就在于引發(fā)聽者的心理反應(yīng)，而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂的標題，值得注意的是，由于聽者的心情不同，引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的，但對音樂所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的（因為正常人產(chǎn)生感情的心理基因是相同的）， 如果有個別學(xué)生對感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧，那么必定是由于某種特殊原因產(chǎn)生了特殊的心理障礙，切莫輕易否定，要仔細地誘導(dǎo)并研究，說不定會有新發(fā)現(xiàn)。3.構(gòu)建師生互動的新課堂音樂是一門藝術(shù)， 音樂教育以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的

4、活動。在音樂課堂中，音樂老師唱獨角戲，缺少師生互動的現(xiàn)象仍然存在。如何才能在音樂課堂上使教師與學(xué)生互動呢？ 這是一個需要我們不斷思考、不斷改進的問題。初中的音樂教程中涉及很多欣賞課， 每次在上欣賞課的時候，教室里總會不時傳出嘻嘻哈哈的笑聲，不是因為音樂有多么歡快，而是學(xué)生們認為音樂聽起來很搞笑。例如：在欣賞白毛女選段的時候，學(xué)生們就哈哈笑，居然還有人說：“老師這是什么啊？ 能換流行音樂聽嗎？ ”他們根本沒有耐心聽下去。在上唱歌課的時候， 學(xué)生大多數(shù)覺得音樂書上的校園歌曲沒有流行音樂好聽，所以在學(xué)習(xí)的過程中敷衍了事，哼唱幾下就算完成了任務(wù)。開展活動時大家很積極，但是想的是“別人表演自己看”。例如

5、：在學(xué)習(xí)讓世界充滿愛的時候，學(xué)生們被分成了幾個小組，要求以不同的方式表現(xiàn)這首歌曲，討論的時候還很積極， 但是當要求各小組派一兩名代表時， 大家就你推我，我推你，到最后上臺表演的人少之又少。無論是欣賞課還是唱歌課，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都似乎缺少了一些潤滑劑，師生的互動似乎有些蒼白。每個學(xué)年段的學(xué)生都有不同的需求，小學(xué)生們總希望音樂課就是他們的游戲課， 而初中生們總希望音樂課老師能教些流行歌曲，希望老師能不斷給他們帶來驚喜。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力， 所以老師們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣實施教學(xué)，比如在初中音樂課程中，可以在一節(jié)課快結(jié)束時播放一些流行音樂作為學(xué)生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎勵， 還

6、可以組織一些簡單的舞蹈動作創(chuàng)編、即興表演等活動，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，對學(xué)生創(chuàng)編的動作或者表演的節(jié)目進行評價、總結(jié)，這樣就能做到“教”與“學(xué)”的很好互動。4.營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感良好的音樂氛圍可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中，利用游戲?qū)ぃ?使學(xué)生寓教于樂， 輕松愉快： 利用美的直觀事物激趣； 加強學(xué)生的藝術(shù)實踐啟趣； 豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊視野喚趣。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于營造創(chuàng)新的氛圍和愉快輕松的教學(xué)環(huán)境， 挖掘教材內(nèi)容，通過各種手段和途徑，讓學(xué)生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。如：為歌曲配打擊樂節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配身勢練習(xí)（手腳動作的協(xié)調(diào)配合）、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)

7、作旋律，可以讓學(xué)生利用廢易拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂器。這些活動不僅能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，更重要的是能激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究。提高創(chuàng)造力。使學(xué)生參與創(chuàng)作的同時培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，這對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是5.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點， 在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，具體包括以下方面。教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開闊視野、提高審美能力的目的。對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充的教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生