學(xué)習(xí)風(fēng)格論文開(kāi)題大綱

1、A Research on the Correlation Between Perceptual Learning Styles and Cognitive Vocabulary Learning Strategies of English Majors英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略相關(guān)性研究1. 研究背景學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略研究屬于學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的研究范疇。在外語(yǔ)教學(xué)與研究中，學(xué)習(xí)策略已經(jīng)得到了很廣泛和深入的研究，而學(xué)習(xí)風(fēng)格是最近二十幾年才得到研究者的關(guān)注。國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格研究以王初明教授（1992）為首，研究調(diào)查了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)，以及性別差異、成績(jī)優(yōu)劣等其他學(xué)習(xí)者個(gè)體差異

2、因素與學(xué)習(xí)風(fēng)格的聯(lián)系。國(guó)外許多實(shí)證研究表明學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略之間存在著緊密聯(lián)系(Oxford，1989; Rossi-el，1989，1995:Oxford and Ehrman 1995:shih and Gamon，2003)。但國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究不多。本文是在前人研究基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，以中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，從詞匯習(xí)得策略角度出發(fā)，研究感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性，是該研究領(lǐng)域的一個(gè)新視角。2. 研究目的 本文采用Reid(1987)的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格分類(lèi)方法將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為6種:視覺(jué)型(visual)、聽(tīng)覺(jué)型(auditory)、體驗(yàn)型(kinesthet

3、ic)、動(dòng)手操作型(tactile)、小組型(group)和個(gè)人型(individual)，以及Gaims和Redman(1986)關(guān)于詞匯習(xí)得的策略歸類(lèi)，旨在讓學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)格和詞匯學(xué)習(xí)策略，了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，通過(guò)利用和操練認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，也可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇適合自身的學(xué)習(xí)策略，以更好地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。3. 研究目標(biāo)1. 中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。2. 中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。3. 不同學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向的學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略的選擇是否有差異？有什么差異？（重點(diǎn)）4.研究問(wèn)題1. What are the char

4、acteristics and current situation of Chinese English majors learning styles?2. What are the characteristics and current situation of Chinese English majors use of cognitive vocabulary learning strategies?3. What is the effect of gender on the development of learning styles and on the use of cognitive vocabulary learning strategies?4. What are the relationships between learning styles and the use of cognitive vocabulary learning strategies?5. 研究方法 以一所重點(diǎn)大學(xué)（中大）和另一所普通大學(xué)（湖南文理）的學(xué)生為研究對(duì)象，分別隨機(jī)抽取100（待定）名學(xué)生完成兩份問(wèn)卷。一份是根據(jù)Keefe &Monk (1990)研制的測(cè)量學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)試題改編的學(xué)習(xí)風(fēng)格問(wèn)卷，另