在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 本次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了廣州省研究院周鳳有教授的講座后,我觸動(dòng)很大!顛覆了原來(lái)固有的一些舊觀念。認(rèn)識(shí)到近期核心素養(yǎng)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育甚至是整個(gè)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為一名美術(shù)老師,我該在日常的教學(xué)中,作出怎樣的改變，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)? 我們要培養(yǎng)什么樣的人？關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)中指出：使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。教育的本質(zhì)必須回到人身上，教育是一種改造人的活動(dòng)，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)技能。素養(yǎng)包含了能力，但不是所有能力都可以稱之為素養(yǎng)，素養(yǎng)是人

2、的一種一以貫之的表現(xiàn)。教師的心中要裝著學(xué)生，要清楚每一位學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展應(yīng)該具備的素養(yǎng)，改變過(guò)去“以知識(shí)為中心、教材為本位”的教學(xué)格局，要將課堂教材與學(xué)生的素養(yǎng)聯(lián)系在一起，而不僅僅是與考試掛鉤。 一、教師首先要轉(zhuǎn)變觀念： 現(xiàn)今的社會(huì)，信息時(shí)代使得教學(xué)手段、設(shè)備推陳出新，教學(xué)內(nèi)容日新月異，不同媒介可更容易獲得大量的知識(shí)和資源，學(xué)生也從知識(shí)量和學(xué)習(xí)方式有了新的變化，教師不能還停留在傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)，需要想辦法創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生們探究地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)的第一項(xiàng)任務(wù)，是根據(jù)主題思考學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)立學(xué)生感興趣、易于操作的主題，有了興趣和求知欲做支撐，教學(xué)的實(shí)踐

3、才能更好進(jìn)行延續(xù)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，適時(shí)地指引、幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，更多的是啟發(fā)學(xué)生自主地探究，這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)才更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的素養(yǎng)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 老師每年要進(jìn)行繼續(xù)教育，我們更要自主要求自己要與時(shí)代同步，自身的專業(yè)素養(yǎng)要提高，更深入的研究學(xué)生的心理學(xué)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段、教學(xué)方式，不能停留在老觀點(diǎn)、老方法上，要推陳出新，讓學(xué)生更有興趣、更主動(dòng)學(xué)、更創(chuàng)新的學(xué)。 二、從教學(xué)內(nèi)容、方式的轉(zhuǎn)變： 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中提到五統(tǒng)籌中有統(tǒng)籌各學(xué)科、統(tǒng)籌校園、課堂、家庭、社會(huì)等陣地，這就要求在美術(shù)教學(xué)中要跨學(xué)科、跨項(xiàng)目嘗試“全課程”教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)段，確定不同主題，每

4、個(gè)學(xué)科分別從自己的學(xué)科特色來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)科融合。斯賓塞的什么知識(shí)是最有價(jià)值中說(shuō)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，不能因?yàn)橹R(shí)有價(jià)值就讓學(xué)生全部都學(xué)，而要選擇對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的價(jià)值?，F(xiàn)在作為教師要了解對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，什么品質(zhì)、什么素養(yǎng)最重要。每學(xué)期、每課時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，重難點(diǎn)要突出，使學(xué)生更容易掌握。 敢于教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段先進(jìn)，善于利用多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)方式，掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技法，在美術(shù)里尋找到表現(xiàn)的樂(lè)趣。培養(yǎng)感受能力、操作能力和創(chuàng)造意識(shí)，了解人類的美術(shù)遺產(chǎn)，擴(kuò)大文化視野，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力和審美情趣都是初中生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系，提高生活質(zhì)量。 三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式 以“核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，分低、中、高三個(gè)學(xué)段進(jìn)行教學(xué)。了解學(xué)情，明確教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)段學(xué)生接受的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，可以進(jìn)行 “問(wèn)卷調(diào)查”、“課前訪談”、“課時(shí)小測(cè)”、“作業(yè)分析”等活動(dòng)，來(lái)不定期、不定方式的掌握最新學(xué)情。如果評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)太多,太生硬，會(huì)使孩子無(wú)所適從,失去了自己的個(gè)性,特別是美術(shù)作業(yè),不應(yīng)該有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),更要凸現(xiàn)、鼓勵(lì)孩子的獨(dú)特表現(xiàn)形式。 總而言之，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，激勵(lì)、促進(jìn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重每個(gè)孩子，俯下身來(lái)走進(jìn)孩子們的世界，了解孩子們的內(nèi)心世界，更好的掌握學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中