合理選擇學習“加餐”(方案)

1、合理選擇學習“加餐”重慶市小學生參加課外輔導培訓情況調(diào)查實踐活動方案重慶九龍坡區(qū)石新路小學 陳星 羅珮勻 李藝佳等指導老師：周莉 黃萍 龐丹【活動提出】隨著課程改革的實施，素質(zhì)教育的大力提倡，各類輔導機構(gòu)如雨后春筍般崛起。從最早的音體美等擴大到現(xiàn)在的語數(shù)英，各類輔導課程應(yīng)有盡有；從最早的假期班到現(xiàn)在的周末班，甚至周一至周五仍然開班；從最早的針對中學生輔導班，到現(xiàn)在的針對小學生甚至幼兒園就開班。這些規(guī)模大、種類齊的輔導給機構(gòu)無疑給學習上存在困難、有某種藝術(shù)特長的學生提供了一個有效的場所，也給一些沒時間輔導孩子的家長提供了方便。但是下面的兩個案例，又使我們心中充滿了疑惑：案例一：近段時間，我們發(fā)現(xiàn)

2、部分學生上交的作業(yè)情況不容樂觀。書寫差，質(zhì)量不高，尤其以周末的作業(yè)最糟糕。通過了解發(fā)現(xiàn)，最主要的原因是他們的作業(yè)時間太緊。很大一部分學生周末兩天的休息時間被各種課外輔導占滿，再加上來去在路上耽擱的時間，他們幾乎沒休息時間。有一些同學甚至在周一到周五放學后都還要參加各種輔導，一放學就趕到輔導班，上完課回家都9點多了，寫家庭作業(yè)就只好馬虎了事，甚至有第二天早上到學校去趕的。案例二：2012年11期的黨員文摘中有這樣一篇文章全民教育恐慌，少年中國安在，在文章中有這樣一個片段值得深思：上海市虹橋區(qū)11歲的小學生程程從幼兒園中班開始學習各種技藝，美術(shù)、鋼琴，如今以奧數(shù)和英語為重。這六年中，姐奶奶因為陪讀

3、，跟著孫子上課也學會了“十作般武藝”。課外輔導本是適應(yīng)學生個別差異、因材施教的一個重要渠道，是上課的一種補充延續(xù)。也就是說，并不是每個學生都需要、都適合去參加，更不是參加地輔導班越多越好。那我們重慶市現(xiàn)在參加課外輔導的學生多嗎？學生是不是都愿意犧牲課余時間去參加課外輔導？參加課外輔導究竟能不能本質(zhì)上提高學生的學習效果、成績，激發(fā)學生的學習興趣？如何選擇才能讓我們的小學生真正受益？【活動目的】1、通過實地調(diào)查、觀察學校周邊課外輔導學校的設(shè)置及學生去參加課外輔導班的情況的活動，使我們觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、統(tǒng)計、合作的能力得以提升。2、通過走訪、訪談、上網(wǎng)收集查閱重慶課外輔導學校的相關(guān)資料的活動，使我們

4、收集信息、與人交往的能力得到提高。通過整理、統(tǒng)計、交流、分析學生參加課外輔導學校的情況，正確認識自己的情況，了解父母的苦心，正確看待課外輔導班，并了解我們的童年生活還有多少自我支配的時間，從而學會合理安排自己可掌控的時間。4、通過此次活動，讓家長能夠根據(jù)孩子的實際情況選擇適合的課外輔導班，正確合理安排孩子的課余時間，讓孩子的童年更精彩。【活動準備】1、提出問題：通過走訪、調(diào)查、班級討論，提出當前社會關(guān)注、學生最能產(chǎn)生共鳴的熱點問題，如：怎樣愛國、環(huán)境衛(wèi)生、參加課外輔導、交通安全、網(wǎng)絡(luò)游戲、看科普動畫節(jié)目等可作為我們探究的問題，經(jīng)過反復商討，根據(jù)重慶市提出的“減負十條”，聯(lián)系現(xiàn)在很多學生沒有一個

5、真正的假期，最終確定了這一主題。2、問題論證：通過師生研討、問題篩選、查閱資料、聘請專家論證，最后確定我的童年做主為探究的問題，視為探究的問題前提。3、健全機構(gòu)：為了保證探究活動的順利進行，學校成立了以下機構(gòu)：（1）校級領(lǐng)導小組：學校立以學校宋開亮校長親自掛帥、學校書記、后勤、主任作保證，科技中心楊主任具體負責，三位一體的領(lǐng)導小組，負責活動領(lǐng)導工作。（2）課題指導組：周莉、龐丹、黃萍等老師負責活動組織、指導工作。4、擬定計劃：明確活動任務(wù)。以原重慶市高新區(qū)區(qū)域為活動中心，以大渡口、九龍坡為擴展區(qū)，圍繞課外輔導學校的 “地點設(shè)置”、“課程設(shè)置”，學生參加輔導的時間安排主題，抽樣調(diào)查其中的4個學校

6、，觀察學生平時及周未參加輔導班的情況，了解假期參加課外輔導班的情況。明確每階段的具體任務(wù)。5、科學方法：科學的探究方法是實施探究活動基礎(chǔ)，為此在探究活動進行之前，我們在老師的具體指導下，學習活動過程中所用到的調(diào)查、觀察、訪問、問卷、記錄、統(tǒng)計、分析、等方法?！净顒臃绞健吭谥笇Ю蠋煹膸ьI(lǐng)下，要求我們做到五能： 1查：能熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息查詢，閱讀、收集、整理與之相關(guān)的信息。2訪：能走訪家長和學生，了解他們參加培訓班的原因以及參加后的效果。3問：能對不同年齡階段的人群進行問卷調(diào)查，了解他們對課外輔導的認識，要求及建議。4做：能對重慶市石橋鋪地區(qū)的多數(shù)課外輔導班進行實地調(diào)查、觀察、問卷、記錄、

7、統(tǒng)計、分析、總結(jié)。（1）能學會設(shè)計問卷問題表,。（2）能學會設(shè)計相關(guān)的問卷調(diào)查表。（3）能學會設(shè)計調(diào)查統(tǒng)計、分析表，并進行統(tǒng)計、分析。5寫：能寫科學調(diào)查日記、心得、建議書：向家長提交合理安排孩子的課余生活的建議書。【活動分工】在老師的指導下，四個小組分工合作，做好以下幾件事：第一小組：重點查閱資料，設(shè)計調(diào)查、問卷、統(tǒng)計表，提交各小組討論、修改。第二小組：重點到各指定的輔導學校地點，進行實地觀察，記錄。第三小組：重點發(fā)放問卷表，對收取的資料進行整理、統(tǒng)計。第四小組：重點分析統(tǒng)計結(jié)果，撰寫調(diào)查報告，提出相關(guān)建議。第一、二、三、四小組共同對調(diào)查報告進行研討，提出修改建議，完善建議?！净顒觾?nèi)容】（一）

8、宣傳動員，成立實踐活動小組，明確活動課。（二）收集學生參加課外輔導的相關(guān)情況，確定調(diào)查的具體內(nèi)容：1設(shè)計活動（1）參加課外輔導調(diào)查活動相關(guān)的問卷調(diào)查表；（2）對原高新區(qū)及主城相關(guān)地區(qū)有課外輔導學校的現(xiàn)場進行實地觀察，記錄；2觀察活動（1）觀察學生參加課外輔導的時間情況（2）觀察以高新區(qū)為主的輔導學校周末及上學期間學生參加情況，抽查大渡口、楊家坪較為典型輔導學校的設(shè)置狀況；（3）觀察參加輔導學校的學生的年齡狀況；3調(diào)查活動（1）走訪家長及老師對課外輔導學校的認識（2）對不同年齡階段、不同地區(qū)的小學生進行問卷調(diào)查；4整理活動（1）問卷統(tǒng)計并進行整理和分析；（2）對調(diào)查訪問的資料進行整理、統(tǒng)計分析；

9、（三）撰寫活動心得、體會、總結(jié)、小論文、調(diào)查報告及倡議書。（四）展示研究成果，表彰優(yōu)秀學生和指導教師。整個活動分三個階段進行：第一階段：準備階段題（2012年9月3日-9月30日）第一周：確定課題（9月3日-9月7日）成立學校課題領(lǐng)導小組和實踐研究小組及相關(guān)人員，篩選、確定研究課題。第二周：課題論證（9月8日-9月14日） 學校領(lǐng)導組織相關(guān)專家、學校領(lǐng)導、教師對確定研究課題，進行可行性論證。第三周：收集信息（9月15日-9月23日）學習：老師組織、指導我們各研究小組在網(wǎng)絡(luò)上和社區(qū)收集課外輔導學校的相關(guān)情況。第四周：研究內(nèi)容（9月24日-9月30日）老師指導我們進行討論：內(nèi)容涉及：確定調(diào)查的具體

10、地點、時間、內(nèi)容、方法、分工、設(shè)計調(diào)查問卷的相關(guān)表格。第二階段：實施階段（2012年10月8日-2012年11月30日）第五-七周：實觀地察及走訪調(diào)查（10月8日-10月19日）老師指導我們進行觀察、記錄：對進學校附近地區(qū)和周邊主城區(qū)域輔導學校布置情況及學生參加輔導學習情況的實地調(diào)察、觀察和記錄。第八-九周：問卷調(diào)查（10月20日-11月3日）老師指導我們問卷調(diào)查：人群主要涉及（包括：學生、家長）；內(nèi)容主要涉及：學生參加課外輔導是否自愿、參加課外輔導時間、參加輔導后的效果及相關(guān)建議等進行問卷調(diào)查。第十周：整理信息（11月4日-11月9日）老師指導我們進行對調(diào)查問卷、調(diào)查訪問的資料進行整理、統(tǒng)計、分析；第十一周：討論交流（11月10日-11月18日）老師指導我們研究小組討論、交流撰寫心得、體會、科學小論文第十二周：撰寫報告、倡議書（11月19日-11月25日）老師指導我們研究小組討論、撰寫調(diào)查報告及倡議書。第三階段：總結(jié)階段（2012年11月26日-12月5日）第十六周：成果展示（11月26日-11月30日） 各研究小組展示自己的研究成果。內(nèi)容涉及：心得、體會；倡議書；活動圖片資料：照片、錄像視頻；調(diào)查報告。第十七周：表彰大會（12月3日） 學校領(lǐng)導表彰參與研究活動相關(guān)的優(yōu)秀學生、指導教師?！境晒问健?/p>